中学新课程实验教学研究工作实施方案.docx

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1、第 1 页 中学新课程实验教学研究工作实施方案 特征码 BcbLuFCfPoMBguxdYrnh 中学新课程实验教学研究工作实施方案 为了全面规划、科学实施我校新课程改革，依据教育部普通 高中课程方案（实验） 和省、市、县有关文件精神，为了建立 “以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室 是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究 工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学 生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断 提高教育教学质量，结合我校实际，特制定本教研工作实施方 案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向

2、， 以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展 为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中 学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地， 深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际 第 2 页 问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高 教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变 教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的 教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教 育教学水平的教师队伍。 2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困 惑，

3、探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式， 培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良 好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品 味，再塑学校新形象。 3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完 善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研 氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化， 达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、工作思路和活动形式： 第 3 页 开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展， 提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课 堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上

4、；突破点必 须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放 在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程 实验。 我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研 模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交 流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与 优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校 本教研创设平台，以“发现问题建立课题行动研究 反思总结”为方式，开展校本教研活动。 开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要 通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形 式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、重点

5、工作与具体措施： （一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步 第 4 页 实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长， 段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领 导小组。负责我校教研的督导；制定发展规划和学期校本教研 计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导 班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教 研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实 施。 2、建立和完善学校教研管理机制。 确立教研室教研组（备课组）教师三级教研网络。设 八个教研组，21 个备

6、课组。由教研组长、各年级备课组长具体 负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协 调下，正常有序地开展教研活动。 逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组 和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研 系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进， 第 5 页 层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和 保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参 加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性 意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我 校教研工作扎实有效地开展。 实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研

7、组、备课组每 月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取 得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同 交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。 3、建立健全学校教研工作制度，为教研工作的开展提供制度保 障，有效推进校本教研。 修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集 体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例研 究制度、对话交流制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。 4、建立激励机制，调动教师参与教研活动的积极性。 为了使学校教研工作扎实、有序、有效的开展，从而使我校的 第 6 页 教研工作走向课程改革的快车道。完善学校教研考评细则，教 研室要

8、加强检查与考评力度，把教研活动的开展纳入对教研组、 备课组的考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之 一。凡在我校教研方面取得突出成绩的教师，在评优、选先、 晋级等方面优先。每学年评选教研先进集体和个人，召开学校 教研工作表彰先进大会。 （二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。 建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理 念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提 高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度，把检查结 果计入期末考评，要求每位教师每周要完成 500 字的理论学习 笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入 期末考评。 1、重

9、视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。 要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意 识、教研意识、团队意识” 。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于 奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我 耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思 第 7 页 想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。 2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。 加强对教育教学理论、新课程理念、 “诱思探究”教学理论、 “调节教学”理论、学科教学理论、 “洋思”经验、学法与心理 指导等方面的理论学习，另外，组织编写校本培训课程，安排 教师进行学习，提高对新课改和教研活动的认识，并运用于教

10、 学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专 业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面 的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。 学习形式分两种学习形式：集体学习。一是教研组组织，利 用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校 教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。分散自主学 习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好 记录，并撰写教学心得。 为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三 个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必 须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个 人自学相结合，理论学

11、习与教学实践相结合，平时学习与定期 第 8 页 交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合， 3、加强新课标、新教材、高考试题研究等的学习与培训，尤其 是新进教师的培训工作。 狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人 自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、 新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了 解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准 确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。 4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提 高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习 考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，

12、解决 我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员 来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、 学习和培训，提高教师的科研意识和水平。 通过学习与培训，树立教师教研“三观” ，培训教师“六种能力” 。学校教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学 的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育 科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现 第 9 页 代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。 （三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。 1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导 和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组

13、要根据市、县 教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的 职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究， 围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总 结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学 经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。 2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组 为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。 其程序为：教学反思理论学习教学研究修订教学 方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完 善，要有详细记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课， 提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后

14、成为合格教案。 提倡“大教研”和随时随地“小教研” ，每周不少于 2 小时的集 体备课。 为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证 第 10 页 和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证； 统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、 易错点、关键点） ，统一研究教法学法、统一教学进度、统一研 究布置分层作业内容、统一反馈检测。教研室定期组织检查， 计入期末备课组和教师工作考评。 （四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交 流互动。 以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、 激发思考的学校教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随

15、堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际， 扎实开展教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容 上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果 上注重实效性。 各备课组每周要开展 1-2 次课例研究活动，做好记录，定期向 教研室上交材料。教师每月写一篇高质量的教学案例。充分发 挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐步改变 教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始 终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中 的问题，改进教学行为。活动情况纳入期末备课组和教师的工 第 11 页 作考评。 （五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的

