《教育信念发展历程案例解析——辛老师成长案例.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育信念发展历程案例解析——辛老师成长案例.ppt（49页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教育信念发展历程案例解析 辛老师成长案例,青春期“疫苗”-辛老师,【发现问题】 初一上学期末，语文老师在作文本里发现了一封情书。这让我大吃一惊。 我没有想到这个各方面都表现良好的班级里出现这种问题，更没想到满身孩子气的他们出现青春期问题，而且班级平时一点青春期的迹象也没有。 这就好像是掀开一块光滑的石头，底下爬满虫子一样。,【马利文分析】 要有前瞻性，青春期苗头在小学高年级就出现，写情书不是意外,【初始决策】 起初，我内心非常不平静，想狠狠把学生训斥一通。,【思考】 后来还是理智战胜了情感冲动。 我决定先调查一下学生中存在这一问题的比率，然后再找对策。 【行动决策1】 于是我设计了一份不记名的
2、调查问卷。 这一调查更出乎我的意料，全班六十三个学生中有六十人有青春期的萌动。,【马利文分析】 调查是了解学生的第一步。 观察、问卷、访谈,【行动决策2】 在班会上，我说爱情是人类最美好的东西，是人人向往的。你们每个人都是有情感的，你们都是在追求美。这说明你们非常正常。 【马利文分析】肯定学生的情感。接纳学生的情感。,【行动决策3】 然后我给学生讲了这样一个故事： “有一年冬天，一个时期天气十分寒冷，天寒地冻，然而没过了几天天气又突然回暖，结果苹果园里的苹果树感受到了春天的气息，居然开花了，长叶了。这给我带来了春天的希望，我内心里充满了对春天的向往。又过了一段时间后居然苹果树上结出了小苹果，这
3、让我激动了好几天。周六我从学校回到家乡，迫不及待地去看望我经常惦记的充满绿意、结满果实的苹果树。让我难过的是那些可爱的苹果都变成了一个个黑球球，树叶也像蝙蝠的翅膀一样萎缩在树枝上，全部变黑了，再也看不到往日嫩绿的景象了。 同学们你们听完故事谈谈自己的感想吧。”,【马利文分析】 故事隐喻 消解矛盾对象，听者感到比较安全 不必武装，可以公开谈观点 可以隐秘自己听取别人的观点 教师要具备原创故事的能力 教师要积累各种故事案例,有的说：给苹果树罩上大棚，这样就不会被冻坏，有的反驳说，苹果树那么高大，根本就无法罩大棚，再说冬天风大，一吹大棚就被吹破。 有的说，苹果根本就不该在冬天里开花，环境不允许它开花
4、结果。 我说：现在在咱们五班这片果园里，有的同学想开花了，你们看能不能结出果来。学生说，不可能，因为学校不允许，家庭不允许，也得不到社会环境的支持，况且这会浪费宝贵的学习时间。 我说让你们不去想你们能做到吗？学生说做不到，这是不自觉的事。 我说那该怎么办？学生很久都没人说话。,我说你们得承认这份情感是纯洁的、美好的，然后再冷冻这份感情。到了合适的时候你们再解冻。 你们看何时解冻比较好？ 多数学生说考入大学了再继续通信，有的说参加工作了再联系。有的说现在不能谈，也许到以后我们的感情还会发生变化呢。 我说只要你将这份情感珍藏起来，你就拥有了一份珍贵的财富。在你不顺利时翻出来，你一定会很快乐的。,【
