学院学风建设方案.pdf

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1、学院学风建设方案 学风是高等学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学 习态度和综合素质的重要体现， 是学生思想政治教育和校园精神文明建设及高校校风的重要组 成部分。 良好的学风对于提高教学水平和人才培养质量，促进学生的全面发展和健康成长有着十分 重要的意义。 学风建设是一个系统工程，是大学理念和大学精神的重要体现。 为构建我校学风建设的长效机制，营造良好的学习氛围，提高人才培养质量，促进学校教 育事业的发展，制定本方案。 一、 学风建设指导思想和总体思路学风建设的指导思想是：以“三个代表重要思想为指导， 深入贯彻落实科学发展观， 紧紧围绕教学这一中心任务， 突出学风

2、建设在学生全面发展中的核 心作用，科学统筹、强化引导、严格管理、优质服务，实施全员育人、全过程育人和全方位育 人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接- 班人。 学风建设的总体思路是： 树立以学生为本， 从实际出发，促进学生的全面发展的工作理念。 以职业生涯规划为引导，加强专业认知教育，开展形势政策教育， 激发学生作为学习主体 的内在动力；以师德、师风、教风建设带动学风，提高教师教学水平，完善教学督导机制，充 分发挥教师在学风建设中的主导作用；以制度建设为保障基础，规范管理，严格要求，从基础 年级的规范要求逐步转变为高年级的习惯养成；以“学风杯系列知识技能竞赛为教育载体，增 强是学生的实践

3、能力和创新意识，营造良好的校园文化氛围，促进学风建设。 二、学风建设目标学风建设的内容主要包括学生的学习态度、学习目的、学习氛围、学习 目标、考风考纪和校园文化环境。 学风建设的目标是培养学生具有勤奋好学的学习精神，有较强的专业意识， 有明确的学习 目标，使学生在学好基础课、专业基础课程前提下，掌握专业应用技能，促进德、智、体、美 全面发展。 具体目标是： 1、学生普遍树立全面学习、终身学习的观念，热爱学习、善于学习。 教师备课教学认真负责，无教学事故发生。 2、学院、班集体及宿舍形成追求真知、互帮互学的学习氛围，课程考试不及格率下降。 3、学生整体学习目的明确，精神面貌良好。 有较强的实践和

4、创新能力，积极参加学校、学院举办的科技和学习竞赛活动，并取得优良 成绩。 4、学生自觉学习的积极性提高，能够把主要精力投入到学习上，尊敬教师，课堂秩序好。 大一学生积极参加晚自习，课堂出勤率高，迟到、早退、旷课、抄袭作业以及不遵守课堂 纪律的现象明显减少。 5、考风优良，考试违纪、作弊现象明显减少。 6、进一步巩固和发扬“勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。 三、学风建设的途径学风建设的主要途径是以学院为实施单位，从加强教学、思想教育和 学生管理等方面入手， 以制度建设和强化管理为突破口， 以正面教育为主， 以文明素质的提高、 学习任务的完成、学习纪律的好转、考试纪律严明为切入点，引导学生从规范

5、走向自觉，从必 须走向自然，从“要我学走向“我要学，志存高远、敬业爱校，自重自律、自强自立，真正做 到“进德修业、精武博文。 四、学风建设的主要任务和措施1、加强领导，统筹兼顾，学校党政领导和学院领导要高 度重视学风建设，成立校、院两级学风建设领导小组，统筹安排和协调全校的学风建设工作。 督促和协调广大教职员工积极参与学风建设，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务 护助学风，以环境养育学风，形成齐抓共管，全员育人的良好局面。 2、建立学风建设四级责任人制度，明确责任，注重实效。 学校党政领导要亲自抓学风建设，对学校学风建设负总责。 学院党政一把手为学风建设的第一责任人，对学风建设负有宣传教育

