演讲中的思维训练.pdf

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1、演讲中的思维训练 从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果。如果 思维不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚。一个思维迟钝而又混乱的人， 绝不可能口若悬河滔滔不绝而又条理清晰地表达自己的思想。因此，口才表述水平的提高， 很大程度上取决于表述者思维素质和能力的提高。 一、思维的基本品质 思维具有条理性、开阔性、敏捷性、灵活性和新颖性等基本品质。条理性是思维品质最 基本的要求。思路清晰，才能保证语流清晰畅达。思维的开阔性，也就是思维的广度。我们 不仅要全面地、辩证地看问题，而且要富于联想，善于想象。这样，在口语交际中就能纵横 开合， 左右逢源。在口语交际中

2、，思维敏捷以及思维向言语的快速转化，是最重要的思维品 质，也是一个人口语能力的重要标志之一。灵活性即思维的变通性，要求当事人根据具体情 境与临场变化随机应变地作出切合情境的巧妙反应。新颖性指口语表达时有自己的观点、看 法， “ 吃别人嚼过的馍 没味道 ” ，老重复别人说过的话，缺乏个人的独到见解，是思维 趋于定势的表现。 这些品质反映在具体的训练中，就可以通过逆向思维训练、纵深思维训练、 多向（发散） 思维训练、综合（集中）思维训练等来实现。 二、演讲中的思维训练 （一）逆向思维 逆向思维也叫求异思维，是一种重要的思维方式 。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考 问题并寻求解决办法。逆向思维是

3、对已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 “ 反其道而思之 ” ，从问题的相反面探索，得出新观点。例如司马光砸缸的故事，其实就是 一个典型的逆向思维。按照人们一般的思维方法，是把小伙伴从水里救出来，但司马光是砸 缸让水离开小伙伴。 逆向思维有时是为了匡正谬误，因为某些固有的观念、惯常的看法并不符合事物的本质，反 过来思考，也就能发现事务的本质。但有时，逆向思维只为补充、发挥，并不一定要全部推 翻原来的观点。如“ 没有异想，哪来天开?” ，“ 熟不一定生巧 ” ，“ 不看风焉能使舵” 等，都是 在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。所以对于逆向一定要严格遵循事 物的客观规律

4、，要避免从一个极端走向另一个极端。同时更重要的是要从这种逆向思考中， 推出一个新的结论。 高水平的口语表述都要求表述者能从一般人认为是正确的观点、现象中发现谬误、 不足之处， 或能从传统认为是错误的观点、现象中发现真理的成分。其特点表现为对传统的思维模式作 逆向思考。 比如传统思维模式为由“ 因” 至“ 果 ” ， 逆向思维则表现为由“ 新因 ” 至“ 否定旧果 ” ， 或由 “ 旧果 ” 至“ 否定旧因 ” 。鲜明地表现对传统的批判精神。 （二）逆向思维的训练方法 1 怀疑法 有一种敢于怀疑的精神，打破习惯， ， 对一切事物都报有怀疑之心是逆向思维所需要的。“ 学 海无涯苦作舟 ” 是中国人

5、传统观念中对“ 头悬梁、锥刺股” 的学习观念和方法的确认，但现在 有演讲者反过来想， 学习是一个获得知识，提高自我的过程， 所以也应该是一个快乐的过程， 特别是通过学习的努力获得知识和能力更应该让人觉得快乐，所以就提出“ 学海无涯乐做 舟” 的命题，取得了很好的演讲效果。 2 对立互补法 以把握思维对象的对立统一为目标。要求人们在处理问题时既要看到事物之间的差异，也要 看到事物之间因差异的存在而带来的互补性。“ 合作有利于发展” 的主题演讲中，往往会忽 视或排斥 “ 竞争 ” 。从表面看，“ 竞争 ” 与“ 合作 ” 似乎是对立的，但事实上，在具体的发展事 例中， 这两者往往相辅相成，互相补充

6、。 所以在演讲中可以充分注意两者在表现出差异性同 时所带来的互补性，以使演讲稿的写作逻辑更严密，更有说服力。 3 悖论法 就是对一个概念、一个假设或一种学说，积极主动从正反两方面进行思考，以求找出其中的 悖论之处。比如像“ 英雄难过美人关” 的命题，是社会在几千年的人类历史发展过程中形成 的一种共识。但如果从反面来看，“ 难过美人关的英雄，还是英雄吗” 这样正反两面的思考， 使得原先的命题出现了悖论，可见即使是被广泛认可的命题中也会存在矛盾之处，由此着手， 必会有创新之见。 4 反事实法 在心理上对已经发生了的事件进行否定并表征其原本可能出现而实际未出现的结果的心理 活动，是人类意识的一个重要

