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1、学 生 自 主 管 理 实 施 方 案 一、指导思想 进一步贯彻落实板桥中心学校“好习惯，负责人，高质量”的办学理念。 本着以育人为核心， 充分开发人的智慧潜能， 充分调动人的积极性； 以班级管理 为抓手，关注学生、尊重学生、解放学生、发展学生，培养和锻炼学生的组织才 能和管理才能；坚持“我的地盘我做主，我的班级我负责”，“人人有事做，事 事有人做” 的原则，促进学生积极发展、 主动发展； 培养学生自信、 自立、自强、 自律的精神和能力，使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统 一，学会生存，学会生活。为其终身发展奠定坚实的基础。 二 、 实 施 目 标 1、创设民主的管理氛围。在和谐
2、的师生关系中产生情感期待效应，充分相 信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。 2、确立学生的管理地位。在班级管理中，我们实行学生岗位责任制，使班级 管理具体落实到学生个人， 明确管理责任， 在管理中培养学生能力。 让学生管理 集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。 3 、 一方面培养学生自主学习的能力， 一方面通过学生在学习生活中自我管理， 自我约束、自我监督，使学生成为学习生活中真正的主人。 三、自主管理方法和要求： 1、 针对我校的布局和各班的特点， 学校设定自主管理区主要有红领巾广播 站、自行车棚（要求有专人管理，保持自行车棚卫生的干净整洁，自行车摆放有 序放学时有专
3、人指挥推自行车）、自来水房、花池管理岗、图书志愿管理岗、校 园宣传员等岗位。 校园这些管理区有各班志愿来管理。有少先队自主管理委员会 进行监督考核 . 自行车棚：要求有专人管理，保持自行车棚卫生的干净整洁，自行车摆放 有序放学时有专人指挥推自行车。 自来水房：要求有专人管理保持墙壁干净无污点；拖把架干净整洁，拖把 摆放整齐划一，无乱扔现象；地面无杂物，无积水。 花池管理岗；要求有专人管理；定时浇水翻土除草；无垃圾无杂物。 图书志愿管理岗：要求有专人管理；保持书架干净整洁，图书报刊杂志分 类摆放整齐定时更换书籍。 校园宣传员：要求每班培养2 名班级解说员，讲比较标准普通话，思维敏 捷，擅长表达与
4、人交流， 熟知学校的简单概况和办学理念，了解学校的基础设施 和文化阵地建设。收集本班广播稿，不定时的到广播站进行广播。 2、各班级根据本班的特点设定自主管理岗( 主要包括卫生、纪律、安全、 学习等方面 ) ，班级自主管理岗（班级自主管理岗见表一），有各班主任指定管 理小组专人分级管理。 一级管理： 有班委负责全班个大项工作的监督总结；大组 长和小组长，分管各组的学习和卫生； 三级管理：课代表负责各学科的学习情况， 辅佐任课教师的工作； 四级管理： 负责班内各项小范围工作。 将班级管理的各项 工作分散到班级的多数人手中，增强班级管理的灵活性。 小组之间互相竞争， 人 人之间互相监督， 每周在班内
5、进行评比鼓励优秀， 找出劣势小组和个人存在的问 题进行辅助。是每个人都是“管理者”，每个人都受“管”。 3、习惯方面主要以板桥中心学校各年级学生应该养成的好习惯为目标和要 求。 4、卫生方面：强化基础教育，培养良好卫生习惯，提高卫生保健意识，完 善制度，重过程看结果。 全体师生共同参与学校卫生工作， 各班班主任齐抓共管， 相互协作。校园从早到晚保持干净，做到了地面无纸屑无杂物，室内干净整洁； 墙壁无灰尘无蜘蛛网； 多功能组合柜摆放整齐合理外表无灰尘；书柜摆放整齐无 灰尘；窗台无杂物； 张贴的各种表格制度整齐无破损；桌凳摆放整齐离开座位是 凳子进桌子底下学习用品摆放整齐划一；学生个人卫生干净穿戴
6、朴素大方整洁。 楼道楼梯无污点； 花池无杂物； 垃圾箱每天按时清理表面无灰尘；水房车棚摆放 整齐地面干净。 学生不吃垃圾食品不乱扔垃圾； 厕所卫生每天三洒两扫保持干净 整洁。每个学生心中都有一种“学校是我家，清洁靠大家”的责任感。 5 、安全方面： 坚持“安全第一、 预防为主” 的方针，树立“隐患险于明火， 防范胜于救灾，责任重于泰山”的思想意识。 学校把学生的安全工作摆在首位， 抓紧抓好抓实。 学校每周最少进行一次由政教处组织，各班班主任配合开展的 紧急逃生疏散演练，每周利用晨会和班队会课对学生进行不同方面的安全教育， 不定期的联系有关单位对学生进行安全知识讲座。使学生远离火灾、 溺水、交通
7、 事故，垃圾食品，流行性疾病等带来的灾难。 6、学习方面：班主任转变班级管理理念，努力实现角色的自我转变，由领 导者到引导者， 充分发掘学生的潜能， 实现学生的自主管理。班风正， 学风浓。 7、纪律方面：按时作息，三操快静齐，上下楼梯靠右行，不在楼道内追 逐打闹，不大声喧哗，不攀爬体育器材，不给同学起绰号，不打架不骂脏话， 不做不文明游戏，放学路队有诵读内容，队伍整齐有正副班办主任跟随。不 毁坏学校的设施，不刮、划墙壁、楼道，宣传牌匾。 四、考核与评定。 1、学校考核与评定 ：规范制度与教育相结合，促进学生自主管理能力。我 校针对学生的自主管理能力的培养，制订了板桥中心学校各年级学生应该 养成
8、的行为习惯相关的约束制度，规范学生行为，强化自主能力的培养。 根据以上要求中心学校少先大队部成立自主管理委员会（主要有习惯、卫生、 纪律、学习等管理委员会）自主管理委员会对学校特设的自主管理岗和各班学 生在校各方面的情况进行检查考核量分，并不定时的抽查，同时各班的高质量 广播稿也会计入本班的总分（每篇审核过的广播稿通过记0.5 分）“日检查、 周评比、月公布”的形式，周颁发“流动红旗”。通过每天的检查算出总分， 总分在 90 分以上颁发流动红旗打破颁发前三名的做法，当月有三次的流动红旗 的产生月优秀班级和班主任， 一学期有三次获月优秀班级和班主任的为学期优秀 班级和班主任。及星级学生。( 考核
9、的项目及得分见板桥中心学校少先队纪律， 卫生检查表 ) 2、 班级考核与评定： 各班根据本班特点组建班级自主管理小组，科学分工， 并通过班会全班师生依据板桥中心学校各年级学生应该养成的行为习惯 制订本班考核细则自主管理岗位名单、自主管理班级对小组评价细则、 自主管理小组对个人评价细则，班委会对自主管理小组考核，自主管理小 组每周给每一位学生在习惯、纪律、卫生、学习、安全等方面进行加减分或张贴 小红花（小红旗）；每月累计得分或的小红花（小红旗）前三名的学生为本月的 “闪亮小星星” 他们的名字照片和实际将在学校被公布，并且学校对这些小星星 予以奖励，一学期有三次获得闪亮小星星的可被评为优秀学生或三
