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1、第 1 页 九年级历史与社会教学计划 特征码 MXutbUiKtiNentbpgLuN 一、教学内容 1.历史与社会（九年级全一册） 2.思想政治第五册 二、教材分析 人教版历史与社会（九年级全一册） 我们面对的机遇与挑 战在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若 干现实问题，诸如和平与发展；人口、资源与环境；人权、民 主与法制；经济成长、科学进步与道德建设；政治多极化、经 济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该 建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、 学会选择、学会参与。 从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发 展密切相关，具有现实
2、性；二是全球普遍关注的问题，具有开 放性；三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题 的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中 提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。 从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相 结合的方式。这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑 第 2 页 的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综合课程 的价值。从历史与社会课程体系的整体设计看，九年级教 科书可以说是最能体现综合文科课程特色的内容。 （一）本册教科书的整体结构 考虑到九年级为义务教育阶段的毕业班，学生面临中考复习的 教学实际，为讲求教学的实效，教科书编为
3、全一册，共设 6 个 单元、60 课时，按照每课 12 课时编写（根据课程方案规定， 本课程的学时为每周 4 课时） 。 （二）教科书内容选材原则 本册教科书涉及的内容相当广泛，在选材时，考虑以下几个方 面。 1逐一落实全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿） （二）中“我们面对的机遇与挑战”一级主题的内容标准要求。 在此基础上，为完成课标教学内容的需要，可作适当的拓展。 2.引用大量的案例要有典型性、说明性、思考性、可拓展性等， 同时还要适当地考虑到地域性（中国和外国、农村与城市等） 。 3精心选择图片、地图、图画、统计图表等，它们是重要的教 学内容，是教学内容不同的呈现方式，因此不能“摘到篮子里 就是菜” ，要精挑细选。 （三）课文编写体例的规范 各课教学内容由若干目题组成，目题是组织教学内容和教学过 程的基本单位。 第 3 页 TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0