7、特征。“ 东施效颦 ” 一直被认为是 “ 画虎不成反类犬” 的行为， 但对这样一个已经发生了的事件，原先看到的只是表面现象，“ 东施 ” 行为的本质在于她对 美的欣赏和追求，而不在美的结果。由此立论也能别出心裁。 案例分析 黔驴技穷，何错之有？ 传统认定：比喻有限的一点本领已经用完，再也没有什么能耐了。 逆向思维运用： A.驴子去黔，并非本意，是“ 好事者 ” 把它硬行弄去的。 B.寓言中， 驴子确实显得很无能，可是，驴子本身既无与虎相斗的本领，也无与虎相斗的“ 野 心” 。试问： 如果好事者不是让驴子去与老虎相斗，而是发挥其所长，让他去拉车、 推磨 会落得个 “ 技穷 ” 而被老虎吃掉的悲惨

8、结局吗？ C.驴子在寓言中实为一悲剧角色，而一手导演了这场悲剧的，是“ 好事者 ” 而非驴子自己。 驴子被迫去应付自己无法应付的局面而导致悲惨的结局，是值得同情的。 D. “尺有所短，寸有所长” ，“ 黔驴技穷 ” 的故事，在今天仍有强烈的现实意义，尤其是那些 决定他人命运、 前途的掌权者，应当引以为戒。要重视人才，就应当把他们安放在最符合其 个性特点的位置， 最大限度地发挥并利用其专长，而不能如 “ 好事者 ” 那样胡乱为之， 使其 “ 丧 失所长 ” 。 立论新意：黔驴技穷，应当谴责的是“ 好事者 ” ，而不应当嘲笑身受其害的驴子没本事。 来源口才训练十五讲 （二）纵向思维 高水平的演讲，

9、 其思维过程还往往表现出向纵深发展的特点，即一般人认为不值一提的小事， 或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质；其思维形式的特 点为， 从现象入手， 从一般定论入手作纵深发展式的剖析。日常训练中可以通过深入提问法 来对纵向思维能力进行训练。因为在提问中思维会得到拓展和深化。只有充分问问题,才能 多角度、多层次、多情境地进行思考。 案例分析 关于 “8” 的思考： A.近年来， “ 8 ”这个数字备受青睐并引起它的身价百倍，你能举出一些事例来证明人们对 “ 8 ”的狂热追捧吗？ 几十年以来， 在电话号码、 门牌号码， 牌照号码的选择中，人们都竭力地回避“4” 这个数字，

10、 想方设法地追求“8” ，甚至有人不惜花费重金来求得“8” 这个数字。 B.你能从正反两方面分析人们对“ 8 ”的迷恋的原因吗？ 正面： 这是对正常人性欲望的肯定，是历史进步的标志之一。改革开放以来，中国人生活日 渐改善，不再认为“ 越穷越革命 ” ，而是大方地追求财富，这无疑体现了历史的进步。 反面：对 “8” 的狂热迷恋，又表明了追求者自身精神的空虚。幸运号码拍卖场面之热烈，成 交金额之巨，这有富翁们的攀比、炫耀的心理。在这些“ 先富起来了 ” 的人身上，对于发财 的狂热追求恰恰显示出他们心灵的空虚。 C.从社会的角度分析，有哪些深层次的原因？ “ 8 ”之所以如此受欢迎，与当今社会脑体倒

11、挂和管理体制上的不合理等诸多因素有关。商界 的瞬息万变，贫富差距的加大，使有些人将希望寄托于冥冥，寄托在“8” 上。 D.再进一步分析“ 8 ”的受宠与中国人的民族文化心理有何联系？ “ 8 ”的受宠，结合中国人传统的文化心理，信天信地，信“ 8 ”信“ 发” ，体现出的是对自我的 不自信。 命运似乎不掌握在自己手里，迷信那种冥冥之中的神秘力量，特别是这批先富起来 的人，他们本应领导时代发展新的精神追求，但恰恰在他们身上体现出的是文化影响的负面 性。 E.思考分析对 “ 8 ”的盲目追求的文化心理所可能带来的危害？ 中国人追求现代文明的脚步会受到这种文化心理的羁绊。 三、发散思维 发散思维沿着

12、不同的角度和思路来分析问题，提出各种不同的解决方案，它是一种无确定规 则、无限制、推断无定向的思维。在演讲中培养发散性思维可以通过讨论，在学生充分参与 的基础上，形成思维的独特性。平常训练中可通过如下方法培养发散性思维。 1. 比较法。 思维的变通性也就是思维的灵活，它要求能针对问题（发散点）从不同角度用多 种方法思考问题，能举一反三、触类旁通。这种训练方法主要依据演讲主题，不同的主体阐 发对问题不同的看法。如滥竽充数这个故事, 从南郭先生的角度讲,他不学无术、不懂 装懂 ,最后落得个逃之夭夭的可悲下场,然后可以联系个人生活的实际,展开宣扬诚信的主题。 也可以从齐宣王的角度出发,他好大喜功 ,

13、官僚主义 ,给了南郭先生生存的条件,然后联系社会 现实，指出问题的关键。还可以从齐泯王的角度去谈,齐泯王不因循守旧，大胆实行改革， 从而利于发现人才。多角度地分析问题，形成对问题多样的看法，有利于培养发散思维。 2. 联想法。 丰富的想象力能让演讲变得生动、有趣和精彩。法国19世纪的评论家让 保罗 曾说过： “ 想象能力能使一切片段的事物变为完全的整体，使缺陷世界变为完满世界；它能 使一切事物都完整化，甚至也使无限的、无所不包的宇宙变得完整。” 而联想则是在类似的 或相关的条件刺激下，串联起有关的生活经验和思想感情，它可以丰富演讲的内容，增强情 感色彩。通过严谨的构思，材料巧妙而有机地组合起来