10、好学生，中心 学校予以表彰奖励。让每名学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短、 人尽其才。让每个人的价值和作用相互依存、相得益彰，使小组学习互动增值、 互补共效，共建和谐校园。 五、各年级安排： （1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以 培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试 班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始 学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民主评议思 想。 （2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干 部竞选制度；建立班务工作评价机制。照
11、章办事，责任明确。“人人有事做，事事有 人做” （3） 高年级：完善“以法治班、民主治班”的管理思想。 （4）构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组设定目标 人人争优小组反思评价激励”。根据每组自主管理得分情况， 每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。 六、具体安排 四月份： 1、各班主任带领学生认真学习板桥中心学校各年级学生应该养成的行 为习惯、板桥中心学校学生自主管理实施方案. 使每位学生明白什么是自 主管理，以及从哪些方面自己如何去做；各班科学设置自主管理岗位， 合理进行 分工。做到人人有事做，事事有人管。 2、学生行为不良行为习惯自查； 学校政教处，少先大队部
12、利用两周的时间把学生中存在的不良行为和好的行 为习惯，通过相机拍摄下来制成课件供全校学生观看，同时反思自己身上有没有 这样的陋习查找问题存在的根源，再通过班队会课讨论交流制定改正方案和措 施。同时利用行为习惯方面做的好的同学传播正能量。 3、各位学生制定下阶段努力的目标。 4、开展“闪亮小星星”评比。本学期，为让学生能自主管理自己，规范小 学的日常行为， 在学生中树立好的榜样， 决定在一至六年级学生中进行 “闪亮小 星星”评比。我们打算在学校的公布栏里，把每月评选出来的小星星的名字照片 事迹公布出来。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”。 5、对自己在本月各方面的表现进行自主评价。
13、 五月份： 1 、 继续开展“闪亮小星星”及“星级班级”评比。为调动学生自主管理的 积极性，让学生成为集体的主人， 引导学生参与班级管理， 培养学生的自主管理 能力。本学期，将分“卫生”、“安全”、“纪律”、三个目对班级进行评比。 由教师与学生一起打分， 每星期进行一次评比， 分年级颁发流动红旗， 每月进行 星级班级评比。 以三项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管 理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。 2、学生自主设计丰富多彩的“六一”活动 通过学生的自主管理，打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体 的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解
14、放出来， 切实把学生放在主动发展的位置上 来，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学 会反省，学会约束，在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。本学期将有 学生自主设计形式多样，丰富多彩的“六一”活动。 六月份： 1、以“我自信，我能管理自己”为主题进行班级交流、评价； 2 、以“我自信，我进步了”为主题进行学校演讲比赛。 七月份： 各班主任进行总结撰写经验论文。 七、自主管理应注意的问题 1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观 教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能 力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固
15、的需求。这就是 希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需 求特别强烈。 ”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念， 改善自己的教学 方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。 2、必须提高学生的认识水平和审美情趣 教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引 导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。 教师还可以利用优秀的 艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极 情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界， 提高认 识水平，还能陶冶情操， 有益身心发展。 只有当学生获取了辨别好与
16、坏、 美与丑、 善与恶的能力和情感时， 他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之 有效 3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理 教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个 小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度 确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与 的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己， 互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生 的团队意识和团队精神。 4、教师要用自己的人格魅力，好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响 学生 只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。 5、教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自 主发展的时间和空间 总之，学生只有通过活动的亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做 中提高能力， 从做中发展自己。 只有通过开展活动， 学生才有自主发展和创新的 空间，只有通过在活动中的合作交流， 才能使学生的自主管理能力和适应社会的 能力得到提高。