5、马利文分析】 没有唯一的标准答案 关键在于对问题的讨论过程变成师生之间的平等对话 教师听取学生的观点，学生也容易接纳老师的观点，从多角度来思考看待原有的问题,【行动策略4】 为了消除学生对异性的神秘感，我给学生增加了一些交往的机会，随着学生交往增加，他们不再把这种情感看作是自己独有的情感，男、女生交往不再躲躲闪闪，而是正常交往。因此学生的注意力转移到学习上了。,【发现新问题】 过了一段时间发现男同学情感得到有效的控制，但女同学还是有些藕断丝连。,【行动策略5】 于是我又给女同学单开了一个会。,我说，我家的凉台上有几盆花，只有一盆开花，为了好看，我就把每个花盆里插上了几朵塑料花。于是蜜蜂、蝴蝶经
6、常光顾。 我刚说完，学生就纠正说，不对，花是由真花吸引来的，不是由塑料花引来的，我说为什么？ 学生说，因为真花有香味。蜜蜂蝴蝶是冲着香味来的。我说，你们的香味是什么，你们思考一下。 一名学生说我们的香味是我自身的修养、学识、能力。其他同学给以热烈的鼓掌以示赞同。 我说只有自己有了修养、学识、能力，花才常开不败，你才更有魅力。,青春期的问题解决了，有惊无险。,仔细想来青春期是有规律的，能不能提前作好预防工作？ 【马利文分析】 青春期的规律是什么呢？误区是什么？如何有效地引导？ 变遇到问题想对策提升到预防策略,第一针“疫苗”：“三分之一理论”。 每教一届我都问学生，如果给你一个机会，让你进入一块西
7、瓜地，只摘一只西瓜带走，你们认为怎样摘？ 有的同学说我把所有的西瓜看一遍，看看哪个大哪个熟我就摘哪个。 我说西瓜地太大了你看不完。,有的同学说我穿过西瓜地，快到头时再找个大西瓜抱走 其他同学说快到地头时不一定有大西瓜。 我说有没有这样摘西瓜的人，一到西瓜地边，看见一个小西瓜或一个刚掉花的瓜妞就摘，最后带着自己的小西瓜走出西瓜地？ 很多学生嘲笑道：傻瓜才会那么做，小西瓜看上去也许有些可爱，但却不能吃,学生热烈地讨论着，各种摘西瓜的方法众说纷纭，莫衷一是。 最后我启发大家：利用统计学的理论看能否解决这个问题？ 有的同学得出了摘西瓜的方法：把整个西瓜地的西瓜看作是大、中、小均匀分布的，为了让摘到的西
8、瓜更好，把地分成三段，走三分之一路程，我看看哪个最大、最好我就摘下来，往后可能有比这还大的，但是也许都比我摘的小，不管怎样我摘的西瓜是不算小的。,我说如果把摘西瓜当成一个人一生谈恋爱呢？ 走三分之一人生里程再谈，那你的三分之一又是多少呢？ 有的说二十岁，有的说二十四，有的三十。 最后我说这就是恋爱的三分之一法则。我说同学们一定有耐心摘自己最大的西瓜啊！,【马利文分析故事隐喻】 生活就是选择 要选择利益最大化 要考虑择取的时机,第二针：“狗啃骨头”的启发。 我问学生谁家养过小狗？有几个学生举起手来。 我说小狗最爱玩什么？他们说最爱啃骨头。 我提议道：现在大家一起来探讨一下小狗为何爱啃骨头？ 同学
9、们立刻讨论起来。,有的同学说小狗很傻，骨头上又没肉，没事闲的。 很多学生不同意此说法。有的同学说小狗像老鼠一样爱磨牙 有同学反驳说为什么狗不去啃木棒。 有的说骨头里有一种香味，狗总想把骨头咬断就能吃到里面的好吃的。 这个说法得到大家的认可。,我问道：狗能否如愿吗？ 同学们说不能。 我又问道：狗在啃骨头的过程中失去了什么？同学们说磨坏了牙，浪费了玩耍的时间，失去了觅食的时间。 青春期就像那根骨头，里面肯定有香味，于是很多人就像狗一样啃这块骨头。你们想一下结果会是怎样？,第三针：“筹码”。 如果上面接种完“疫苗”后还有个别学生仍然沉浸在单相思中。 此种情况就得接种强化“疫苗”。,有一个小男孩非常喜