16、自我提 升。 1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案 后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合 作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改 进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的 重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并 有助于教师的教学重建。 2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂 教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两 周要写一篇专题型的教学反思。 3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题 的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思 活动，加强教师对教育教

17、学方法、教育教学模式、教育教学手 段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、 自我完善的能力。 第 12 页 （六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体 教师业务能力提升。 1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团 体合作学习方式引入到学校教研活动中，强化合作意识，实行 资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同 提高。 2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教 研日” ，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总 结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会 诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经

18、验共享。 3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学能手” 和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带 动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法， 由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师” 与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改 作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之 间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方做到“三个一 两心两不” ，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活 第 13 页 动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者 热心而不保守，被帮者虚心而不自封。 （七）积极创造条件开展网络

19、教研，开发校本课程，实现资源 共享。 积极创造条件完善校园网络，推进信息技术与学科课程的整合， 建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校 教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台， 为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。要求 教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例，以便于教师间 的互助交流，资源共享。 重视校本课程的研究与开发。要根据我校师资情况和学生情况， 研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟 在学生“自主”管理方面做出积极探索，开发校本课程。 （八）开展新课堂教改实验研究，探索新课程课堂教学模式。 1、学习“洋思中学经验” ，实践我

20、校的课堂教学模式、要求和 步骤。 第 14 页 以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思” 经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教当堂训练 反馈矫正延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤， 实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训 练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。 开展教师“备课组-教研组校级”三级层层赛课活动。先以 备课组为单位进行赛课，人人参与；然后以教研组为单位赛课； 最后推出优秀者进行校级赛课。 2、积极开展各学科课型化（专题化）教学模式探索。 在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各学科在新课 程理念指引下，继续进行课型化、专题化教学模式的实验与

21、探 索。各组在上学期实验的基础上，修改完善实验方案，每周一 节研究课，开展实验探索。为推进这一活动，要发挥优秀教师 的典型引路作用，争取探索一条我校教学改革特色之路，全面 提高我校教师的整体教学水平。 （九）以教学问题为出发点，开展专题研究。 1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的 第 15 页 问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问 题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。 “课题”是教室里 发生的“真实的问题” ，只有日常的教学“问题”才可能转化为 研究“课题” ，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题” 转化为“小课题” ，做到研究内容于教学，研究过程

22、植根于教学， 研究成果服务于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的研 究论文。 2、加强语文、英语学科的阅读教学研究与阅读活动开展。 为了加强阅读教学，在有计划地向学生开放图书室之外，语文、 英语教研组要开展阅读课教学模式的研究和活动实施。有目的 地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文 和英语阅读能力和语文写作水平。 3、开展学法指导、心理健康教育的研究与实施。 各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法研究和心理健康 教育研究活动，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。 各学科教师要通过课堂渗透、讲座、第二课堂辅导活动开展学 法指导和心理健康教育，培养学生自学能力、探究能力；

23、养成 良好的学习习惯；培养学生良好的心理品质和较强的适应能力。 第 16 页 每位教师在每学年要写一篇学法指导或健康教育方面的经验材 料或论文。 五、学校校本教研课题研究规划： 主要开展课程与教材研究、教学方式与手段研究、学习方式与 心理研究、课堂教学模式研究、特长生培养模式与策略的研究 等。 （一）具体内容为： 1、课堂教学课型化、专题化的研究； 2、因材施教、分层递进、面向全体、发展特长的研究； 3、新课改实验中、新教材中疑难问题的研究； 4、整合开发课程资源问题的研究； 5、学生“自主、合作、探究”学习方式研究； 6、学生“自主”管理的方法研究。 第 17 页 （二）课题研究实施 第一阶

24、段：准备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全 体教师学习方案，制订个人发展规划。 第二阶段：实践探索阶段：实施校本教研，以教研组、备课组 为单位围绕研究课题，开展教学研究，组织交流讨论，以个人 反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学研 究制度。 第三阶段：经验总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断 进行反思，总结经验，形成经验性材料。 第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有 形成果，争创省、市级教研名校。 （三）预期成果： 1、学校教研各项研究制度的建立和健全，形成教学科研浓厚氛 围。 第 18 页 2、研究课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各 学科课型化（专题化）课堂教学模式。 3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。 4、学生“自主合作探究学习方式”的形成，学生综合素质有较 大提高；学校教学质量不断提升，办人民满意的学校。 5、改变教研模式，教师专业化水平得到提高。把优秀校本教研 个案、案例、课例研究、教学反思等汇编成书。