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1、第二章第一节：认识地球教学设计 教学目标： 知识目标： 1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到 有关的科学史教育。 2、知道地球的大小。 3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地 理空间概念。 能力目标： 1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 情感目标： 通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育， 培养学 生勇于探索的精神。 教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球 与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
2、教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间：三课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 能力目标：培养学生描述地理事物的能力。 情感目标： 使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、 深化的 过程，激发学生探究性学习的兴趣， 领悟追求真理的精神，促进其求 真务实科学态度的形成。 教学重点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点： 1、科学精神的培养。 2、描述比较大的地理事
3、物的能力 学情分析： 学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球 的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 组织教学： 引入新课 : 讲授新课： 找学生讲述中国古代天 圆地方的小故事，讲述 张衡、的学说、观点， 及麦哲伦的环球航行等 故事，让学生谈谈自己 对这些故事、学说的看 法 鼓励那些平时注意积累 的学生，教育学生养成 好的学习习惯 . 讲解出现这些故事的背 景, 使学生了解一部分 历史，明白正确地世界 观，鼓励学生勤于思考， 大胆假设。 学 生分组交流 课 前通过查阅 资 料收集好的 问题 “
4、人类逐步 认 识地球形状 的过程”。学生 思考、讲故事， 讨论，谈看法。 思考，回答、分 析 对 地球形状的 认识过程，组织 学 生进行 讨论 和交流活动，目 的 一是用实际 例子，让学生体 验 过去人们是 怎 样证明大地 不是平面的；目 的 二是进一步 说 明一个真理 的发现，需要多 方考证，不能简 单下结论。 使 学生学习科 学 家的探索精 神 认识总结地球 的外貌 地球的形状： 两级稍扁， 赤 道 略 鼓 的 不 规 则 球 体。 注意教给学生分清圆形 和球体的区别（平面、 立体） 思考、回答 交流 让 学生正确认 识地球，树立科 学的世界观 说出地球是球 体的证据 引导学生利用已有的生
5、 活经验交流、探讨、举 出实际中的例子 分组讨论、达成 意见， 各小组代 表发言举例 把 地理知识与 实 际生活相联 系， 拓展学生的 思维。 地球的大小：平均半径 6371千米 赤道周长约 4 万千米 表面积 5.1 亿平方千米 学会描述重 在描述地球 大 小能力的培 养， 并学会描述 相关事物 达标反馈出示讨论题： 1、人类认 识地球的形状主要经历 了哪几个阶段？ 2、从人 类逐步认识地球形状的 过程中，你有何感悟？ 讨论、交流、回 答 对 本节课所学 内容进行巩固， 内 化为学生自 己的知识 3、试描述地球的形状和 大小 4、 列举能说明地球 形状的地理现象。 总结教师和学生一起总结所学
6、内容 方法归纳人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们 在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思 考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观 察的习惯。 板书设计球的形状是球体 人类逐步认识地球形状的过程 对地球形状的证明 地球的大小：平均半径 6371千米，表面积 5.1 亿平方千米， 最大周长约 4 万千米。 第二课时教学设计 教学目标： 知识目标： 1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球 仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 情感目标：加强对比
7、分析思维的训练。 教学重点： 1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找 出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多 数学生的空间想象能力不够， 地球上的经、 纬线比较抽象， 学生难于 理解 教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组 织 教 学： 复 习 提 问： 总结作业情况，地球的真实形状 描述：平均半径、赤道周长、表面 积；地轴、两极 思 考、回 答 回 忆上节课所
8、 学内容，及时巩 固 引 入 新 课： 地球的真实形状由于很不规则，在 日常运用时往往比较麻烦， 因而人 们常把它化简成为理想化的正球 体模型。我们用的地球仪就是这样 样。 观 察地球 仪、思考 引 起学生对地 球 仪探索的兴 趣 了解地球 仪 展示并转动地球仪，组织 学生讨论。 认识地轴、两极、赤道 极圈、回归线、经线、纬 线、经度、纬度。了解低、 中、高纬度的划分，南极 和北极各用什么字母表 示？地轴是一个假象轴。 观 察地球 仪 ，分组 交 流认识 地球仪 掌 握、理 解。 让 学生通过实 际观察认识、了 解 地球仪，直 观，印象深。 完成经线 和纬线的 表格 组织学生观察地球仪和地图，
9、思 考、讨论，随学生的讨论逐渐显示 答案（表格见板书设计） 小组交 流、讨论， 完成表 格。 可 使学生对经 线 和纬线有个 全 面而深刻的 认识。为以后学 习 地球的运动 打下基础 观察地球 仪的转动演示地球自转 介绍以右手指示地球仪转动方向： 面向赤道 ( 上北下南 ) 自西向东转 动, 从北极上空看逆时针, 从南极 上空看顺时针。 观 察教师 的 演示， 并 实际操 作 通过实际操作， 能 直观地观察 地球仪的转动。 达标反馈指导学生上黑板绘制经纬网， 并绘 出主要的经线、纬线。如：赤道、 南北回归线，南北极圈，0 度经线， 东西半球的分界线。 到 黑板上 绘制 巩固知识 内容总结引导学
10、生总结本节内容小 组合作 总结 培 养学生归纳 能力 方法归纳注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和 赤道等这些基本点及线的重要性， 辨认东西半球和南北半球的划 分，辨别东经和西经的区别。 板书设计 地球的模型：地球仪 （1） 、地轴是假象轴 （2） 、南极 S,北极 N （3） 、纬线和经线 经线纬线 定义连接南北两极并且与纬线垂直相 交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球 一周的圆圈 形状半圆圆 长度一样长赤道最长，南北极最短 指示方向南北方向东西方向 特殊线0 度经线赤道、南北回归线、极圈 分布规律0 度经线以东为东经，数值越来越 大，0 度经线以西为西经，数值越 来越大并在
11、 180度东西经重合。 赤道纬度是 0 度，以北为 北纬，以南为南纬，数值 逐渐增大，到南北极点为 90 度 半球划分西经 20 度和东经 160 度是东西半 球的分界线 赤道是南北半球的分界线 第三课时教学设计 教学目标： 知识目标： 熟练利用经纬网定位， 能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方 位确定未知点。 通过动手制作小地球仪， 加深对地球仪基本构造的认 识。 能力目标：加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。 进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：培养学生读图、识图的兴趣 教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 教学难点：经纬网定位，
12、读图能力的培养。 学情分析：连续两节课的学习，学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、 纬线；经度、纬度是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网 定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。 教具准备：地球仪、地图 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 复习导入在 黑 板 上 绘 制 经 纬 网 图，复习经纬线知识 回忆、思考巩固上节已学知 识 师生互动 1 用经纬网 定位 举例说明，经纬网可以 确定位置，它对军事、 航海、交通、以及气象 观测等方面都有广泛的 用途。 给出经纬度，让学生找 位置；给出位置，说出 经纬度。 学生思考、举例 讨论、思考、回答 认识经纬网的重 要性 让学生明白，说 清南北纬、东西 经 是 非 常 重 要 的。否则就会出 大错。 完 成21 页活动题 引导、启发交流、讨论、合作学会知识，关键 在于会用。 用小乒乓 球制作地 球仪 明确制作步骤，对学生 进行指导 分 组 合 作 完 成 制 作， 展示制作成果。 总结成功经验和失 败教训。 锻炼学生的动手 操作能力 方法归纳运用知识原理解决实际问题， 多动脑、多动手，在过程中学习地 理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地 球的自转运动，从而加深对知识的理解。 板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置 小地球仪的制作