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1、人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 1 - 第一部分课文内容理解 第一单元：走进西部 第 1 课：草原 1. 本课的作者是老舍， 全文按事情发展的顺序， 描绘了三幅动人的画 面：草原风光图 . 喜迎远客图 . 主客联欢图。 读了让人深切地感受到内 蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 2. 中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族 之间的团结。 3. 句子理解 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 理解：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意 思是：蒙古族和汉族人民之间的情
2、谊很深，怎么舍得马上就分别! 大 家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既 是全文的中心句， 也是作家情感的集中体现， 同时给读者以回味的余 地。 4. 课文的五个自然段， 我们可以分别拟一个小标题为： 自然风光、 盛 装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。 5. 拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品老张的哲学， 长篇小说猫城记、 骆驼祥子，中篇小说月牙儿、 我这一辈 子 ，短篇小说微神，长篇巨作四世同堂 。 第 2 课：丝绸之路 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 2 - 1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息
3、古国 交流的一幕， 再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅 是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟 通东西方文化的友谊之路。 2. 句子理解 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象， 仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸 之路巨型石雕，”相呼应，使文章结构完整，浑然一体（首尾 呼应的好处）。 3 资料袋：丝绸之路上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从 戎的班超，西天取经的玄奘。 第 3 课：白杨 1. 文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。 2. 中心思想：文章写的是在通往新疆的火
4、车上，一位父亲向孩子介绍 白杨树的事。作者借白杨， 热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建 设边疆的远大志向和奉献精神。 3. 线索：望白杨说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己 扎根边疆，建设边疆的决心）希望孩子成为白杨（借物喻人） 4. 含义深刻的句子理解 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 3 - “白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树的特点（分别 是：直；适应力强 ；坚强不
5、动摇 ），表现了白杨树的两种精神：一是 忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗 喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自 己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑 是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验， 成长为新 的边疆建设者。 5. 作者笔下的白杨实际上就是（爸爸），小白杨树实际上就是（他的 儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他看到在一棵高大的白杨树
6、 身边，几棵小树正迎着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就 是（一对儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才）。 6. 车窗外的白杨 于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨 不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨就是扎根 边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 8. 本文在人物描写上也很有特色。抓住了爸爸的语言和神情的变化， 来暗写他心理的变化、 志向与心愿第一次是“出神”和“沉 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 4 - 思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了 自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白 杨树的
7、争论是那么天真幼稚； 第三次是“严肃”， 因为他与孩子们 谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志； 第四次是“又陷入沉思”， 是由树想到了子女， 从自己想到孩子的 未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆， 为事业后继有人而感到欣慰。 9. 本文写作特点：借树喻人，抒怀言志。 10. 句子仿写： 例句：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么 坚强，不软弱，也不动摇。 仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们， 哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还
8、是酷暑， 他们总是坚守岗位。 11. 通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍，我知道白杨树有这样的特 点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速。 第 4 课：把铁路修到拉萨去 1.中心思想：把铁路修到拉萨去这是一篇充满了昂扬向上的精神 和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环 境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下， 西部建设者们以智慧和力量克 服了一个个世界级难题， 攻克了国际性技术难关， 创下了世界铁路建 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 5 - 设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯通的经 过。文章歌颂了西部建设者的智慧
9、与力量、吃苦奉献精神。 2. 课文采用这样的抒情方法： 一是直抒胸臆， 通过 8 个感情色彩强烈 的感叹句“把铁路修到拉萨去！”，充分表达了筑路大军的信心与决 心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运 用恰当的比喻，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁， 有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。 3. 开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层；二是恶劣天气； 三是极度缺氧。 4. 理解句子 把铁路修到拉萨去 ! 理解：句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精 神。 难怪一些西方媒体预言： 中国人要在这样不良的地质上打隧道，是 根本不可能的事 ! 理解
10、：“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。这句话更 加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的 勇敢、实干与创新精神。 第二单元：永远的童年 第 5 课： 古诗词三首 牧童 唐吕岩 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 6 - 【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不 脱蓑衣卧月明。 【解词】弄：逗弄蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。 【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者 对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求。 舟过安仁 宋杨万里 【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是
