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1、小学语文毕业系统复习 第一章 - 汉语拼音 第二章 - 汉字 第三章 - 词语 第四章 - 句子 第五章 - 阅读 第六章 - 口语交际 第七章 - 习作 第一章汉语拼音 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、 阅读、学 好普通话的工具。汉语拼音教学历来是小学语文教学中的重点，也是难点。课 程标准对拼音教学提出的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表 。 第一节 声母 （一）声母（ 23个） 1声母是汉语音节开头的辅音。 小学阶段学过的声母有23 个，发音时要轻而短。具体
2、包括 b p m f d t n l k hj q x zh ch sh r z c s y w 注：“ zh ch sh r” 是翘舌音， “ z c s ” 是平舌音。 2在 23 个声母中，字形最容易混淆的是“ b”“d” ；“ p”“q” 这两组字母。有的 学生甚至直至小学毕业， 仍然不能正确认读和准确书写这两个字母。由此，在教 学中一定要重点引导学生识记。 可以采用顺口溜帮助学生识别， 例如： “ 666bbb” ， “ 正 6b，反 6d” ，“ 正 9q，反 9p” 等，还可以通过学生动作演示字母的字形，动手 用橡皮泥捏出字母形， 找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记
3、字 母形。 在 23 个声母中，读音最容易出现问题的是“ zh ch sh r”和“ z c s ” 。由于 发声母 zh、ch、sh 的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s 的时 候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。另外，个别学生易受地方语音影响，将“ r” 的 发音和 “ y” 的发音混淆，例如： “ 肉” 字在发音时将 “ r u” 错发成 “ y u” 或“ l u” 。 注：23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。 第二节 韵母 （一）韵母（ 24个） 1韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。韵母发音时要清楚响亮。 单韵母 o e i u 复韵母 i ei ui o ou iu
4、ie e er 鼻韵母 n en in un n n en in on 3在复韵母中，字形最容易混淆的是“ ie ”“ei ” 、“ ui ”“iu ” 这两组。正确的识 别方法还是要从发音入手，例如：“ ei ” 的发音要从 “ e” 滑到“ i ” ，而“ ie ” 的发音则 要从“ i ” 滑到“ e” 。 第三节 声调 声调是汉字读音的高低升降的变化形式。声调是普通话音节结构中不可缺少 的组成部分，它可以起到区别字的意义的作用。例如“ hu n hu ”这个音节是表 示“ 黄花” 还是表示 “ 谎话” ，如果没有声调，就不能够确定了。 1普通话语音有四种声调，简称四声。 名称 调号 阴
5、平（一声） - 阳平（二声） 上声（三声） 去声（四声） 2声调的标法 （1）声调符号标在音节的元音上，即 o e i u 。 （2）标调规则：先标、o、e，再标 i 、u、 。如遇 iu 或 ui ，声调标在最 后一个元音上。（i 上标调把点去）轻声不标调。 （3）为了帮助学生记住这些标调规则，可以把下面的顺口溜教给他们：声 调符号像帽子，有给戴，没找o e ，i 上戴帽把点去， i 、u 并列讲礼貌，谁 在后面给谁戴。 第四节 音节 音节是语音中最小的结构单位， 也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单 位。汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 1音节的组成 （1）音节大多是由声母、韵母和声调
6、组成的，例如:p i li n 。 （2）有些音节的开头没有声母，如：、o 、e 、 i 、ei 、 n 、en 、 n、 o 、ou，但它们也能独立成音节，因此叫零声母音节。例如：ji on， 这一音节词中“n”即为零声母音节。 （3）还有的音节要作为一个整体来记认，不采取拼读的方法，我们叫它们 是整体认读音节。整体认读音节要整体识记, 整体发音。 整体认读音节共 16 个，它们是： zhi chi shi rizi ci si yi wu yuye yue yin yin yun yu n 熟记整体认读音节，除记住平舌音、翘舌音和“ ri ” 外，记住如下口诀，可帮 助学生熟练掌握： “
