小学数学《10的认识》教案.pdf

《小学数学《10的认识》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《10的认识》教案.pdf（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、小学数学 10 的认识教案 小学数学 10 的认识教案 一、教学背景 1、面对学生小学 2 、学科数学 3、课时 1 课时 4、课前准备 10 的认识 的教学是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上 册的内容。 认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这 一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。 二、教学课题 教养方面 引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。 教学方面 1、引导学生经历认识10 的过程，初步建立10 的数感。 2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10 的数概念 获得全 面认识和掌握。 发展方面 培养学生实践能力、观察

2、能力及初步的数学交流意识 三、教材分析 内容分析教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10； 然后初 步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解 10 的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10 以内的各数的大小 顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10 的组成；最后才安排写数 字 10。 这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年 级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。 由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。 学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好 基础，直接影响今后书面表达的质量。 但入学的

3、儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯 不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10 的组成则是10 的加减法和 20 以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10 的写法和 10 组成，同时这也是本节课的教学难点。 教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。 学情分析一年级的小学生只有6、7 岁，天真活泼，以形象思维为 主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学 生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、 探究、学习并使用数学 3教情分析 本人参加工作12 年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握

4、细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调 动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 4教学目标 1、引导学生经历认识10 的过程，初步建立10 的数感。 2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10 的数概念 获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。 5教学重难点 10 的写法和 10 组成。 正确、熟练地掌握10 的写法和 10 组成。 教学时间 1 课时 教法与学法 1教法 根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、 讲练结合法等教法。 2学法 当今所提倡的

5、素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学 会，还要让学生会学，遵循赞科夫使所有学生都得到发展的原则，我结合 教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用 迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规 律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。 四、教学过程 、复习旧知，设疑导入。 1、复习数数从0 数到 9，从 9 数到 0。 2、拨珠引出数字10 问老师先拨了几颗珠子？9 颗，又拨了几颗珠子？1 颗，一共拨了几 颗珠子？ 9 添上 1 是几？就是 10，今天我们就来学习数字10 板书课题 10 的认识 、探究新知，掌握新知。 1、能数数

6、量 10。 1 数主题图中的人和物。 首先教师出示64 主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对 学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。 2 数图外的点子。 师 10 只鸽， 10 个人都能表示10，那么数点子能表示10 吗？请大家 数一数，这里也有多少个点子？ 2、理解 10 的基数含义。 1 先引导学生认识10 的印刷体。 2 动手摆出 10 根小棒、拨出10 粒珠子。 3 要学生用 10 说一句话。 4 找出身上用10 表示的东西。 10 个手指头、 10 个脚指头 3、掌握 10 以内各数的大小顺序。 1 认识 10 以内各数的顺序。 、观察计数器，拨珠子。 师请同学们仔细观察计

7、数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠 子 9 颗，又拨上 1 颗，一共是几颗？ 9 添上 1 是几？现在这里有10 颗，去 掉 1 颗，还剩几颗？ 10 去掉 1 得几？ 9 颗。 10 在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图 、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10 的序数含义。 、拍手掌游戏，巩固10 以内各数的顺序。 2 掌握 10 以内的各数的大小。 、先数点子图认识9 和 10 比，哪个大，哪个小？再移动交换点子图 的位置掌握 10 和 9 比，哪个大，哪个小？ 、让学生尝试填写9 和 10、10 和 9 的大小比较。 、启发学生联想还有哪些数会比10 小？ 4、10 的写法和

8、组成。 110 的写法。 、教师先示范写数字10。 、接着让学生描红，最后让学生临摹。 教师先教 10 的写法，再教10 的组成，这样安排次序，又利于板书。 210 的组成。 、动手操作掌握10 的组成。 让学生将10 根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其 中的五种，如 1010101010 9182736455 接着问看到上面每一组，你还能看到什么？以牵起学生思维联想。 最后让学生寻找上面9 种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去 记忆，会记得快而又牢固。 可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。 、巩固 10 的组成。 做练习对口令、玩拍手掌游戏。 师我们轻松一下，

9、来玩对口令的游戏吧，我说1，你说 9，1 和 9 组成 10 先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。 击掌组成 10 老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。 、巩固练习，深化新知。 1、完成 65 做一做连线。 2、完成 67 练习九第一题填在书上。 3、完成 67 练习九第二题。 这是发射台指挥员从10 数到 1 发布发射火箭的情景，你能当一个小 小的指挥员示范一下吗？请一个同学表演准备！开始！10，9，8，7。 发射！他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋 友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。 4、完成 67 练习九第三题让学生独立完成，集体订正。 5、趣味性练习

10、找朋友游戏。 现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友10 出来，站在这里，注意， 两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。 我的朋友在哪里 ,你的朋友在这里， 找对了吗？这一对好朋友数字都是 5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗？你们能按从 小到大顺序排一排， 全班读一遍， 从大到小排， 又怎样读？ 9 的后面是几？ 10 的前面是几？比较10 和 9 的大小， 910109 放下卡片，请第10 个 同学举起卡片， 对吗？， 请 10 个同学举起卡片， 对吗？ 10 个与第 10 个相 不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢！ 6、学儿歌 、课堂总结，拓展知识。 1、

11、这节课你学到了什么？ 2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。 3、请同学们张开想象的翅膀，用10 根小棒创造一幅美丽的图案。 五、板书设计 10 的认识 1010101010 910 1099182736455 六、教学反思 标准中明确指出数学教学是数学活动的教学。 现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。 因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动 的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在 动手、思维的过程中探索、创新。 另外，一年级的学生年龄小、 生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事， 容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。 因此

12、，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和 已有知识出发， 在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。 10 是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。 在计算中以 10 来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。 从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学 过程中让我体会比较深的是 1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。 进入新授部分后， 我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆 10、拨 10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻 松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的 一种愉快活动， 当玩与学习

13、巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时， 更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。 2、注重教学与学生生活的联系。 现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具 体的、生动的、富有生命力的。 纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活 动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。 所以我们设计了找生活中的10，身上的 10。 使数学课堂在自主化、 信息化、活动化的同时， 也体现出它的生活化。 3、注重培养学生的有序思维。 在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10 的组成的规 律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规

14、律的同时，获得 研究事物规律的方法。 4、通过各种途径培养学生的数感。 教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人 物；教室里的小朋友；学具盒中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺 等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。 注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器 上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10 根小棒 等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。 5、不足之处。 让学生在合作交流中理解10 以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒 着数。 我没有再让学生亲自动手摆10 个小棒。 并将它们捆成一捆，让学生了解10 个一，可以组成1 个十。 在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了 10 还是个计数单位 的教学。