14、并使之浑然一体。从而，增强演讲的 深度和广度。 如“ 满意服务 ” 的主题演讲， 由服务联想到“ 爱 ” 的付出， 又联想 “ 太阳 ” 的意象， 捕捉到它们都是与人温暖与帮助的本质，从而给听众以十分形象的感受。 四、综合思维 高水平的演讲稿需要有强有力的综合论证能力。要能从看似针锋相对、完全对立的观点中看 出彼此之间深层次的互补关系，并能调动多个不同角度对统一命题展开讨论，并分别得出一 致的结论。 所以演讲中应该有效运用多种思维方式，增强演讲的效果。江苏某商校的教师陈 晓冬在参加 “ 满意为服务 ” 的主题演讲获得成功。事后他总结自己成功的秘诀时认为是对多 种思维方式的使用： 一是通过形象思

15、维将主题所蕴含的“ 爱” 用客观形象的 “ 太阳 ” 指代。二选材力求一分为二。 以一次旅行中导游热情服务但又收取小费的事例来论述“ 每个人都能成为太阳” ，但 “ 也有人 没有成为太阳 ” 。但在材料的选择上并没有局限于此，而是又把我得知导游家境困难，却因 为“ 我” 的举报而失去了工作时的内疚之情表达出来，避免了平铺直叙，以一波三折的情感 变化丰富演讲稿的题材，从而体现思维的内在逻辑性。在主题阐释上， 抛弃了别人常用的“ 用 先进人物事迹 ” 的方法，而是以电影泰坦尼克号中作为引子，用英文课本中泰坦尼克 号中为一位母亲让座的埃文斯小姐为例证，同时又以自己平时鼓励学生帮助他人的小事佐 证，从

16、而由人及己，很好地完善了“ 每个人都能成为太阳” 的主题。 案例分析： “0” 的遐想 A.对于财富而言，“ 0 ”是一无所有，但对于改革而言，它又是有待开垦的处女地。 B. “ 0 ”表示没有质量，没有体积。“ 万丈高楼平地起” ，任何伟大的事业，无不是从无到有， 从小到大，以 “0” 为起点的。 C. “ 0 ”是分界线，右为正，左为负，以“ 0 ”为界，一东一西，一南一北，一前一后，一左一 右，两个方向，两种前途，差之毫厘，谬以千里。 D. “ 0 ”虽然可大可小， 但决非可有可无。在数学王国的三维空间里，它极其活跃而又可以变 化无穷，犹如一个充满生命力的小精灵。 E.在生活中，我们每个

17、人都应该与“ 0 ”为友，时时牢记“ 千里之行，始于足下” ，只有时时以 “ 0 ”为新的起点，才能不断摆脱历史因袭的重任，才能在人生旅途上轻装前进。 海伦 凯勒 (1880-1962)，美国女学者，生于亚拉巴马州的小镇塔斯康比亚，1 岁半时突 患急病，致其既盲又聋且哑。在如此难以想象的生命逆境中，她踏上了漫漫的人生旅途 人们说海伦是带着好学和自信的气质来到人间的，尽管命运对幼小的海伦是如此的不公，但 在她的启蒙教师安妮 莎利文的帮助下，顽强的海伦学会了写，学会了说。小海伦曾自信地 声明： “有朝一日，我要上大学读书!我要去哈佛大学!“这一天终于来了。哈佛大学拉德克利 夫女子学院以特殊方式安排

18、她入学考试。只见她用手在凸起的盲文上熟练地摸来摸去，然后 用打字机回答问题。前后9 个小时，各科全部通过，英文和德文得了优等成绩。4 年后， 海伦手捧羊皮纸证书，以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。海伦热爱生活， 她一生致力于 盲聋人的福利事业和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。她先后完成事等14部著作， 产生了世界范围的影响，她那自尊自信的品德，她那不屈不挠的奋斗精神被誉为人类永恒的 骄傲。 1 岁半就又盲又聋且哑的海伦，若没有强烈的与命运挑战的勇气和信心，是不可能成长为受 世人赞誉的学者的。人生会面对一个接一个的挑战，我们如何面对挑战?倘若自我毫不畏缩， 知难而上，并且最终战而胜之，那么，自我将会更加完善和成熟。 演讲中的心理素质训练 心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。它是一个人在思 想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征，是人进一步发展和从事活动的心理条件 和心理保证。 言语表达能否成功很大程度上取决于表达者心理素质的好坏。口语交际对人的 心理素质方面的要求贯穿了从发声训练开始，直至表述与交流完成的各个环节。言语表达能 否成功很大程度上取决于表达者心理素质的好坏。演讲中对人的心理素质方面的要求贯穿了 从发声训练开始，到演讲完成的各个环节。克服心理障碍，具备健全的心理素质，懂得心理 沟通的方法，是人际交往获得成功的前提条件。