7、因一夜雨，无月圆云影 ” 。 2拼音的方法 （1）两拼法：指的是把声母和带调韵母直接相拼读出音节的方法。如：拼 读 m （马） , 把声母 m和韵母快速连读，拼成一个音节 m （马）。两拼法的拼音 要领是： “ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。 （2）三拼法：对于有声母、介母和韵母的音节，常采用三拼法。三拼法的 拼音要领是： “ 声短介快韵母响，三音连读很顺当” 。如： h-u- hu (话)， -u- n u n（光），要将声母读得轻短，介母读得快，只做过渡，最后的韵 母要读得响。 （3）直呼法：就是看到一个音节，不再进行拼读，直接读出字音的方法。 拼读的过程在心中或头脑中进行， 不表现
8、出发音。直呼法是一种较高的拼音要求， 要在两拼法和三拼法学好的基础上再学习。 注：小学阶段的汉语拼音学习要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。所以在教学开始，不必 要求每名学生都掌握直呼音节的方法，随着学习的深入再逐渐提高要求。 3拼写规则。 汉语拼音的拼写，有它自己的拼写规则。 （1）和 j q x y相拼时，上面两点要省略，就是我们通常说的“ 碰 jqx 和 y，两点坐飞机 ” 。 这一拼写规则很重要， 教学中，有条件的话可以充分利用教材中的插图，制 作“ 小 有礼貌，见到 jqx 就脱帽 ” 的动画，也可以组织学生对这一过程进行表演
9、（作为帽子戴在学生头上，让它和jqx 相遇后，主动把帽子上的两点摘掉） 。 （2）拼音大写规则 句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。 如：我是小学生。 W sh xi o xu sh n . 汉语人名的姓和名开头的字母要大写。 如：李小芳 Li Xi o f n 专有名词和专用词组中每个词开头的字母要大写。 如：北京 B i j n 中华人民共和国 Zh n hu R n m n G n h u 文章标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了美观， 可以省略声调符号。 如：汉语拼音 H ny P ny n 小学作文 XIAOXUEZUOWEN （3）隔音符号 a， o， e
10、开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆， 用隔音符号 “”隔开，例如 pi o（皮袄） 。 4音变 每一个汉字都有它固定的读音， 但在实际应用当中，汉字并不是单个出现的， 要几个字连在一起，组成词语或句子。这样，连在一起的字在声、韵、调等方面 会互相影响，使一些字的读音产生变化，这种变化就叫音变。 (1) 轻声 轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里， 有的音节常常失去原有 的声调而读成又轻又短的调子， 这种又轻又短的调子就是轻声。 普通话的轻声都 是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。 轻声作为一种变调的语音现象， 一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音
11、就不能独立存在。 轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xi ng di （指弟弟） 兄弟 xi ng d （指哥哥和弟弟） 轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 du tou （仇敌、对手， 名词）对头 du t u（正确、合适，形容词） 另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或 词性的作用。如：神气、商量、丈夫。 一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循： 语气词 “ 吧、吗、呢、啊 ” 等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。 助词 “ 的、地、得、着、了、过、们” 读轻声。如：大的、写了、买得起。 名词后缀 “ 子、儿、头 ” 等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿
12、。 方位词读轻声，如：天上、家里。 重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。 叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。 趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。 轻声音节的音色变化是不稳定的。 语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声 现象，即字典、词典已经收入的。 (2) 变调 . 语气助词 “ 啊” 的音变有几种情况： “ 啊” 是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是；用于句 尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化 的规律如下： 前面音节末尾的音素是、o、e、i 、时，啊的读音变为 y， 汉字写作 “ 啊” 或“ 呀” 。 例如： 是他
13、啊！ 要注意节约啊！ 好大的雨啊！ 前面音节末尾的音素是u(含 o、 i o)时， 读音变为 w，汉字写作 “ 啊” 或“ 哇” 。 例如： 在哪儿住啊？ 大家跳啊！ 前面音节末尾的音素是n 时，读音变为 na，汉字写作 “ 啊” 或“ 哪” 。 例如： 怎么办啊？ 加油干啊！ 要小心啊！ 前面音节末尾的音素是n时，读音变为 n a，汉字仍写作 “ 啊” 。 例如： 大家唱啊！ 往上冲啊！ 前面一个音节韵母是舌尖元音-i 时，读 ra ，汉字仍写作 “ 啊” 。 例如： 这是一件大事啊！ 快吃啊！ . “ 一” 的变调。 “ 一” 在单念或在词句末时念原调阴平声。 （第一） “ 一” 在去声音
14、节前面，变为阳平。 （一道 一次 一定） “ 一” 在阴平、阳平、上声前面时变为去声。 在阴平前：一般一端 一天 一边 在阳平前：一时一群 一条 一团 在上声前：一举一早 一手 一体 “ 一” 夹在重叠式的动词之间轻读。 （看一看想一想 问一问 ） . “ 不” 的变调。 “ 不” 在单念或在句末时念原调去声。 （我去行吗？不行。） “ 不” 在去声音节前面，变为阳平。 （不但 不论 不必 不变） “ 不” 夹在动词或形容词之间， 夹在动词补语之间轻读。（好不好行不行 看 不清 打不开 ） 5儿话音 （1）普通话中， 卷舌元音 er 与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使 这个韵母带上卷舌音
15、的一种特殊音变现象叫儿话。 （2）拼写儿化音节，就是在原来的音节之后加上“ r ” 表示。带儿化韵母的音 节，用两个汉字来表示。如：b nrb n er 。 （3）儿化后的词在词义、词性、感情色彩上都有变化。 区别词义 如：头（脑袋）头儿（领头的） 眼（眼睛）眼儿（小孔） 区别词性 如：破烂（形容词） 破烂儿（名词） 塞（动词） 塞儿（名词） 表示细小、亲切、喜爱的感情。 如：男孩儿宝贝儿 毛驴儿 第五节 字母表 A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp QqRr Ss Tt Uu Vv WwXx Yy Zz 注： V 只用来拼写外来语、少数民
16、族语言和方言。 【练习】 一、给加点的字选择正确读音，在音节下面画“”。 闷热（ m n m n）眩晕（ x n x n）允许（ y n r n） 玻璃（ b b ）喝水 (shu su ) 蝴蝶 (d e di ) 橘子 (j j ) 花朵 (du du ) 歌曲 (q p ) 朝霞 (ch o zh o)厌恶 (w ) 胆怯 (qu qi ) 忽略 (lu l )垂柳 (li l u)应该 (y n y n ) 兴奋 (x n x n ) 勉强 (qi n qi n )山峦 (lu n l n) 提供 ( n n ) 装载 (z i z i) 宁愿 (n n n n ) 因为 (w i w
17、 i)成绩 (j j )譬如 (p b ) 纤维 (xi n qi n) 别墅 (sh y ) 参差 (c n c n) 教诲（ hu hu ）提防 (d t )气氛 (f n f n) 潜伏 (qi n qi n) 虽然 (su su )堵塞 (s i s ) 质量（ zh zh ）塑料（ su s ）削铅笔（ xu xi o） 衣着 (zh o zhu ) 要挟（ xi xi ）前后照应 (y n y n ) 逮捕 (d i d i) 捕捉（ b p ）班级 (j j ) 生肖 (xi o xi o) 栖息 (q x ) 谗涎 (y n xi n) 扔掉（ r ng l ng） 二、给下面