10、欢班级的一个长得十分漂亮的小女孩Z。我说，据我所知你已经喜欢上Z了。他憨憨地笑了。 我说，你很有眼光啊，你知道吗，喜欢Z的男生老多了，咱们班的男生都喜欢，外班的男生也是给予格外的关注她。 她这么漂亮的女生，她的小学同学也惦记着呀，你想想她走到哪儿都有喜欢她的人。,在喜欢她的男生中，你认为自己的优势在哪里？ 我说，长得高？他摇摇头。 我说，长得帅？他又摇摇头。 我说，善辞令还是有什么特别的地方？ 他又摇摇头。 我又问道，要不你家经济实力雄厚？ 他又无奈地摇了摇头。,我说现在看来你在这场只有一个人胜出的没有硝烟的战争中只能失败了。 因为你没有“筹码”。 这时他显得很沮丧 我说，老师可为你出招。 老
11、师想过了，你身上最大的优势是你学习好，脑子灵。如果让这个优势发挥到极致，你就具有特殊的魅力，到头来不是你追别人而是别人追你！如果你现在不把精力投入到学习中来，天天围着人家转，你就充当了一个银行小职员的角色。,他问我什么意思。 我说，银行的小职员天天手里摸着钱，但钱却不是自己的，而且钱丢了自己还要赔，你想想有多少犯罪分子盯着那些钱呢。 对你来说，很多喜欢她的同学听说你也喜欢她，你想想你还不危险吗？ 他使劲点点头：老师我知道怎么办了。 从此他像变了一个人一样，一头扎入书本中。中考考上了重点高中。,【马利文分析】 与学生站在一个立场上，帮助学生分析局势，让学生看清局势，让学生自主做出选择,第四针：“
12、冷冻情感”。 现在通信手段这么发达，学生出现了青春期问题老师难以发现。 因为你并没看见人家往一块聚。 但学生的学习劲头始终不足，精神萎靡。这样的孩子十有八九已经谈上了。对这样的孩子无论你说什么，都难以做通其工作的。就像你对一个小孩子说，这肉虽然香，但吃后会发胖。小孩子没有因为发胖中断吃肉，看看现在校园中的小胖子你就知道了。 青春期对孩子的吸引力远远大于其他事情的诱惑。想让学生放弃他（她）的最爱是一件很难做到的事，理智往往战胜不了情感。理智在情感的世界里显得微不足道。,但人性有个弱点就是得到的东西往往不十分珍惜。 就拿读书来说，借别人的书常常很快就读完，而自己买的书常常躺在书架上，粘满尘埃。 青
13、春期问题你越让其放弃他就倍加珍惜。 所以，必须让学生感到没有人会拆散他们。当学生感到拥有对方时，就会失去对老师或家长的警惕。这就是转化学生的切入点。 我通常对学生说，你们的感情是真的，对方是非常优秀的。,但你们这样下去，将来对你们就家庭是一种损害，你们因爱情耽误了学业，你们就失去了家庭幸福的基础。 你们就会走入了与美好的爱情背道而驰的道路。 为了让你们爱情保持下去，让你们家庭幸福下去，我建议你们暂时“冷冻感情”。把精力用到学习上、锻炼上，这样你们会爱情与学业双丰收的。 我的建议多被学生接纳，并取得良好的教育效果。事实上，在感情冷冻期，他们各自的思想都在理性层次上运转。 到了中考结束多数已无须“
14、解冻感情”了。有的学生已经自然分手了。,第五针：蚊子引发的失眠 蚊子这个小东西，我从来没正眼看过它，因为它实在小得让我忽略它。让我对它刻骨铭心还是与一次失眠联系起来。,每年的夏天到来之际，家里的纱窗就提前落下来了。外面的蚊子、苍蝇全都被拒之窗外。因此一个个夏天也过得舒适无忧。正是这种舒适的日子才让我忽略了纱窗的重要性，把窗纱边缘弄了个小口没及时修补，让几只伺机而入的蚊子钻了空子。 晚上刚躺下它就用那令人讨厌的“嗡嗡声”宣示它的到来。于是开灯，寻它不见，旋即关灯。稍顷，复出。几寻遍室内角角落落，仍不见其踪影。如此反复。数十次，我疲其扰，我起其退，我怒其藏，我息其叮。为防其叮，我把全身包好，可天太