11、 遮头是使风。 【解词】篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨怪生：怪不 得（ “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在 其中了。 ） 【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船 桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利 用伞使风让船前进啊！ 【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这 两个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏，也表现了作者童心 未泯。 清平乐村居 宋辛弃疾 1.【原词】茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 2. 【解词】茅檐：茅屋的屋檐
12、相媚好：这里指互相逗趣、取 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 7 - 乐。翁媪：老翁、老妇。亡赖：同“无赖” ，这里指顽皮、淘 气。 3. 【翻译】 4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人 情之美和生活之趣。反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。 5. 【拓展延伸】三首古诗词的异同之处： 牧童 舟过安仁清平 乐村居三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代 儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体 裁上均为叙事诗词。不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图，舟 过安仁描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而清平乐村居则 营造
13、了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。 第 6 课： 冬阳童年骆驼队 1.冬阳童年骆驼队是自传体小说城南旧事的序言，作者 中国著名女作家林海音，我们之前学过她的窃读记。她是台湾著 名女作家。课文作者围绕着童年写了这样四个片段：学骆驼咀嚼、想 象骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。 2. 本文是作者对童年的魂牵梦萦， 对早以走远的童年的依依流连和不 舍。学法：抓抒情的段落法。 3. 作者在文中“默默地想， 慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼 咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈 妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷 恋。这些场景是按
14、季节推移顺序写的。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 8 - 第 7 课： 祖父的园子 1. 作选自萧红呼兰河传，课文描写了作者童年在祖父园子里自由 自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。 2. 祖父的园子为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？ 答： 因为祖父的园子给了“我”自由， 给了“我”快乐，这儿是“我” 童年的乐园， “我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念 念不忘。 第 8 课： 童年的发现 1. 本课的作者：俄国，费奥多罗夫。 童年的发现讲的是作者童年 时的一个发现， 反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。作者在 童年发
15、现了胚胎发育的规律， 反映了作者是一个大胆创新、 善于探究、 坚持不懈、求知欲强的孩子。 2. 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大 体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行； 由梦中飞行引出了为 什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究 竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的 童年发现。 4. 请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现, 有时还面临着 受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理 解。 理解：世界上的重大发现 , 有时由于人们不了解 , 不习惯 , 被认为荒谬 或违前人的结论等 ,而被鄙视甚至迫害
16、 , 这是存在的现象。一语双关， 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 9 - 其一，它讲述了科学实验发展中一些真实情况；其二，“我”用幽默 与自嘲的方式表达了自己对此事的看法，正因为我有这样重大的发 现，和世界伟人的发现一样，被轰出教室也不足为奇。 举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相， 布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈维发现血液循环，结果被 烧死。 第 9 课： 儿童诗两首 1.我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝 上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土 地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的
17、追求和向往。 2.童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童 年生活的快乐。 第三单元：语言的艺术 第 10 课： 杨氏之子 1. 【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 2.【解词】甚：很惠：同“慧” ，智慧的意思。诣：拜见 乃：就，于是示：给看曰：说未：没有。 3. 【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子， 他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家， 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 10 - 孔
18、君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果， 其中有杨 梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说： “这是你家的水果。”孩子马上 回答说： “我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 ” 5. 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章， 杨氏之子也在姓氏上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平, 而是采用了否定的方式， 说“未闻孔雀是夫子家禽”，既显得幽默有 礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个 意思，使孔君平无言以对。 （或“我认为杨氏之子的回答妙他能委婉 地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平。”） 6. 杨氏之子个聪明、机智、
19、幽默的人。 8.杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记 载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文反映了这个九岁的孩子 思维的敏捷，语言的机智幽默。9. “此是君家果”中的“君”是指： 你，杨氏子。“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是指：先生， 孔君平。 第 11 课： 晏子使楚 1.晏子使楚写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事 赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺 术。 2. 课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结
20、 - 11 - 3. 晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 答：晏子使楚这篇课文是按事情发展的顺序写的。开头写了事情 的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）, 中间写了 事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括 为（狗洞与狗国， 下等人与下等国 , 强盗与强盗国） , 结尾写了事情的 结果（楚王不敢不尊重晏子了）。 4. 晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 5. 文中出现两个“水土”，第一个“水土”指的是自然环境，第二 个“水土”指的是社会风气和制度。 6. 晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪 里？ 答：楚王三次想侮