6、和管理的责任。 学院分管领导为直接责任人，对学风建设的各项制度、措施负直接责任。 学工办、团总支负责人、辅导员、班主任为具体责任人，对学风建设和各项活动、工作细 节的部署、落实、考核、奖惩等及时到位负具体责任。 学生骨干，特别是学生党员要带头搞好学风，发挥表率作用。 3、以学生为本，从实际出发，针对不同学生群体特点，把思想政治教育工作与切实解决 学生思想困惑和存在的实际问题结合起来。 如关爱补考门次多的学生，了解其具体情况与困难，制订落实重点帮扶办法；关注获奖受 助群体，把握2015 年国家实施高校家庭经济困难学生新资助体系的契机，对获奖受助的贫困 生群体加强责任教育、 诚信教育和回报社会的教

7、育，珍惜宝贵的学习机会，用勤奋学习的实际 行动回报国家、学校和社会的关爱与帮助；结合新生心理普查结果，关注心理测查指标异常的 群体，加强心理健康宣传教育，帮助学生尽快调整心态，适应新环境。 4、坚持因材施教、因人施教的原则，针对不同年级层次的学生特点，确定学风建设活动 主题。 对一年级学生重点抓好入学适应教育和优良学风的养成，做好心理普查及“一对一谈心， 实行晚自习制，加强监督检查；对二年级学生重点抓好外语、计算机资格证书的考取与学习技 能的培养；对三年级学生在突出专业特色，重点抓好科研能力、创新能力和专业技能的培养， 做好职业准备；对于四年级学生重点抓好毕业实习、毕业设计环节，提高专业知识的

8、综合运用 能力，保证毕业论文质量，加强就业教育与指导，促进学生顺利、充分就业。 5、加强对学生职业生涯的教育和引导，激发学生的学习动力。 招生就业处和大学生文化素质教育基地加强大学生职业生涯规划 和 大学生就业指导 选修课的课程研究和师资队伍建设，扩大学生选修面，增强教学效果。 引导学生进行自我认知，根据自身条件和特点进行职业生涯规划设计，并落实到行动上。 学院要充分调动各方面的因素， 从新生入学开始， 应多层次、多角度地开展专业认知教育， 邀请有关专家、教授、学科带头人每学年举办1-2 次学术报告、 专业座谈会或本专业学术科技 活动，使学生了解专业特点、 研究方向、专业优势、 人才培养目标和

9、未来就业方向、职业特点， 增强学生的学院、专业荣誉感和认同度，激发学生专业学习的积极性，端正学习态度，增强学 习的内在动力。 6、积极开展学院之间、班级之间、宿舍之间的学习研讨、学习方法交流、英语角等学习 兴趣活动，营造浓厚的学习氛围。 举办学生课堂笔记和作业展览，引导学生养成良好的学习习惯；开展读书求知工程，举办 读书交流会、不断开拓学生视野， 增长知识才干； 每学期举办 1-2 次学习经验交流或辅导讲座。 举办“博士论坛，指导学生适应大学生活，掌握正确的学习方法，树立良好的学风。 7、优化课堂学风，落实检查监督机制。 建立课堂、 晚自习考勤登记， 填报课堂学风监察表， 对迟到、早退， 课堂

10、不注意听讲， 不认真完成作业者，及时发现并进行批评教育，屡教不改者，严格按的相关规定，给予纪律处 分。 继续实行学院领导、班主任、辅导员听课制度，做好信息反馈。 8、加强考试管理和考风建设，端正考风考纪。 修订，进一步规范处理程序，加强考前宣传和处分后教育，把考风建设与道德教育、诚信 教育结合起来，贯穿于整个学风建设的全过程，贯穿于包括期中考试、英语、计算机等级证书 考试在内的所有学校组织的考试。 在教学区和学生公寓区设立校纪校规宣传栏，增强违纪处理的警示教育作用。 9、修订，开展优良学风学院和优良学风班及学风建设先进个人评比活动，树立学风典型， 大力宣传和表彰学风建设过程中涌现出的先进典型事

11、例，以典型带学风， 充分发挥政策激励作 用，大力宣传和表彰先进典型，有效地激发学生学习的进取心，倡导优良学风。 10、组织开展学生课外学习和科技文化活动，加大“学风杯系列知识技能竞赛的宣传和组 织，扩大竞赛的影响面，提高竞赛水平。 引导学生充分利用好课外时间进行学习，提高自学能力。 积极开展学生科研立项和科技文化节活动，评选和奖励优秀科研成果， 提高校园学术风气。 11、把学风建设作为学院学生工作评估体系中的重要内容，建立健全学风监督评价体系。 对学风建设状况进行专题调研和检查、考核，并把考核结果与集体和个人评优、晋职挂钩。 大学学院学风建设活动方案2017-12-29 23:51 | #2楼

