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1、第 1 页 中学 2018 年春季青年老师赛课活动化学组总结 特征码 PCAXeHDMKAyGzZzQZkwV 中学 2018 年春季青年老师赛课活动化学组总结 一、感谢 1、感谢所有参赛选手为我们呈现的精彩课堂； 2、感谢各备课组、教研组的指导和磨课； 3、感谢 xxxx 的热情接待。 二、总结本次化学赛课活动 1、优点 （1）各位老师精心准备，各教研组精心打造，无论是备课、磨 课、导学案设计、实验器材的准备，都非常充分。 （2）教师年轻、但是个人素质高，课堂精彩分层，体现了 xx 中学化学组的研究能力和专业水平。 （3）课型丰富，相互渗透、择优组合 A、吸收了传统课堂的优点：注重教材解读、
2、落实双基、讲练结 合、知识整合、复习巩固。 B、发扬了新课改精神，构建了高效课堂：重视自学、互动、训 练（作业、检测、实验） 、注重实验探究（发现问题、提出问题、 探究问题、讨论问题、解决问题） 、注重模式（有模式，但是不 第 2 页 模式化，任何教育理念和思想的落实都是借助一定课堂模式这 个有型工具来推进的，先入模，后出模，有许多老师已经具有 自己的教育风格和模式） C、探索智慧课堂有效果： 智慧课堂以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高 学生的综合素质为目标。这次赛课活动中每一位老师都尊重每 一位学生，允许学生用不同的方法、不同手段获取知识，老师 始终用奖励的语言、期待的目光、巧妙
3、的疏导与学生思维共振， 情感共鸣。每一堂课都能巧妙创设情境，最大限度地激发学生 求知欲、最大限度地留出时间和空间给学生思考，引导学生人 人参与、个个思考、积极展示。四堂化学课都表现出了下列特 征： a、引导争辩 学生思想相互碰撞、个性张扬，加深理解、提高分析能力、培 养批判精神。 b、充满疑问 以问题为主线，开展自学、讨论、激发学生兴趣、引发思考、 训练思维、培养创新能力。 C、凸显探究 理解知识的形成过程比掌握知识结论更主要；通过实验探究比 记住一个现象和结果更重要。培养了学生的动手能力、观察能 力、分析能力、表达能力等。 第 3 页 d、突出学科思维 四堂课分别体现了一些常见的学科思维：如
4、微观与宏观、结构 决定性质、酸碱中和原理、对比与类比、假设与验证、守恒与 转化、共性与个性等。 e、既重视了考纲，又重视了学科素养 高中学科素养： “宏观辨识与微观探析” 、 “变化观念与平衡 思想” 、 “证据推理与模型认识” 、 “实验探究与创新意识” 、 “科学精神和社会责任” 。 高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本 问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值内涵特点。 初中化学核心素养：“变化与守恒定律” 、 “宏观与微观” 、 “实 验与探究” 、 “绿色应用” 、 “科学精神和社会责任” 另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，还要在为学生提供 独特的认识物质世界视
5、角（微观的、变化的、简明规则的、富 有想象的、宏微符对应的） 、完善理性思维结构（观察、抽象、 类比、归纳、综合、假设、模型化） 、形成基本化学观念（微粒 观、元素观、结构决定性质、物质两面性、科学两面性）等方 面作出要求。 （4）初高中衔接越来越好 从这次赛课活动中可以看出：初三个个校部在初高中衔接上做 了大量工作。不管是教法、基础知识、教学理念、学科素养培 养等方面，都为学生的高中学习打下了坚实基础。 第 4 页 2、不足之处 （1）许多老师因为各种原因，没有全程学习； （2）各年级、各校部对教材的把握、新课改精神的理解有很大 差异。 3、两点感受 （1）个人成长靠团队：我们年轻老师都是站在巨人的肩上成长。 （2）个人成长靠自己：同样团队打造，不同选手表演，差异很 大，所以自我成长的愿望决定了你个人的成长速度和高度。 这次 xx 中学青年教师优质课大赛是我们校内的比赛，其目的： 一是培养年轻老师；二是反映各备课组教研组的研究能力；三 是推进我校学科内涵建设；所以，我们的课堂，既要注重新课 改精神，也要注重实际效果，还要增强初高中的衔接和合作。 把 xx 中学的常规课堂向高效课堂、智慧课堂上引导，促进学科 内涵发展，真正实现高素质下的高分数，让分数成为素质教育 的副产物。简单的说，就是提高分数的含金量，为学生终身发 展奠基，成就学生一生梦想。