21、辱晏子： 第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子将计就计：楚王要承认 自己的国家是狗国， 那他就走城门旁边的洞； 楚王要认为自己的国家 不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次， 晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 第二次，楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。晏子大义 凛然，说齐国人多得很，先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国， 因“我”无能，才访问楚国这样的下等国家。晏子在不动声色的装模 作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连，有苦说不出”。 第三次，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。晏子则举了“南橘 北枳”的道理，他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的
22、原 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 12 - 因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使 好人变成盗贼。 楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸 了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，使楚王在 连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。 第 12 课： 半截蜡烛 1. 本篇课文是一个短小的剧本， 剧本：主要通过人物对话或唱词来推 进情节，刻画人物。 2.半截蜡烛的故事发生在第二次世界大战期间，是一个短小的剧 本。文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌 人展开了惊心动魄的斗争。 半截蜡烛通过人物的语言、动
23、作描写， 反映了杰奎琳和家人的机智、勇敢和爱国情怀。 第 13 课： 打电话 1. 本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 2. 这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、 废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 第四单元：他们让我感动 第 14 课： 再见了，亲人 1. 文章节选自魏巍谁是最可爱的人。课文描写了1958年中国人 民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的 动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬 了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 13 - 2.
24、 主要人物事迹大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒； 救伤员，失去唯一的亲人。 小金花 ：为救侦察员老王，失去妈妈。 大 嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。 志愿军 ：浴血奋战，帮助朝鲜人民 赶走侵略者。 3. 这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？ 答：首先都是用含有恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往 事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。 4. 雪中送炭是指：在别人急需困难的时候给予帮助和支持。文中是 指：在志愿军急需食物的时候，大娘带领妇女冒着危险，送来打糕。 5. 重点句子理解 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没 合眼了
25、。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头 呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 理解：课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染 离别的气氛。“大娘，停住您送别的脚步吧！”一句话把志愿军战 士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。 “为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”这句话简明扼要地 表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这么大年纪，能支 持得住吗？快回家休息吧！”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军 战士对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。“为什么摇头 呢？”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但联系前面几句话可
26、以想象 到，一定是在志愿军劝她回家休息时，她摇头了，坚持一定要送，表 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 14 - 现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。“难道您担心我们会 把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”一个反问句和一个重复 否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 理解： “雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖， 比喻在别人最困难、 最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地 上跟敌人拼了三天三夜” 的危急关头， 朝鲜老
27、妈妈带着全村妇女冒着 生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使 这次战役取得了胜利。 这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。 同志们伤心地痛哭起来， 你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈 妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟 志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 理解：这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的 怒火交织在一起时的表情， 她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔 仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却 哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比， 表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲
28、密感情。 第 15 课： 金色的鱼钩 1. 文章写出了老班长关心同志、 舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 15 - 2. 课文地叙述了红军长征途中， 一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生 病的小战士过草地， 而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠 于革命、舍己为人的崇高品质。 3. “金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。赞扬了 老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 4. “在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 含义：鱼钩虽然生锈了，鱼钩闪烁着老班长
29、关心同志、舍己为人、忠 于革命的精神，永垂不朽。 第 16 课： 桥 1. 文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护 了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他 在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山。” 2. 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写 有什么好处？ 答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气 氛。 3. 人物形象分析：老汉 - 无私无畏、不徇私情、英勇献身 4. 赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 5. 课文为什么以“桥”为题？ 答：“桥”是指以老汉为代表的优秀共产党员，
30、他们密切联系群众。 6. 他像一座山，文中为什么把老汉比作山？ 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 16 - 答：把老汉比作山，即表现了老汉的威严、冷静，又写出了他在人们 心目中的地位，就像一座山，是他们的靠山。 第 17 课： 梦想的力量 1. 课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非 洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想， 而不懈努力， 终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子 般的美好童心。 P89 成语故事：程门立雪：这个成语，后来多用来称赞尊师重道的 精神。 第五单元：中国古典名著之旅 第 18 课：