18、词语中读轻声的字打“”标出。 便宜哺育桌子音节唱吧 酒吧爸爸玻璃意思重量 三、判断下列词语中加点字，是整体认读音节的在括号里画“”。 白云（）志气（）绿叶（）愿意（）因为（） 觉悟（）太阳（）思想（）资源（）机关（） 四、划去拼写有错误的音节，并把正确的写在（）里。 服装(f zh n )()模型(m y n )()绚丽(x n l )() 解剖(ji p o) ( ) 游览(yi u l n) ()奖券(ji n ju n)() 五、给下面的词选择正确的读音，加上横线。 火药（ hu yu w y ohu y o） 详细（ sh ng sh xi ng x sh ng sh ） 时间（ sh
19、 ji nsh ji nsh zh n） 美丽（ m i lm l m i l ） 【提高题】 选择题。 ( 把表示正确答案的字母填在括号里) 1下列词语中加点字读音全对的一组是（） A屋脊（ j ）宫阙（ qu ）吮吸（ y n）鏖战（ o）凌晨（ l ng） B锃亮（z ng） 眸子（m ） 弹琴（t n）河畔（p n）瞭望（li o） C 吓煞（sh ）蜷曲（qu n）鸟瞰（k n）音乐（yu ）鸟喙（h i ） D 惬意（qi ）衣冠（gu n）松散（s n） 炽热（zh ）憧憬（ch ng） 2下列词语中加点字注音有错误的一组是（） A关隘（ i ）贮藏（ zh ）证券（ qu n）
20、怒不可遏（ ） B襁褓（ qi ng）粗犷（ gu ng）巷道（ h ng）大发横财（ h ng） C眷恋（ ju n）氛围（ f n）供销（ g ng）犯罪未遂（ su ） D呵斥（ h ） 山冈（ g ng） 挫折（cu ）命运多舛（ chu n） 3 下列各组词语中加点字的读音与所给字的注音都相同的一组是（） A蔓 m n 蔓延蔓菁蔓草瓜蔓 B仆 p仆从仆仆前仆后继仆役 C剥 b剥夺剥离剥蚀生呑活剥 D抹 m 抹杀抹稀泥抹子抹墙 4下列词语中加点字注音完全正确的一项是（） A弥漫（ m ） 沉湎（ mi n） 无动于衷（ zh ng） B羁绊（ j ）恣睢（ su ）相形见绌（ c ）
21、C涟漪（ y ）慰藉（ j ）气吞斗牛（ d u） D绮丽（ q ）颠沛（ p i ）回环曲折（ q ） 5. 加点字注音完全正确的一项是（） A. 折服 zh 狭隘 i寒战 ch n B. 藐小 mi o 迸溅 b ng 孤寂 j C. 热忱 ch n 仄仄 z描摹 m D. 栖息 q 旌旗 j ng 拈轻怕重 zh n 6. 下列加点字注音组词有误的一项是（） A. 躁动 z o 急躁烦躁 B. 薄暮 b薄弱鄙薄 C. 差别 ch 差错差异 D. 不计其数 sh 数字数不胜数 7加点字注音完全正确的一项是（） A. 溺爱（ n ）瞥见（ pi ）灌溉（ g i ）牵强附会（ qi ng）
22、B. 胆怯（ qi ）干涸（ h ）游弋（ y ）细流脉脉（ m ） C. 苍劲（ j ng）狭隘（ i ）漩涡（ xu n）韦编三绝（ w i ） D. 造诣（ y ）秀颀（ q ）玷污（di n）扑朔迷离（ s ） 8. 词语中加点字注音完全正确的是（） A. 怠慢（ d i ）聆听（l ng）迥然不同（ j ng） B. 丰腴（ y ）歼灭（ qi n）言简意赅（ g i ） C. 秀颀（ q ）俯瞰（ k n） 潜移默化（ qi n） D. 琐屑（ xi ）恐吓（ xi ）浮光掠影（ l ） 9. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（） A. 桑梓（ z） 附和（ h ）扣人心弦（
23、xi n） B. 热忱（ ch n） 充塞（ s i ） 色彩斑斓（ l n） C. 悼念（ d o）宽宥（ y u）迥然不同（ j ng） D. 自诩（ x） 间或（ ji n）争奇斗妍（ y n） 10加点字注音完全正确的一项是（） A、干涸（ h ） 悲恸（ t ng）游弋（ y ）大事渲染（ xu n） B、分外（ f n）琐屑（ xi ）窗棂（ l ng） 锐不可当（ d ng） C、汲水（ j ）造诣（ zh）蛰伏（ zh ）无边无垠（ y n） D、缄默（ ji n）狭隘（ i ）占卜（ zh n）细流脉脉（ m i ） 11. 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（） A
24、. 反省（ x n g ）校对（ xi o）相时而动（ xi n g ） B. 啜泣（ zhu ）纤维（ qi n ）拈轻怕重（ ni n ） C. 伪劣（ li ）结束（ s ）无人问津（ j n g ） D. 干涸（ h ）褴褛（ l n） 不无裨益（ b ） 12. 下列加点字的注音全对的一项是（） A. 翩（pi n ）然孕（ y n）育藏匿（ l ） B. 载（z i ）途 装载（ z i ） 记载（z i ） C. 农谚（ y n）颜（y n）容谚（ y n）语 D. 衰（shu i ）草 等衰（ shu i ）鬓毛衰（ cu ） 13. 下列加点字的注音全都正确的一项是（） A.