15、热反倒睡不着，更可恨的是那种磨刀霍霍的鸣叫，让神经繃得很紧，大脑无法入睡，心中不免烦躁，越躁越难入睡，就这样一夜无眠。,第二天如同小病一场，工作无精打采，更谈不上有什么主动性与创造性。 蚊子呀蚊子，你比苍蝇不知讨厌多少倍，你不仅血淋淋的饱餐人的血，你在饱食之后还不忘释放毒液，其痒无比，让人抓挠不得。你好生可恨。一不小心你还传染给人疟疾，让人生病死亡。 没想到一时疏乎带来如此烦恼，带来这么大的损失。,青春期犹如海潮，汹涌澎湃，气势汹汹。心理防线的决堤就如同那纱窗，那意中的她（他）就是那黑暗中的蚊子。一个蚊子可能让你一夜无眠，第二天就可以修复破漏的纱窗。 而一段不应该出现的爱慕却让你一生不得安宁，
16、你得用一生去修复你心理的漏洞。 这话你不信？我可用五年的失眠来佐证危害性：,青春期的浪潮如期的在我心里翻滚着，我的心里也有一只“蚊子”时隐时现地出现，她用一种听不见的声音转移着我的注意力，我白天努力的驱赶她，可每到晚上寝室的灯关掉后，她就越来直清晰了，于是大脑清醒了，等别人已经酣睡或磨牙说梦语时，我宣布自己又失眠了 我用各种方法驱赶心中的“蚊子”，却无济于事。 我担心睡不好第二天会影响学习，越是这样想就越着急，越着急就越睡不着，眼睛涩涩的，等待着天亮。从此我就不会睡觉了，而且持续了三年。,三年啊漫漫长夜，多少次忧虑，多少次焦着，多少次无奈，多少次鼓足勇气，多少次丢盔解甲，多少叹息，多少无助。
17、数羊解决不了失眠，安眠药也无法入睡。 我一个精力极充沛人的，却弄得精疲力竭。如果没有失眠，什么大学我都敢想，可最后只能这样。,【效果】 通过以上六针，对多数学生来说具有一定的免疫力，让学生足以抵一定程度的诱惑，这六针“疫苗”在青春期出现学生还没有走到一起时作用更大，如果学生已经走到了一起恐怕其效果就打折扣了，因此中学生青春期的问题重在预防上下功夫。,【马利文分析】 故事隐喻 类比 运用学生的经验，具体、生动、形象，符合学生的认知能力 教师要有一种对生活敏锐体察的能力，善于从生活中获得感悟，获得教育哲理的启示 提升学生的认识 是对学生尊重、理解、沟通、平等、辅导很好的范例,教师案例故事带来的变革
18、,案例讲述成为教师走向职业化发展的成功而简便可行的模式 该模式使得教师自身可以很容易地成为研究者,方法就在身边,每天都在演绎生命故事 教师们之间习惯于讲班级学生的故事 这些故事鲜活、生动，发生在每一节课、每一个课间 教师之间通过相互讲述自己经历的 观察到的各种真实故事来相互学习 分享经验、反思和进行评估,教师在演绎每天的故事中成长与发展,讲述故事,惯例 表面 正常 行为 分析,分享内在的动机 分享困境 分享疑虑担心 分享成功 分享失败的痛苦,教师在演绎每天的故事中成长与发展,讲述 故事,惯例 表面 正常 行为 分析,个 人 博 物 馆,形成个人的教育思想和职业智慧 想新的可能性 从中学习审视自己的做法,改变从这里开始实现,小李，大李和老李的故事 任何时候都感到没有办法的小李 总是感到方法有的是的大李 遇到问题总是首先找自己原因的老李,教育就是寻找规律 按照规律办事,Thank You!,!uoY knahT,