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1、附件二： 国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题 中华优秀传统文化教育研究 （课题批准号：ALA120002） 课题申报表 名称: “办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究” 负责人 : 李学久 负责人所在单位 : 重庆市九龙坡区火炬小学校 填表日期 : 2014年 9 月 21 日 一、基本情况 课题名称“办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究” 负责人姓名李学久 性 别 男民族汉出生年月1969 年 5 月 行政职务校长职称小学高级研究专长教育管理 工作单位重庆市九龙坡区火炬学校 联系电话 023-68078188 通讯地址重庆市九龙坡区巴国城云湖路3号 手机 1
2、3709409949 邮政编码400039 电子信箱 联系人姓名李学久性别男 职务 校长 联系电话023-68078188 手机 18002306777 电子信箱 主 要 参 加 者 姓名 性 别 出生年 月 职务职称学历工作单位 原则上课题研究人员3-10 名 经费来源及数额自筹 15 万元 预期完成时间2016 年 8 月 二、课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 好家风陈光培等著作重庆出版社2014 年 9 月 小学综合实践教育促 进学生全面发展的研究 李学久科研成果 重庆市教育研究成果一 等奖 2009 年 11 月 三、
3、课题组成员近期承担的与本课题相关的课题 课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况 礼仪教育促进学生 心理健康的实践研究 国家一级子课题2012.10 中国教育发展基 金会 在研 四、课题论证 1选题意义及研究价值 改革开放，人们更关注市场，甚而至于更关注物质利益，以中华优秀传统为主要元素的民族 灵魂却在新一代国人中，逐渐淡化、消逝。实现中华民族的伟大复兴，必须要传承中华民族优秀 文化传统，这仅仅依依靠学校而忽视家庭和社会的力量是绝不可能的。 利用家长学校平台，拓宽学生了解、传承中华传统文化的渠道，充分发挥家庭在中华传统文 化教育中的重要作用，把学校教育与家庭教育紧密结合起来，积极组织开展学生和
4、家长共同参与 的传统文化体验、主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，践行中华优秀传统美德，弘扬 中华优秀传统文化。 倡导家长通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好 家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。开设家长学校，让家长们明确，父母是孩子 的第一任老师，也是终身的导师，作为家长也应该用传统文化来熏陶和教育我们的孩子，智慧的 父母善于让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的 道德思想，从小养成良好的行为习惯，从而更有利于孩子一生的幸福成长，并逐渐完善自己的人 格。 2研究目标、研究内容和拟创新点 研究目标： （1
5、）通过办好家长学校，弘扬中华优秀文化，以便充分发挥家长这“第一任”也是“终身”导师 的作用，树立家长对中华优秀文化传承意识，更好地传承国家优秀传统文化。 （2）学校注重家长培训，确实通过家长学校能使家长的教育观念、教育方法、 教育态度上的转变。 家校配合，帮助家长们在教育子女的目标上，实现从重智轻德向德才兼备转变。 （3）以学校为中心，家庭为点、社区为面，将中国文化传统的影响力扩大并辐射开。 研究内容： （1）梳理适合小学生诵读的国学经典，挖掘传统文化中可在当代传承的和弘扬的精华。 （2）研究家长学校对学生传承中华传统文化起到的作用。 （3）通过各种形式促使家庭教育和学校教育紧密结合传承中华优
6、秀文化。 拟创新点： （1）利用家长学校平台，立家风，纯班风，正校风； （2）实施“修远行动 ?教师阅读行动计划”“ 学生全科阅读计划” “ 家长教育行动计划” ，家校互 动，传承中华优秀文化； （3）以弘扬具有地方特色的优秀文化传统为起点，传承中国文化传统； 3研究方法、实施步骤和保障条件 研究方法： 1、调查法：对当前我校家长的现状进行研究。 2、文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。 3、比较法：通过对教学中各研究对象及同一研究对象的横向、纵向比较，得出实验成效的研究。 4、实践法：对方法论的探索以及运用的研究。 5、观察法：观察家长学校对学生传承中华文化的影响。 6、
7、数量研究方法：指通过家长学校对学生传承中华文化的范围、程度等数量关系的分析研究，认 识和揭示他们间的相互关系、变化规律和发展趋势。 7、个案研究法：实时监控特定学生个体的成长和发展。 8、描述性研究法：将本课题研究的现象、规律、理论等描述出来，起着提出问题，揭示弊端，描 述现象，介绍经验的作用。 实施步骤： 第一阶段开题阶段：（2014 年 9 月 2015 年 2 月） ： （1）创办家长学校，增强家校互动。 （2）展开调研，收集实验前期数据。 （3）开展实验培训 第二阶段探索、交流、完善阶段：（2015 年 3 月 2016 年 2 月） （1）开展“立家风、纯班风、正校风”等“三风”建设
8、，家校一体，合力共育。 （2）挖掘传统文化中可在当代传承的和弘扬的精华，开设家长学校专题课、活动课、牵手课等课 程，充分发挥家长学校在传承中华优秀文化中的阵地作用，家校携手，促进学生对优秀文化的传 承，扩大并辐射优秀文化传统的影响力。 （3）建设生活实践馆，探索“琴、棋、书、画、茶”等国粹文化的继承，突出“礼仪”与“身 教” 使学生从小学会待人接物, 生活自理，践行传统美德, 注重“行不言之教”, 以父母的榜样作 用对子女进行感化教育。 （4）家长和学生在传承中华传统取得的经验、遇到的困惑交流。 第三阶段总结、汇总阶段： （2016 年 3 月 2016 年 8 月） ： （1）研究、总结家风
9、建设的规律、作用及方法。 （2）研究、总结家长学校的课程、教材、教法。 （3）研究、总结中华优秀传统文化在学校、家庭及对社会的延续、发展和创新。补充立德树人， 家校共育的新思想、新经验、新做法。 五、预期研究成果（阶段成果和最终成果） 1. “办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究”阶段报告及结题报告。 2. “办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究”论文、成果集。 3. “办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究”优秀课例，教育案例，活动方案 4. 编撰我的家风 。展现“好家风”评选成果和“我的家风故事”征文成果。 5. 校园“梦之声”电视台“办好家长学校，促进中华优秀传统文化传承的实践研究”节目专栏。 6. 传统节日庆典、 “琴、棋、书、画、茶”国粹文化、中国传统游戏及童谣、诗歌、成语故事、民 间故事、民间艺术等中华优秀文化的展演。