25、 惬意（ qi ）馈赠（u ） 茅塞顿开（ s ） B. 熟谙（ n） 眼睑（ li n）恍如隔世（ hu n） C. 毗邻（ b ） 跻身（ j ） 泰然处之（ ch） D. 震慑（ sh ）马圈（ ju n）戎马倥偬（ z n） 14. 选出注音正确的一组是（） A. 谬（ni ）误敝舆（ y ）臆（y ）想逮捕（ p） B. 杀戮（ l ）危垣（ h ng）两栖（q ） 翌（y ）日 C. 咆哮（ xi o ）龟（j n ）裂羁（j ）留嵩（s n g ）山 D. 醴（l ）酪 湍（tu n ）急檩（1 n ）粱睥睨（ n ） 15. 下列词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（）
26、 A. 应 y n g 应该 应届 应有尽有应运而生 B. 相 xi n g 相信相间相时而动相敬如宾 C. 称 ch n对称称职称心如意称兄道弟 D. 中 zh n g 中间中看中流砥柱中外驰名 16. 下列词语中加点字读音有误的是（） A. 阔绰（ chu ）倔强（ ji ng） 无边无垠（ y n） B. 挟（xi ）持提（t ）防 斤斤计较（ ji o） C. 塑（s ）造胆怯（ qi ）不偏不倚（ y） D. 寻觅（ m ）哽咽（ y ）骇（h i ）人听闻 17下列加点字的注音不完全正确的一项是（） A、荟萃（ cu ）同僚（ li o）卷帙（ zh ）淙淙（ c ng） B、跻身
27、（ j ）香醇（ ch n）熟稔（ ni n） 哗然（ y ） C、憬悟（ j ng）情愫（ s ）滞涩（zh ） 朴刀（ p ） D、充塞（ s ） 呓语（ y ）阔绰（ chu ）毋宁（ w ） 第二章汉字 全日制义务教育语文课程标准总目标中第6 点规定：认识 3500 个左右 常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一节 汉字的演变和造字法 一、汉字的演变 汉字从最早的甲骨文开始， 经过了四千多年的演变， 才形成了今天的方块字， 其演变过程是： 甲骨文金文小篆隶书草书楷书行书 二、汉字的造字法 汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。 象形: 是根据东西的形状和特征，用简单的
28、线条描绘出来的文字，例如： 指事：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指 事法造出的字是指事字。 指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四等，这 类指事字很少；另一类是在象形字的基础上，增加提示性符号构成的，如“ 刃” 在“ 刀” 上加一点，表示刀口。 会意： 会意字由两个或多个独体字组成， 以所组成的字形或字义， 合并起来， 表达此字的意思。 例如“ 酒” 字，以酿酒的瓦瓶 “ 酉” 和液体 “ 水” 合起来，表达字义； “ 解” 字的剖拆字义，是以用 “ 刀” 把“ 牛” 和“ 角” 分开来字达； “ 鸣” 指鸟的叫声，于 是用“ 口” 和“ 鸟”
29、 组成而成。 形声：形声字由两部份组成：形旁(又称“ 义符” )和声旁 ( 又称“ 音符” ) 。形旁 是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“ 樱” 字，形旁是 “ 木” ，表示它是一种树木，声旁是“ 婴” ，表示它的发音与 “ 婴” 字一样； “ 篮” 字形 旁是“ 竹” ，表示它是竹制物品，声旁是“ 监” ，表示它的发音与 “ 监” 字相近； “ 齿” 字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“ 止” 是声旁，表示这个字的相近读 音。 第二节 汉字基本笔画 1汉字的笔画有 30 多种，基本笔画有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、 折、钩。 汉字笔画名称表 笔 画 名 称
30、例 字 笔 画 名 称 例 字 丶点广乛横钩写 一横王 横折 钩 月 丨竖巾乙 横折弯 钩 九 丿撇白 横折斜 钩 风 捺八 横撇弯 钩 那 提打 横折折 折钩 奶 撇 点 巡 竖折折 钩 与 竖 提 农竖弯四 横 折提 论横折弯沿 亅 弯 钩 承横折口 亅 竖 钩 小竖折山 乚 竖 弯钩 屯撇折云 斜浅横撇水 钩 卧 钩 心 横折折 撇 建 2每种笔画的书写要领 （1）横法运笔要领： 逆锋起笔，中锋运笔，回锋收笔； （2）竖法运笔要领： 逆锋起笔，中锋下行，回锋收笔； （3）撇法运笔要领： 逆锋起笔，中锋行笔，露锋收笔； 根据不同笔势的撇画，行笔和收笔各有区别： 短撇：逆锋起笔，折锋顿笔，啄
