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1、XX高三语文教学计划 一、指导思想 随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模 式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全 新的要求。我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成 功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针 对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合 理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和 高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实 现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为 XX年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。 二、教学内容 1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、高中语文读本第五册、第六册相关
2、内容的选讲。 3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要 点的回顾与整理。 4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。 扫除知识结构中理解的障碍。 5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本， 看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题， 调整状态，进入考试时间。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内 容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最 佳的教学效果： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取 重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点 要求，有针对性地训练学生相应的主观
3、阅读题答题能力。 2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的 复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同 时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温 故而知新，为总复习打好坚实的基础。 3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与 能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试 大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的 学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专 题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点 秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。 四、学生情况分析： 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整
4、的知识体系； 2、基础知识掌握不够； 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托； 4、语文答题的规范意识欠缺； 5、学生普遍不重视语文学习。 五、具体教学措施： 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、 诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来， 分别确定为：现代文-在巩固快速阅读文章整体上把握 文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次 分析归纳文章观点的能力；文言文-以第五、六册的课 文为纲， 归纳、整理 1-4 册的文言文的常见实词、常见虚词、 特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌 -根据第五、 六册诗歌的体裁、 题材特点， 把握其中景、
5、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学 生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。 2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合， 定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活 用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行 为实质和思想内涵。 4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳 提升的训练，有层次的提高学生能力。 5、强化语文积累 充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写 过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基 础，提高语文能力。 6、强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势
6、和阅卷 现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上， 单周为作文指导，训练题由各语文老师自定；双周训练题原 则上应统一。 作文训练暂分点如下： 高考作文全程训练 a、基础等级写作训练 写作技巧训练 1、审题 2 、立意 3 、选材 4、构思 5 、行文 6 、拟题 7 、 修改 文体写作训练 1、记叙性文章写作 2 、议论性文章写作 b、发展等级写作训练 常规性发展写作训练 1、善于分析 观点具有启发作用 2、善于叙写 3、善于表达 进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果 句等文采训练。 创造性发展写作训练 1、善于突破 2、善于出新 六、教学进度表 第一阶段：教材疏理： 内
7、容 周数 课时 日期 五、六册教材 1 7 93 9。10 一、二册教材 1 7 911 9。17 三、四册教材 1 7 第二阶段：第一轮复习 内容 周数 课时 日期 古诗鉴赏 25 17 925 10。14 文言文阅读 35 25 1013 11。12 现代文阅读 6 42 语言知识和语言表达 7 49 1228 3。8 文学常识和名句默写 1 7 39 3。16 第三阶段： 第二轮复习： 明确重、 难点， 把握内部联系。 第三轮复习：回归课本，查缺补漏。 七、教师具体要求： 1、备课 坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗， 力求高质高效 根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺
8、术性和 高效性，保证授课质量。 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文 心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行 分层提问做题，努力促尖转中补差。 充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 结合不同阶段设计好复习课、训练课、 补弱课、 综合课、 阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每 两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手 中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂 纪律，优化课堂教学秩序。 3、听课。 同组教师之间互相听课，每人每学
9、期至少上一节公开 课，老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。 4、辅导 鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。 分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。 关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立 学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具 体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良 行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听 写训练，检查知识点。 5、作业与考试 坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求，对 学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。 做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想 疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 6、试卷收集编排配置： 为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，按照新老 搭配，每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。试卷收集 时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不 宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试胜利。