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1、2016 年兴庆区小学数学坊线下研修活动记录 活动名称推进课堂变革提升教学效率 开始时间 2016 年 10 月 21日 8:00 结束时间 2016 年 10 月 21 日 12：00 参与人吴丽萍 活动 描述 早上听了4 节六年级的同课异构课数与形 ，四位老师 讲的各有特色，受益匪浅；四位老师讲的各有千秋，让我 颇有收获。真是山外有山，人外有人啊！ 活动精 彩镜头 （图片） 精彩活动 记录及 精彩点评 数与形这一内容是让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助 学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形” 与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问 题。老师为了让
2、学生理解图形和数字的对应关系，发现相应的数字 变化规律，在课堂中做到了以下几点： 一是引导学生数形结合，从不同角度寻找规律。例如，在教学 例 1 之前， 老师首先用一组图形让学生去发现图形排列的规律， 让学生从形引入， 猜下一个图形是什么图形。 学生从图形中想到数， 单数是 ，双数 ，从形到数，教师为学生提供了一个熟悉的、生动 形象的情境，让学生通过想象进入了新知的学习。接着在教学例1 时，先让学生说一说三幅图中分别有多少个小正方形？你是怎么发 现的？通过学生的讨论， 学生容易得出小正方形数为12， 22， 32， 的结论；还有的学生看到三个图中的小正方形数还可以分别表示成 1，1+3 ，1+
3、3+5 ，的结论。这时教师引导学生从数引入，让学生 通过计算，发现 1+3=4 ，1+3+5=9，有的学生可能很快发现 4=22 ，9=32 ，这时老师引导学生用正方形来表示这些算式，使 学生通过数与形的比照， 看到这些连续的奇数在图形中的什么地方， 平方数代表的又是图形中的什么， 学生对规律形成更为直观的认识， 从而突出了本课重点及难点。 自我反思 通过此次听课活动，可以领略到教学有多种教法，有着各 自不同的教学观点，同一节课都放出自己不同的教学手 段，只要把内容重难点突破，学生轻松愉悦的结束教学， 就是一堂完美无瑕的课，从中也提醒了我在教学中应该怎 样去教学，收获是满满的。 备注：此活动记录表是作为2016 国培网上线下活动记录输入材料记录，精彩镜头（图 片）请自拍留档以备上传。