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1、人教版小学六年级上册数学说教材 大家好： 我今天说教材的内容是数学人教版六年级上册教材，说课依据是课程标准， 本学期教材及教参。 一、说课标 （一）第二学段目标（摘自标准1113 页） 知识技能 1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百 分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；运用方 程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本 特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形，了解确定物 体位置的一些基本方法；掌握测量识图和画图的基本方法。 3、经历数据的收集、整理和
2、分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能，体验 随机事件和事件发生的等可能性。 4、能借助计算器解决简单的应用题。 数学思考 1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2、进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的 随机现象。 3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的 思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。 4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2、能探索分析和解决简单的问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3、经历与他人合作交流解
3、决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度价值观 1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2、在他人的鼓励下和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够 学好数学。 3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4、初步养成乐于思考勇于质疑言必有据等良好习惯。 （二）本册教材内容标准（摘自标准20-26 页） 知识技能 、理解分数乘除法的意义， 掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练的计算简单 的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。 、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 、理解比的意义和性质
4、，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，能够解决 与圆的周长和面积有关的实际问题。 数学思考 1、能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。 2、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数是计算，能够解决有关百分 数的简单实际问题。 3、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 问题解决 1、经历从实际生活中发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性， 感受数学的魅力，
5、形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察分析及推理的能 力。 情感态度价值观 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 二说教材 （一）教材编写特点 1、为解决生活中的问题引进分数乘除法计算，运用多种感官进行探究，强化算 理。 2、改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用 意识的培养。 3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展 4、数学思想方法渗透，培养学生数学思维能力和解决问题能力。 5、用数学的魅力激发学生学习兴趣与内在动机，感受数学与生活的紧密联系， 产生用数学的意识，增强学习兴趣。 （二
6、）教材编写体例循序渐进，呈阶梯式上升。 问题情境 探究新知 建立模型 解释应用和拓展 以圆的面积一节为例说明： （摘自教材 67页） （三）教材内容结构 1、数与代数包括分数乘除法、百分数。 2、空间与图形包括圆、位置。 3、统计与概率包括扇形统计图。 4、实践应用包括数学广角、合理存款、确定起跑线。 （四）知识与技能的立体式整合 以第五单元圆举例说明： 横向整合：知识与技能呈现循序渐进态势，从认识圆圆的周长圆的 面积整理和复习。 纵向整合：循序渐进、承上启下，呈螺旋上升。 知识与技能的纵向整合 空 间 与 图 形 （ 圆 ） 第一学段 一年级上册 第二学段 六年级上册 认识圆的各 部分名称及 特征 第三学段 六年级下 册 认识圆柱圆锥及它 们侧面展开图的计 算 螺 旋 上 升 循序渐近 圆的周长及 面积的计算 圆的定义、圆的各元素、圆的基本性质 承上启下 初步认识圆 三、说建议 （一）教学建议 、让学生在生动具体的情境中学习数学 、让学生独经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。 、培养学生应用意识和解决问题的能力。 、注重知识的前后联系体现转化思想。 （二）评价建议 、注重过程评价 、注重情感评价 、评价方式多样化 （三）课程资源开发与利用 、开发教材中的主题图资源 、开发利用多媒体资源 、开发利用社会家庭方面的资源 年月日