31、势短收； 长撇：逆锋起笔，折锋顿笔，延锋长收； 平撇：逆锋起笔，折锋顿笔，转锋平收； （4）点法运笔要领： 露锋落笔，侧锋转笔，回锋提收； （5）捺法运笔要领： 逆锋起笔，转笔徐行，中部展锋，驻笔提收； （6）钩法运笔要领： 逆锋起笔，转笔下行，在钩处要转锋顿笔、围锋蓄势，左转提收； （7）挑法运笔要领： 逆锋起笔，折锋顿笔，提笔挑出； （8）折法运笔要领： 逆锋起笔，中锋行笔，至折笔处折锋顿笔、挫锋，驻笔提收。 3. 汉字笔顺规则 规则一：先横后竖例字：下（一横二竖三点）注：上（一竖二横三横） 规则二：先撇后捺例字：木（一横二竖三撇四捺） 规则三：从上而下例字：完（先写宝盖再写元） 规则四：
32、从左到右例字：川（一竖撇二短竖三长竖） 规则五：从外到内例字：问（先写门字框再写口） 规则六：先里头后封口例字：日（一竖二横折三横四横） 规则七：先中间后两边例字： 水（一竖钩二横撇三小撇四捺） 注：火（左点、 小撇、竖撇、捺。） 规则八：从内到外例字：凶（先写里边的，再写） 下面各字提醒教师在教学中注意： “ 里” 笔顺为：先写 “ 甲” 字，再写横、横。 “ 方” 笔顺为：点、横、横折钩、撇。 “ 乃” 笔顺为：横折折折勾、撇。 “ 及” 笔顺为：先写撇，再写横折折撇，后写捺 “ 必” 笔顺为：左点、卧钩、右点、撇、右点。 “ 皮” 笔顺为：横钩、竖撇、竖、横撇、捺。 “ 匕” 先写撇，后
33、写竖弯钩。 “ 贯” 上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。 “ 登” 的右上角先写两撇，再写捺。 第三节汉字间架结构表 结构 方 式 例 字 间架 比 例 独 体 结 构 米 、日 方正 品 字 形 结 构 品 、森 各部 分相等 上 下 结 构 思 、华 上下 相等 霜 、花 上小 下大 基 、想 上大 下小 上 中 下 结 构 意 、 上中 下相等 褒 、裹 上中 下不等 左 右 结 构 村 、联 左右 相等 伟 、搞 左窄 右宽 刚 、郭 左宽 右窄 左 中 右 结 构 街 、坳 左中 右相等 滩 、傲 左中 右不等 全 包 围 结 构 圆 、国 全包 围 半 包 围
34、 结 构 医 、叵 左包 右 庆 、尾 左上 包右下 匀 、句 右上 包左下 遍 、建 左下 包右上 闻 、闲 上包 下 函 、凶 下包 上 第四节 识字教学 汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说： “ 识字是一切探求之第一步。 ” 人生聪明识字始， 汉字教学与人的发展关系之重大， 由此可见一斑。然而，识字教学历来就是一个难点。从古至今，对识字教学的研 究，尤其对教学方法的研究，一刻也未停止过。 汉字数量繁多，构字方法又不同，因此，在识字教学中，设计教法要因字而 异。 一、识字方法 通常可以采用的识字方法有运用形近字的比较法识字，运用熟字加、 减、换 部件的方法识字
35、等。 在教学中具体操作形式如下： （1）读一读：读你认识的生字 （自由读、指名读、 集体读、领读、分组读、 开火车读。） （2）找一找： 找声母相同的字。 找韵母相同的字。 找声调相同的字。 找偏旁、部首相同的字。 找结构相同的字。 找结构特点相同的字 . 找这些字在什么地方出现过（可以是课文、也可以是其他书籍、报刊、商 标、标识 ）赋予它一个语言环境，便于学生今后正确运用。 （3）猜一猜： 是动词的，做动作让学生猜。例如：做抱的动作，让学生猜是哪个字？ 说出这个字的特征， 让学生猜。 可根据学生情况按如下步骤进行：这个字 是什么结构、左面是什么、右面是什么、这个字有多少画 老师或学生站在黑板
36、前书空，学生在下面猜。 听字谜猜字。例如：或烧横山（灵） 反义词猜字。 注： 这个猜字的过程既可以在识字前进行， 也可以在识字后巩固练习时进行。 （4）说一说： 学生认真观察生字， 注意观察它可以用学习过的哪个字帮助我们识记？它与 熟字的区别方法是什么？再说说可以组哪些词，可以用组的词造哪些句。 例如：学习 “ 拆” 时，学生就可以根据学过的“ 折” 字帮助识记。 “ 拆” 东西一定 会拆得很零碎，所以 “ 斤” 字上有一点，代表拆下来的零件。 （5）字形演示： 识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。培养他们辨析字形的 能力，掌握书写汉字的基本技能。 多媒体技术可将死板的方块字演变成