31、将相和 1. “将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好、齐心协力保 卫赵国的意思。 2. 本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。 司马迁，汉代人；史记被鲁迅称为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。 3. 中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景， 以蔺相如的活动为线索， 通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述， 写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、 不畏 强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政 治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、直率好爽、以国家利益为重。 4.史记作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水 人 教 版五
32、年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 17 - 三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。 5将相和写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第 二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”的发展，前两个故 事的结果又是第三个故事“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相 和”这一更加完整曲折的故事。 第 19 课： 草船借箭 1. 课文根据我国著名古典历史小说三国演义 中有关“草船借箭” 的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。 2. 中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写 了草船借箭的原因； 接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然
33、后重点写 了草船借箭的经过；最后写了事情的结果， 赞扬了诸葛亮的有胆有识、 足智多谋、知天文晓地理识人心。 3. 人物形象分析： “诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知 天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人但心胸狭窄、妒 贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人”。 4.三国演义 中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤 壁”“空城记” 5. 诸葛亮能成功借箭的原因：诸葛亮精通天文、气象，利用大雾天 气，使借箭妙计得以实施。利用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天， 曹操看不清虚实，不敢出兵，只得射箭。考虑周全，安排巧妙。诸 葛亮用 20 条船以绳索相连，一字儿摆开，
34、两面受箭。 6. 周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢? 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 18 - 答：周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛 亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉 贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能 力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 第 20 课： 景阳冈 1.景阳冈是根据我国著名古典小说 水浒传第二十三回选编的， 作者：施耐庵 2. 中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁 着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇 敢、倔强
35、、机敏的英雄性格。作者运用了多种表现手法来刻画人物， 特别是在动词的运用上， 很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的 场面，直到了很好的作用，使文章大大增色。 3. 全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。 4.水浒传中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多 星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。 。 5. 句子理解 例句：“说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫 背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着， 劲儿先就泄了一半。” 理解：这是写大虫进攻的 “三招”及武松沉着应战的 “三闪”。这“三 闪”，消耗了猛虎的体力， 挫伤了它的锐气， 以至于“三般
36、都抓不着， 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 19 - 劲儿先就泄了一半” 。 从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、 有勇有谋。 第 21 课： 猴王出世 1. 这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。作者吴 承恩 2. 中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石 猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现 了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 3. 孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。 第六单元：走进信息世界 1. 从古至今信息传递形式的主要发展经历：古代，驿差长途跋涉。 近代，依靠交通工具的邮政
37、系统。现代，电报、电话。当代， 广播、电视和计算机网络。 2. 古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。 3. 调查研究问题：确定研究的问题。定一个简单的研究计划。 通过各种途径获取资料。形成自己的观点。写简单的研究报告。 4. 信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视 节目、收听广播 5. 研究报告的写法： 问题的提出调查方法调查情况和资料 整理结论 6. 古代传递信息故事让我们知道古代采用烽火、人报信、漂流 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 20 - 瓶等形式，尽管也能传递信息，毕竟速度太慢，有时还会误事。因 特网将世界连成一家让我们
38、知道信息传递的发展变化过程：古代， 依靠驿差长途跋涉；近代，依靠交通工具的邮政系统现代，电报、电 话；当代，广播、电视和计算机网络。 现代信息传输的方便快捷。 神 奇的电脑魔术师 让我们知道多媒体电脑的强大功能，它不仅可以传 递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。 第七单元：作者笔下的人 第 22 课： 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 1. 文章选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，本文主要通过动作和心 理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心 计，胖墩儿忠厚老实、豪爽、随和的个性特点。 2. 刻画人物的方法：动作描写和心理描写。 3. 文中从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进
39、行了细致描绘。在这当 中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛 摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处 想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。 临死前的严监生 1. 文章选自清代 吴敬梓 的小说儒林外史 本文主要通过动作描写及 细节描写淋漓尽致、 入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝 啬的守财奴的形象。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 21 - 2. 刻画人物的方法：动作描写及细节描写。 3. 严监生是个爱财如命的守财奴。 4.临死前的严监生这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙 了严监生临终前因灯盏点了两
40、茎灯草，伸着两根指头不断气， 直到赵 氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。 “凤辣子”初见林黛玉 1. 文章选自清代 曹雪芹 的长篇小说红楼梦 本文从正面描写和侧面 描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、 语言 描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见 风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 2. 中国四大名著：三国演义罗贯中、水浒传施耐庵、西游记 吴承恩、 红楼梦曹雪芹。 4. 本片段重点写的是林黛玉初进大观园， 与众人相见的过程中， 与 “凤 辣子”王熙凤见面的经过。 通过对这一见面过程的描写，表现了凤姐 泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使