12、为了深入贯彻落实学校学风建设相 关文件要求，外国语学院把学风建设工作贯穿在思想政治教育全过程，坚持与专业相结合、与 学生特点相吻合，以培养综合素质高、应用型人才为目标. 为切实加强我院学风建设，提高教 学质量和人才综合素质， 营造良好的育人氛围，巩固文明礼貌活动成果，特制定我院学风建设 工作方案。 一、学风建设的指导思想坚持以党的群众路线教育实践活动思想为指导，全面落实党的教 育方针，从而正确认识学风建设的重要性和紧迫性；充分发挥教师的主导作用，积极引导学 生增强主体意识，强化基础管理工作，加强校园文化建设，不断完善学风建设激励机制；坚持 育人为本，全面提高教学质量、改善学习风气，培养社会主义

13、合格建设者和可靠接- 班人。 二、学风建设内容及目标以党的群众路线教育实践活动为契机，使我院学生做到知荣耻明 是非，身心发展健康，学习目标明确，学习态度端正，学习自觉刻苦，理论联系实际，继承创 新并重，特长得以发展。 教职员工做到人人为人师表， 个个爱岗敬业 , 在我院营造 -爱岗敬业、为人师表、与时俱进、 严谨笃学的良好教风；诚实守信、奋发有为、勤于学习、勇于创新的良好学风。 通过采取切实有效的措施，达到以下具体目标：1、群体目标：班级建设工作井然有序， 在创建优秀班级活动中表现突出；班级学习氛围浓厚， 课堂秩序良好， 能互帮互学， 积极进取， 具有班级凝聚力和团队精神。 2、个体目标：学习

14、目的明确，学习态度端正，学习成绩优良；有较强的实践和创新能力； 积极参加学校及院、 班级举办的各种活动， 并取得优良成绩； 仪表得体，文明礼仪， 诚实守信， 遵守校纪校规，无考试舞弊及其它违纪现象。 三、学风建设要求学风建设是一项系统工程，需全院师生齐抓共管， 要按照学院的精神认 真落实，使学风建设过程形成体系，以此切实做好学风建设工作。 1、加强教育与宣传。 根据年级特点以学生为本，实施不同的教育措施。 一年级学风建设侧重于：新生入学教育、新生心理适应及学涯规划教育、诚信教育、班集 体、团支部建设及宿舍文化建设。 广泛开展爱国主义、 集体主义、遵纪守法、文明礼仪、思想政治理论教育及心理健康教

15、育。 提倡发奋图强、刻苦钻研的精神，反对心气浮躁、弄虚作假的倾向；提倡勇于创新、敢为 人先的精神，反对得过且过、无所作为的倾向。 督导学生养成良好的学习生活习惯，培养其专业兴趣和学习自觉性。 二年级学风建设侧重于： 继续开展学涯规划教育及理想信念教育，提高学生学习的兴趣与 积极性，增强学生的学术意识，营造良好的学术氛围，广泛开展各种学术讲座，以帮助学生构 建完善的知识结构；广泛开展心理健康教育，鼓励学生积极参加社会活动，通过党、团组织建 设，争先创优等活动形成良好的班风和学风，重点以加强教学联系，掌握个别情况，明确奖惩 措施，确保学习时间为原则，抓好学生的公外六级英语、专业四级及计算机过级考试

16、。 三年级学风建设侧重于：积极开辟和拓展与我院学生专业相适应的社会实践基地，鼓励 学生自觉投身社会实践， 培养学生的社会适应能力及独立工作能力；同时在三年级学生中加大 诚信教育的力度及职业生涯规划教育，通过召开就业指导讲座、模拟招聘会等，让学生及早了 解社会职场要求，把握面试技巧，为以后就业奠定基础。 2015 大学班级学风建设方案2017-12-29 11:40 | #3楼学风建设是学校生存的核心，发 展的立足点 . 好的学风需要大家共同建设，作为学校最基本的单位班级，其班风直接影响着学 校的风气。 而班风中最直接最明显的要数学风。 班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是