37、一幅幅生 动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。如 果没有这个条件，教师也可以自己制作教具进行直观演示。 （6）编儿歌辨字形： 朗朗上口的儿歌， 学生容易记住和背诵。 为了学生能准确地记住形近字，采 用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。如：识记 “ 坐” 字时可用顺口溜 “ 两人土上坐 “ ； 再如“ 春” 字总有学生把下面写成 “ 目” 字，针对这个问题， 我编了这样的顺口溜 “ 三 人见日，春来到 ” 。这样的顺口溜十分有助于学生准确记忆字形。 （7）归类识字： “ 跑、泡、炮、抱 ” 这几个字在读音和字形上都很相似，就可以放在一起来识 记，识记是还可以选择下面的
38、顺口溜：用水泡、用手抱、有脚跑、火放炮。 （8）生活识字 要拓宽识字渠道， 就要引导学生在生活中识字。作为母语教育， 语文课程资 源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。 引导学生利用生活空间识字， 不仅是识字本身的需要， 也是现代化多元化教育的需要。因此，在教学时要考虑 课程资源的开发和利用， 鼓励学生在生活实践中主动识字。如果教师能有意识地 加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园， 也必将在这个广阔的世界里有更多、 更新奇的发现。 当然，教师要给学生制造展示成果的机会，这样会大大激励他们 主动识字的热情。 二、巩固识字 德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识， 第
39、二天 保持率只剩 33.3%,第三天保持 27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遗忘规律是 从快到慢过渡的。 遗忘是有特征的， 而记忆也是有规律的。 心理学指出完整的记 忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆 的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。因此，只有科学地抓住遗忘规 律进行反遗忘识字教学， 才能扬长避短， 才能进行有效的因材施教， 达到预期的 教学目标。那么，根据儿童 “ 先快后慢 ” 的遗忘规律，在识字教学课后两三天内进 行复习、巩固尤为重要。 第五节写字教学 一、汉字的间架结构 汉字分为独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半
40、包围 结构、全包围结构、品字形结构。 二、字形结构的分析 写字教学中经常会涉及到对字形的分析过程。对于汉字字形的分析应该宜简 不宜繁，要有利于小学生的学习。例如“ 湖” 分成“ 氵” 和“ 胡” ，是左右结构，但在 书写时可以按照三部分来安排在田字格里的位置。再如：“ 景” 是上下结构，上边 是日字头，下边是 “ 京” ；而写字时则可按四个部分来分析安排间架结构：“ 日、 亠、口、小 ” 。 三、每一种结构中都有各自的特点，如何处理好生字的结构特点， 引导学生 把字写得美观呢？ （1）充分发挥田字方格的作用。 学生入学时， 老师就要把田字格各部分名称讲清楚。因为学生很长一段时间 都要在田字格内
41、书写汉字。如横中线、竖中线、左中线、右中线、上中线、下中 线、左半格、右半格、左上半格、左下半格、右上半格、右上半格，掌握了这些 名称对今后写好每个字， 确定写好这个字的每一笔的位置也就是定准位起到一个 关键作用。 在实际教学中，还可以让学生标示上中线的中间、下中线的中间 开始学 生标示的可能会不够准确， 但慢慢地， 情况就会逐渐好转， 这个训练十分有助于 他们很快进入模仿、观察汉字的学习阶段。如：“ 大” 字横的起笔，田字格中的范 字是从左中线的中间起笔， 写到右中线的中间收笔。 如果学生能准确找到两个中 间的位置，对于他规范书写横这一比就起到了很好的辅助作用。汉字中很多笔画 在书写时都是从
42、田字格某一条线的中间起笔或收笔的，中间位置找对了， 对于准 确、美观安排生字的位置会起到很大的帮助。所以这个训练是十分必要的。 （2）重视基本笔画、基本偏旁的教学 笔画和偏旁是构成汉字的基本部件，也是写好汉字的重要保证。 所以教师一 定要重视对基本笔画和偏旁写法的教学。 例如：左点、右点的区别就要引导学生观察、比较，进行正确书写。有的学 生在写竖心旁时常会犯这样的错误：左短竖、右短竖、长竖，如果学生了解了左 点、右点的写法与区别，就不会犯这样的错误了。 再如：心字底的一、二笔位置；三点水的一笔和二、三笔的位置；木字旁的 一、二笔位置；走之旁的写法；言字旁的写法；反犬旁的写法等等，都要让学生 掌