41、舵、喜欢使权弄势、炫 耀特权和地位的性格特点。 5. 句子理解 一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远 客! ” 理解：王熙凤说话张张扬扬， 难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。 然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见 其人，先闻其声，这是红楼梦写人物出场极其精彩的一笔。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 22 - 这熙凤携着黛玉的手， 上下细细的打量了一回， 便仍送至贾母身边 坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了 ! 况且这 通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得 老祖宗天
42、天口头心头，一时不忘。” 理解：短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿 谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑 之至；王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛 玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。 第 23 课： 刷子李 1. 本文选自冯骥才的俗世奇人。这篇短文以“刷子李”的高超手 艺为话题。首先极力写他手艺之高， 然后从一个小徒弟的视角印证了 “刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来， 居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神 圣不可侵犯的威严。 正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现 “
43、刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料 “刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一 波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓 住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 2. 作者抓住细节描写写出了刷子李是个技艺高超、自信、心细如发 的人。 第 24 课： 金钱的魔力 1. 文章节选美国著名作家 马克吐温 的短篇小说 百万英镑。 （ 威 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 23 - 尼斯的小艇） 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出 了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者运用对比
44、描写，通 过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。刻画出了老板 的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态，托德的势利眼 和傲慢无礼的市侩小人的形象，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、 金钱至上的丑态。 第八单元：异域风情 第 25 课： 自己的花是让别人看的 1. 本文作者季羡林， 文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗 习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说 每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想， 为社会尽到自己的义务。 如果大家都这样想这样做就必然会换来“人 人为我”的结果。 2. “人人为我 ,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人
45、寻味的。”为 什么说这种境界“耐人寻味的？ 答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给 别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情 的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此， 耐人寻味。 3. 句子理解 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 24 - 变化是有的，但是美丽并没有改变。 理解： 1、德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子 前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的 海洋”。 2、作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人 人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的
46、，也是更“美丽”的。 第 26 课： 威尼斯的小艇 1威尼斯的小艇 是美国著名作家马克 . 吐温写的一篇记叙文。课文 通过介绍威尼斯小艇的样子、 船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重 要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特 点描写是课文表达上的主要特点。 我学会了抓住了事物的特点并把人 的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系的方法。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和 船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水 蛇。 理解：这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而 深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在
47、天边的新月”来 比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三 个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点（又窄又深，船头和 船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮），也说明了它构造上 与众不同和美观的特点。 第 27 课： 与象共舞 1. 与象共舞饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系， 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 25 - 展示了泰国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以 及性格、聪明、善于表演等方面来写；抓住了人与物（或动物）之间 互相紧密关系来写；按先概述后分述的顺序来写。 第 28 课： 彩色的非洲 1.彩色
48、的非洲辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满 的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常 生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化， 突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”， 让人读后大开眼界，十分向往。 2. 作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非 洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺 术也是彩色的。 第二部分单元重点词语汇总 1. 词语理解： 1、噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 2、支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞 3、奄奄一息：形容气息微弱。 4 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容
49、人的暴怒喊叫。 5 势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。 6 不翼而飞：形容东西突然丢失。7、杯水车薪：比喻无济于事，解 决不了问题。 人 教 版五 年 级 下册 语 文 知识 点 归 纳与 总 结 - 26 - 8、迫不及待：急迫得不能再等待。9、七零八落：形容零散稀疏的 样子。 10、栩栩如生： 形容艺术形象非常生动逼真， 像活的一样。 11、迂回： 回旋，盘绕 12、浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 13、美轮美奂：形容房屋高大华丽。 14 、废寝忘食：顾不上吃饭， 忘记了睡觉。形容勤奋专心。 15、踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞 撞的样子。 16、 理直气壮：指理由正确充分， 说话很有气势。近义词“振振有词”， 反