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1、教学设计 课题z c s 课时2 课型新授 教学目标 分解描述 基础目标学会、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 核心目标 1、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 2、学会 zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 拓展目标认识 5 个生字，会读儿歌。 教学 重点 1、学会 z、c、s 三个声母， 读准音， 认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 zi 、ci 、si三个整体认读 音节，会读它们的四声。 教学 难点 区别声母“ z、c、s”和整体认读音 节“zi 、ci 、si ” ，理解它们的不同 用处， 为今后能正确拼读打下良好
2、基 础。zuo 的读音。 预 习 作 业 小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。声音短亮就是z c s，声音长亮就是 zi ci si. 教 学 过 程 教师教学板块学生课堂练习单 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼 音朋友，你们还记得它们是谁吗？ （出 示声母卡片） 小朋友们真能干！有位小朋友啊想和 小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让 我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“ zcs”的发音。 1、学习 z 的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什 么？ （2）出示字母卡片z，你能试着读读 这个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、 短一点就
3、是声母 z 的读音。 （3）听老师示范读，注意看老师的口 形，听老师的发音。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住 气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝 中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：师巡视，相机指 指名认读、齐读 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。 自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交 流发音的体会。 齐读、开火车读、学习小组互读 导。 2、学习 c 的读音 （1）出示画面，这是谁？谁能扮演小 刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一 声、读得轻短些就是这个声母的读音。 （2）试读这个字母，师范读，发音方 法基本
4、与“ z”相同，只是从窄缝中挤 出的气流比较强。 3、学习 s 的读音 （1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑 娘说一说“我会”。 出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个 声母朋友的读音相同。 （2）试读这个字母，师范读，读得轻 短些，舌尖平伸，与上门齿背接近， 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤 出来。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己 的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“ zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能 干，已经记住了三个声母朋友的名字。 现在我们来比一比谁先记住这三个声 母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20 页，第 20 页 有三个声母、三幅图，请你把字母和 图对照
5、看看，然后动脑筋想想，该怎 么记住这三个声母的样子，自己能编 一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友 一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当 小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记 得它们交朋友的口诀？ 2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交 朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼 读音节？ 4、 谁 能 当 小 老 师 来 教 大 家 读 ？ 5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声， 会组词的同学可以用带调的音节组 词。重点指导 zuo 的读音。 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记 学生练读，体会发音要领。 （指名读、开 火
6、车读、齐读） 学生练读， 体会发音要领； 同桌互读，相 互纠正。 生自己记忆 生相互交流 生说：前音轻短后音重， 两音相连猛一碰 自己练习拼读 练习拼读 za、ze、zu、zuo 住了它们的样子，再来看看它们是怎 么写的。看书观察zcs 在四线三格里 的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“ zcs”的写法，师在黑板上 的四线三格中范写。（边写边强调书写 时应注意的地方。） 六、小结，下课。 学生练写， 师巡视，相机指导。在实物投 影仪上展示学生写错的字母，并集体纠 正。 教 学 过 程 第二课时 一、复习导入新课 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个 成员，
7、还学会了拼读一些音节， 大家还记 得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、过渡：今天z、c、s 把它们的好朋友 也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi 、ci 、si 1、读准音 （1）听老师读声母z、c、s 和整体认读 音节 zi 、ci 、si ，比较它们有什么不同？ （声母轻短， 整体认读音节声音响亮， 读 长些） （2）检查发音情况：齐读、开火车读、 学习小组互读，师巡视，相机指导。 （3）zi 、ci 、si 这三个音节，我们也叫 它们整体认读音节。 和 yi 、wu、yu 一样， 它们可以直接给汉字注音。 它们都是两个 字母被牢牢地绑在一起， 不能分开，所以 也
8、不能拼读，要直接整体认记。 A、出示 zi 、ci 、si 的四声，你们发现了 什么？ z z z z c c c c s s s s B、让孩子自己说说：整体认读音节可以 直接给汉字注音，注意在“i ”上标声调 是要把上面的点去掉。 C 、谁想小老师教大家读？ D 、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立 的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一 读。 2、认清形 （1）比较 z、c、s 和 zi 、ci 、si 有什么 相同与不同之处。 复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、 开火车读、齐读） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小 组中交流发音的体会。 练读 zi 、ci 、si 的四声。 自由
9、练读四声，在学习小组中互读等多种 形式读。 生教生，练读四声。 （2）读读比比： zzi 、cci 、ssi 、zi za、ci cu、 si se 三、看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他 们在做什么？ 2、拼读词语卡片： c b li tu d zu h k 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？ 你还准备学做哪些事？ 四、认读字词，读儿歌。 1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家 务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫 “过桥” 。 2、课件出示儿歌，要求： （1）不会读的字用记号标出来 （2）想想：读了儿歌有什么问题想提出 来？ 3、师生共同质疑
10、。 如： “了”的两种读音； 题目“过桥”上的引号； “一”的不同调 号等。 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、 过” 。 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字 音。 6、在儿歌中画出生字读一读。 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交 流：区别“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌 生看图说话 先自己练习，再指名说 学生试读儿歌 读会了就读给自己的学习伙伴听 同桌互读、小组读、指名读、做动作表演 读。 达 标 检 测 1、做卡片，读给家长听。 2、读一读，比一比。 Z zi cci ssi Zi za cicu si se 板 书 设 计 四线三格中板书 z c s zi ci si 教 后 反 思 这节可上完心里很不舒服， 我觉的我已经做了充分准备了啊！但课堂效果一点也 不好，坐姿不端正，小动作很多，乱讲话也很厉害，我仔细想了想，难道是我的课不 够吸引孩子，后来听耿老师说， 小孩子你在课堂上要随时随刻提醒他，必须要他跟着 你的思路走，不然，他们根本听不进去，我听了后，又反思了一下，是啊，我这节课 上的很累，效果并不是很好，以后要注意。