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1、8 加几 教学目标 1. 使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8 加几的式题。 2. 初步培养学生思维能力和动手操作能力。 教学重点和难点 重点：掌握 8 加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 难点：理解掌握计算方法。 课前准备 1. 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8 根绿色小棒、 4 根红色小棒、 8 个黄圆片、 7 个红圆片。 2. 学具： 8 根绿色小棒、 4 根红色小棒、8 个黄圆片， 7 个红圆片。 教学过程 ( 一) 复习准备 1复习数的组成。 2连算： 8( ) 10 8 ( ) 10 8 ( ) 10 104 ( ) 10 3( ) 10 7 ( ) 82
2、2 8 2 5 826 8 2 8 3口算： 94 9 7 9 5 93 9 6 9 8 师问： 96 9 8 你是怎样想的？ 师指 8( ) 10 问： 8 加几等于10？ 板书： 2 ( 二) 学习新课 启发谈话： 我们已经学了9 加几的加法， 是用什么方法来计算的？( 请学生回答 ) 对！用凑十法计算， 今天我们还用凑十法来学习8 加几的进位加法。( 板书课题： 8 加几 ) 例 1 8 311 1出示黄花、红花图。 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。 指名学生编出：格子里有8 朵黄花，格子外面有3 朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书
3、： 83 师问： 83 这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论 一下。 指名说计算方法。 2直观演示。 师说：刚才同学们讨论得很好，计算 8 加 3 时，用我们学过的9 加几的凑十法来计算。你们真聪明。 老师边说边演示： 格子里有 8 朵黄花，如果把格子里凑满10 朵需要放几朵？( 放 2 朵) 那就把 8 和几凑成十？ (8 和 2 凑成 10) 把外面的 3 朵红花分成几朵和几朵？( 分成 2 朵和 1 朵) 拿走 2 朵放在格子里， 8 加 2 得几？ (8 加 2 得 10)10 朵再加几朵？ (10 朵再加外面剩下的1 朵)10 加 1 得几？ (
4、10 加 1 得 11) 所以 8 加 3 等于 11。 3讲计算过程： 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。 师问： (1) 为什么要把3 分成 2 和 1？ (2) 计算 8 3 时怎样想？ 引导学生说： 这样想： (1) 先把 8 凑成 10，把 3 分成 2 和 1。 (2) 8加 2 等于 10。 (3)10 再加 1 等于 11。 例 2 8 4 8 7 1摆小棒，算一算。 师说：左边摆8 根绿色小棒，右边摆4 根红色小棒。( 老师同时在磁铁黑板上摆出小棒) 师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书： 84 师问： 8 加 4 等于 12，你是怎样
5、想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8 加 4 等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8 加 4 等于 12？引导 学生这样摆：把4 根红色小棒分成2 和 2，再把其中2 根推向 8 根绿色小棒一边老师连线： 自己小声说计算过程。 2摆圆片，算一算。 师说：左边摆8 个黄圆片，右边摆7 个红圆片。 ( 指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 看图，自己小声说加法算式。 指名说算式： 板书： 87 师问： 87 怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。 师问：
6、8 加 7 时，为什么要把7 分成 2 和 5？ 例 3 想一想： 85 8 6 8 8 师说：刚才我们计算的这几道8 加几的题都是把后面的加数分成2 和几， 2 和 8 凑成 10，10 再加 剩下的几就是十几。 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物。看谁会算？ 出示： 85 8 6 8 8 两人一组说一说每道题怎样想。 老师点题，指名口算，并说计算过程。 例 4 8 9 师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： (1) 把 9 分成 2 和 7，2 和 8 凑成 10，10 再加 7 等于 17 (2) 9 817 调换加数位置，89 也等于 17。 师问
7、：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 分小组讨论：老师行间巡视，听取意见。 指名说讨论结果：第二种方法好。 师问：为什么说第二种方法好？( 第二种方法简便) 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。 齐读黑板上的算式。 小结提问： (1) 今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题： 8 加几 (2) 我们计算8 加几时，应先把8 怎么样？ ( 把 8 凑成 10) (3) 凑 10 后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2 和 8 凑成 10， 10 再加几就是十几) (4) 8 9 这道题怎样想？( 用交换加数的方法计算) 小结： 8 加几，先把8 凑成 10，把另一个加数分成2 和几， 8 加 2 等于 10，10 再加几就等于十几。 这就是我们要求的数。 ( 三) 巩固反馈 1看图写算式： 2口算： 822826 8 25 8 2 3 84 8 8 8 7 8 5 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3移动，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答) 4猜一猜，红花后面是几？ 83 8 9 8 5 87 8 6 8 8 810 8 2 8 4