17、体现一个班风气好坏、 群体素质高低的重要特征。 一、当前学风存在的问题（一）学习动机问题。 近年来，许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机。 据调查数据显示， 41.1%的大学生从高中过渡到大学之后学习缺乏动力与热情，学习一直 处于高中学习的被动状态。 一部分学生认为，大学学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作， 而在大学里真正 能学到的有用的东西却很少。 不可否认，许多人还是认真学习的， 但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或是争取免试 研究生的名额。 （二）学习纪律问题。 逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞弊等，最突出的、最集中的问题是学 习纪律问题。 而如

18、今校园电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取最新信息和联络朋 友感情的条件， 但也给那些缺乏自控能力逐渐“ 堕落“ 的学生提供了方便： 迷恋网络游戏、网恋、 浏览黄 - 色- 网- 站等等。 毕业论文的写法也由此变得更“ 先进“ 、更“快捷“。 从互联网上一搜索同类题目， 便可找到数篇现成的论文， 然后就是简简单单的复制和剪贴、 拼凑，于是一篇 “ 很不错 “ 的学术论文就出炉了。 想学的时候，就学一下，想玩的时候，就玩一下，学业成绩及格成为现今大学生中普遍信 奉的“ 真理“ 。 （三）学习态度问题。 一迈进大学的门槛，一部分学生就以为可以高枕无忧，因为已经完成了父母的心愿，加上

19、社会上普遍存在大学是“象牙塔 “ 的误区，认为大学就是脱离了高中繁重学习后的天堂，“ 六十 分万岁 “ 成为流行风尚。 还有的学生受 “知识大爆炸 “ 思想的影响，认为学习再好，将来要么找不到工作，要么就是 工作时学习的东西一无所用，既浪费了青春，又浪费了金钱，反正读书没用，不如不学，在空 闲的业余时间中，提出 “ 爱情第一，学习第二 “ 的人生价值观。 （四）重视专业课程学习、忽视全面发展。 目前，由于本科生就业形势严峻，而研究生则就业形式相对缓和，所以一部分学生则投身 到考研和考公务员大军队伍中，这本无可厚非。 但是，导致部分大学生除了学习与考研、 考公务员相关的课程外， 对其他课程则敷衍

20、了事、 蒙混过关，甚至在考试的时候还作弊。 这一种只进行重点学习，忽视其他学科学习，不利于学生的全面发展和综合素质的提高。 二、改善学风管理的措施在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科 学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习， 就会形成一个以学习带动其他各方面发 展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。 但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂“ 的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。 在这样的班级， 即使是一些学习好的同学， 也常会由于周围环境的干扰， 想学却学不进去， 长期下去，成绩肯定要不

21、尽如人意，更有甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，难以自拔。 最终，整个班级也必将变成一盘散沙，也就不可能取得好的成绩。 （一）营造良好的学习氛围。 现在大学生虽然有相对独立的人格和处事原则，但是在许多时候还是在一定程度上具有对 同学和集体的依赖性， 而这种依赖和认同感， 恰恰是营造良好的学习氛围并因此促进全体同学 发展的最好的基础。 1、抓好日常管理中的四个 “ 率“ 和四个人数。 四个 “率“是：（ 1）上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反映；保证教学秩序的 顺利开展。 （2）学生晚自修率，这是反映学生学习自觉性的重要依据；养成自觉珍惜时间，多学知 识的习惯。 （3）学生作业上交率，这

22、是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完 成学习进度情况的重要环节。 （4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常与学风问题密 切关联。 四类人数：（ 1）考试不及格人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试 作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格、道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好 转或成绩明显下降人数， 无论从群体还是从个体来说， 都是观察班级学习风气转化的信号； （4） 主动向任课教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。 2、树立优秀的学习典范。 通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀，不是将同学神

