2018秋人教版三年级数学上册全册表格式教案(最新).pdf

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1、1 第一单元时、分、秒 一、教材简析 本单元内容主要包括认识时、分、秒，及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这 一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时 和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、 写几时几分，知道1 时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位 “秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物 体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生 活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求 让他们在实际情境中，体

2、会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒 的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景， “做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练 习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性 认识。 二、教学目标 知识与技能：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 分60 秒，会进行一些有关 时间的简单计算。 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件| 视频 |试卷 过程与方法：初步建立时、分、秒的时间观念。 情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、

3、教学重难点 会进行一些有关时间的简单计算。 第一课时 课题 秒的认识 课型新课 教学目标 知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活 情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60 秒”。 过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一 段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。 情感态度价值观： 体验数学与生活的联系， 渗透爱惜时间的教育， 教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点 体验数学与生活的联系。 教具准备 （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教 学 过

4、 程 教学设计 个性化调整或反思 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起 来倒计时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答” 声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件| 视频 |试卷 2 计量很短的时间，我们常用比分更小的单位 秒。今天，我们就共同来认识这个新朋 友。 （板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位 的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看 看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟

5、有 3 根针，走得最快的那根是秒 针。 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件| 视频| 试卷 秒针走 1 小格是 1 秒。 走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学 生可以利用以前学过的电子表的读法进一步 类推。 4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼 睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让 学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的 时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手 练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数 一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴

6、答” 一声就是一秒，我们拍一下手用1 秒，数一 个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短， 但是 有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可 以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据 说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了 这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要 珍惜时间，不浪费每1 分、每 1 秒。 5、师： （边拨秒针）秒针从数字12 走到 数字 6，这表示经过几秒？从数字6 走到 8， 表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友 你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈， 又回到数字 12，这时

7、经过多长时间，分针有 没有什么变化。 3 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自 主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1 圈，就是 60 秒，这 时分针走 1 小格，也就是1 分钟，所以 1 分 =60秒。 （三）练习：体验1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分 钟的长短。 2、师： 1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉 搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么 事。 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件| 视频| 试卷 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ （认识时间单位秒）有

8、了秒针，计时就 更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里 分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一”第2 题。 填上合适的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40（） 。 小明跑 100米要用 19（） 。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上 去看看。 50 米决赛刚结束，你能通过钟表的 显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表 中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速 地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看 需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生 整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍 惜分分秒秒，做时间的主人。 四

9、、作业收集有关时间的信息。 板书设计；秒的认识 钟面上最细最长针是秒针。 秒针走 1 小格的时间是 1 秒。 1分60 秒 4 第二课时 课题 时间的换算及计算 课型新课 教学目标 知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观 念。 过程与方法：会进行一些简单的时间计算。 情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备 时钟模型、投影仪、课件。 教 学 过 程 教学设计 个性化调整或反思 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。 矮子走一圈，高个走半天。

10、 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面 模型，提问： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件 | 视频 | 试卷 “矮子指的是什么”？“高个指的又 是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？“时针走一 大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间 是多少”？ “1 时等于多少分”？“1分等于多少 秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让 学生读出时间。如： 5 时，3 时 20分，6 时， 9 时 50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但 如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学 习“时间的计算”。（板书课题） 二、教

11、学新课： 1、教学例 1：2 时=（）分 （1）教师： 1 时等于？（学生答） 那 2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 （4）教师小结。 2、完成第 4 页“做一做”先独立完成， 再集体订正，订正时，可以指名学生说一说 得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小 5 结出时间转换的方法。 方法（一） ：时、分、秒是从大到小的单 位，像百位、十位、个位一样； 方法（二） ：时、分、秒中从小单位向相 邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算 是满六十进一，进位原理与个位到十位、十 位到百位的进位类似。 6

12、0 秒=1分（10 个 1=1个 10） 60 分=1时（10 个 10=1个 100） 反过来也是一样的。 3、教学例 2。 （1）教师投影例 2 的情境图，要求学生 仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间 呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出 计算时间的各种方法： a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、4530=15，是 15 分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门 到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第 5 页“做一做”。 集体订正时，可以

13、指名到黑板前的钟表 上实际操作一下。 2、填空： （1）50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。 （2） 一节课是（） 分， 课间休息（） 分，再加上（）分，就是 1 时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答 得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一 节课 40分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸 金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金 子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学 一点本领，长大更好地建设祖国。 6 板书设计：时间的换算及计算 例

14、1 2 时（）分 想：1 时60 分，2 时是（）个 60分 例 2 想：分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 想：4530=15，是 15 分钟。 第三课时 课题 时、分、秒的练习 课型练习课 教学目标 知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活 动中充分体会时、分、秒的实际意义。 过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 情感态度价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习 数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 用时针的知识解决生活中的实际问题。 教具准备 教 学 过

15、程 教学设计 个性化调整或反思 一、基本练习 1、完成“练习一”第3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验 证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每 一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法 进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据 生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步 或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情 况。 5、完成“练习一”第8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有 困难，让他们借助钟面模型加

16、以演示、理解， 教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9 题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自 己的计算方法。 二、补充题目。 7 1、1 分=（ ）秒 4时=（ ）分 9 分9 秒 36分2 时 5 分=（ ）秒 150秒2 分 400 分4 时 10 分1 时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始， 到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间 吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11 题。 第二单元万以内的加法和减法（一） 一、教材分析 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。 根据标准的要求，笔算加减法限定于三位数

17、加减三位数，本单元主要教学三位 数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学 生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习 三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生 活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加 强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意 识。 根据课标提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照 先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例

18、题，体现算法多 样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现 合作学习方式在教学中的应用。 针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到 形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。 二、教学目标 知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。 过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算 的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检 验和验算的习惯。 情感信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。 三、教学重点、难点 重点： 1、三位数加减三位

19、数 2、掌握验算方法。 难点： 1、连续进位加法 . 2、连续退位减法 突破方法： 8 1、让学生通过解决实际问题来学习计算。 计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学 习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。 2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。 本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等 方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。 3、加强估算，培养估算意识和估算能力。 教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培 养估算意识和能力。恰当、适时的运用合作学习方式。 第一课时 课题 两

20、位数加两位数 课型新课 教学目标 知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正 确地进行口算。 过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决 实际问题。 情感态度价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活 性。 教学重点 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点 培养学生的口算能力。 教具准备 教 学 过 程 教学设计 个性化调整或反思 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填

21、上适当的数。 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知 9 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第 9 页的主题图，从图中 你获得了哪些消息？ 学生汇报。 （一至五年级参加“世博会” 的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张 车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有 多少人，一年级一班35 人，二班 34 人，用 加法计算，列式： 35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算 法。 师：我们学习过两位数加整

22、十数、两位 数加一位数，通过观察我们知道35+34 中的 两个加数没有一个是整十数或一位数，但是 我们是否可以把它们转化成我们学习过的加 法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十 数加一位数。比如34 可以看成30+4，先算 35+30=65 ，再算 65+4=69。 师：除了这种方法以外，还有别的方法 吗？ 生 1：还可以拆分另一个加数35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64 ，再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成 整十数加一位数，然后进行计算也很简便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张 车票？ （2）列式计算： 39+44 （3）学生尝试计算 39+44，并说说算法。 经学生自由讨论， 大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和 不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者 个位数相加进位。