43、握规范的书写要领。 （3）找出关键笔画。 例如：在教学生写 “ 迹” 这个字时，首先引导学生找出结构特点是里高外低， 再发现关键笔画是亦字的撇要写到竖中线上，这样就把迹在田字格中的位置定好 了，然后再引导学生找出走之旁的捺的写法，最后让学生按照刚才讲述的要点去 写这个字，写出来的字就比较美观了。 （4）依据结构特点找规律，恰当安排位置。 例如：左右结构的字笔顺规则是从左到右，左窄右宽的字右半部分要穿过竖 中线伸到左半格。 教学这一特点可结合具体汉字进行：左窄右宽的字好象两个人同睡一张床， 一个胖些，一个瘦些，如果把床分成两半，瘦的人觉得地方大，有些浪费空间。 胖的人觉得地方小， 不够用。怎么办
44、呢？可以互相帮助吗， 左让右。 （如“ 江” 字） （5）规范执笔姿势 执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点，我们通过多媒体绘制执笔姿 势图， 从各个侧面加以演示， 在此基础上演示范字的书写， 突出运笔过程中快慢， 轻重的细微变化，使学生看得清楚， 听得明白，做得正确，写字就会有很大进步。 另外还要持之以恒， 长抓不懈。 学生写字时， 教师要随时纠正学生在书写中的错 误姿势。有的班级在写字前会由一个同学带头说几句顺口溜：“ 头放正，脚放平， 左手按住右手写 ” ，都可以很好的提示学生按正确姿势写字。 （6）重视规律的发现 在书写汉字过程中，我们会发现有很多规律性的东西，如提手旁、木字旁、
45、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，还有“ 一字无 二捺”“里高外低 ”“头齐脚齐 ”“上不顶天，下不踩地，左右不碰壁” 等等，都要注意 引导学生举一反三， 不断提高学生独立写字的能力。 也为将来脱离田字格写字做 好过渡。 （7）教师自身要对汉字热爱，有一定的书写基本功。 学生都有 “ 向师性 ” ，所以课前老师要多次练习板书，课上给学生一个优秀的 示范。对于学生产生写好字的愿望能起到激励作用。 第六节查字典 1音序查字法 （1）什么是音序查字法 只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。 （2）查字方法 看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表
46、里查到这个大写 字母。 在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。 这个数字就是这 个音节在字典中的页数。 翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序， 找到 所查字的音节，就查到要查的字了。 如：想查踢球的 “ 踢” 字怎么写，可根据它的读音，先从“ 汉语拼音音节索引 ” 中找到 t 的大写字母 “ T” ， 再查“ ti ” 这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页， 然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“ ti ” 这个音节，再按音节的声调顺序 找，就可以找到 “ 踢” 字。 2部首查字法 （1）什么是部首查字法 知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
47、（2）偏旁和部首 作为组成汉字的构件，无论是独立成字的， 还是不能独立成字的， 无论在左、 在右、在上、在下、在中间、在周围都属偏旁。 为了查字方便， 字典把部首相同的字归为一类， 把这个相同的部首放在这一 类字的前面，称为部首。 “ 火” 部首：灯、烛、灵、灭、烂 “ 艹” 部首：艺、节、花、苏、芳 简单说，偏旁包括部首 , 而部首不一定含有偏旁。 （3）怎样确定部首 部首查字法首先就是要确定部首，如果一个字的两个部分都是部首，该怎么 提取部首呢 ?我们 “ 按照先左后右、先上后下、先外后内” 的方法来提取部首。具 体地说，有以下几种情况： 左右都是部首的，先查左边，如：休、相 上下都是部首的，先查上边，如：早、空 内外都是部首的，先查外边，如：闷、困 左右上角与中间都是部首的，先查中间，如：坐。 下、左上角或右、左上角都有