23、化， 而是将某一方面领先 的学生引到台前，鼓励这类学生多与其他同学交流，在自己擅长的方面给同学帮助，令其他同 学认识到学习的重要性和可行性。 例如：在班会上我会经常安排某个在学科突出或考证过关率高的同学介绍学习经验。 当然这里所说的学习并不是狭隘的专业技能的学习，而是整体综合素质的学习，因此，学 习氛围的建立， 不能单一地依靠在专业课程上领先的学生来主导营造，需要合理地配置各个类 型的学习型学生。 3、小团体目标学习。 共同的目标，更加容易建立认同感和信任感，也相对更容易形成相互影响的团体。 比如，不同的宿舍，常常会有不同的集体行为。 有的宿舍可能就是每天全体一块出去打游戏，在固定的时间去固定

24、的地方， 也不与其他人 组合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍则是同出同进到教室或图书馆去自习，互相之间帮 忙占位子。 有的宿舍虽然没有这样的集体行为，但在一部分刻苦学生的带领下，其他学生也会自觉地 感受到压力。 因此，要转变小团体不正确的学习目标，形成相对稳定的良好的学习氛围之后，将学习的 领域相对扩展，就能够在更大的领域范围内形成良好的学习氛围，而最终形成一个融洽的整体。 4、减少电脑的 “ 存活“数量。 电脑的产生，是人类的一件好事，可是我们电脑， 真正用来学习的人会有多少呢？上网是 为了做什么？有时候有的学生可能根本就不知道自己在做什么，无聊至极了怎么办？就上网玩 游戏，什么 “ 完美

25、“ 、“ 天堂“ 、“ 奇迹“等一大堆游戏。 在这一些人中，不少人是很聪明的学生，他们之所以自暴自弃，是对学习深恶痛绝，发现 电脑是他的终身伴侣， 在虚拟的世界里找到实现自身理想和价值的乐园，每天晚上到凌晨才想 起休息，成了典型的 “ 夜游人 “。 对于这类学生，要施行强制手段，“ 封电脑 “ ！对于这些学生来说，要让他们有这样一种观 念：我只要在看书，哪怕是小说和杂志都无所谓，慢慢地改变他的习惯。 要让他知道怎样合理安排时间，不能把时间都浪费在电脑游戏和一些无聊的事物中。 （二）激发学习的兴趣1、准确的自身定位。 引导学生客观准确地判断自己的学习成果，每个人的能力和基础都是不一样的，一定要拿

26、 自己和其他人去相比反而会造成一定的困扰和压力。 平时应该多引导学生怎样合理定位自己的成长道路，少做横向的比较。 让他们看到自己在学习以后一点一滴的进步和收获，就能建立他们对学习的信心， 激发他 们的学习兴趣。 2、集体活动沟通交流。 组织学生成立学习竞赛小组和一些学习性质的社团，不定期举行一些活动，如辩论赛、专 业知识答辩等。 另外，还可以根据本专业的特点，举行“ 我就是老师 “ 课件制作大赛。 让每位学生都能 “ 英雄“ 有“ 用武之地 “ ，营造一种良好的学习竞争气氛。 每个学期初始开展一次关于学习经验的总结交流会，让每位学生作一次自我小结， 然后听 取别人的经验，取长补短，并邀请任课老

27、师现场进行指导，不断改善自己的学习方法。 在平时多引导和教育学生重视英语四六级考试，鼓励同学们往新的高峰考研奋进，认真组 织学生积极听取考研报告会和各种学术报告，给有志于考研和在其他方面有志向的学生注射了 “ 强心针 “ 。 由此增强学生个人能力的满足感和获得集体或他人的认同感，提高学习的热情。 3、实现角色转换，营造良好的学习气氛。 与任课教师相沟通， 改变教师是 “ 演员“ ， 学生是 “观众“ 的填鸭式模式，变成教师是 “ 导演“ ， 学生是 “ 演员“的启发式教学模式， 调动学生的学习兴趣，形成学生由“ 要我学 “ 、“被动学 “ 变成 “ 我要学 “ 、“ 主动学“ 的活跃的学习气氛。 总之，班级学风建设作为高校自身建设的一个重要方面，直接影响到学生的科学文化素质 和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量， 最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。 所以，学风建设不仅具有艰巨性和紧迫性，还具有长期性。 而学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。 所以，只有存在于班集体之内的广大学生树立起勤奋好学、团结进步、健康向上的良好班 风，学校的学风建设才能更上一个新台阶。