人教版八年级地理上册教案.pdf

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1、第一章中国的疆域与人口 第一节中国的疆域 教学目标 1通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正 确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的 大致距离，培养学生的操作能力。 3 使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋， 主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。 4通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进 行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。 教学重点 中国的地理位置及其优越性。 教学难点 学会阅读中国政区图，形

2、成对我国疆域的空间想像力。 教学手段 歌唱祖国歌曲录音磁带及录音机，“ 中国在地球上的位置示意图” ，中国政区 复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带）， 世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“ 世界政区挂图 ” 。 教学方法 谈话法、学习指导法。教学过程 第一课时 【导入新课】播放歌唱祖国歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖 国的学习欲望。 听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国 在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多 大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我

3、国隔海相望？今天我 们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国 中 国。 【板书】 一、从世界看中国 【投影】 “ 中国在地球上的位置示意图” 。 【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半 球？ 【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20 和东经 160 。因 此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位 于北半球。 【活动】指导学生在地球仪上找到西经20 和东经 160 ，用黄色胶条贴在相应位 置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条 剪成五角星，贴在我国首都北京的位

4、置。 【板书】 1位于东半球和北半球 【提问】观察地球仪， 说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互 位置如何？ 【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。 【板书】 2亚洲东部，太平洋西岸 【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积 是大还是小？ 【投影】世界主要国家面积比较表。 【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？ 【归纳】我国陆地面积达960 万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于 俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国 家之一。 【板书】二、辽阔的国土 1面积 960 万平方千米 【承

5、转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别 在什么地方呢？ 【练习】读中国地图册中的“ 中国行政区划图 ” ，找出我国领土的四至点，并 按要求完成练习 1。 练习 1对照中国地图册中的“ 中国行政区划图 ” ，找出我国领土的最北、最 南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“ 中国疆域示意图 ” 上，并读出它们的 经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53 N 多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4 N 附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135 E 多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75 E 附近。 学生练习，教师巡视。 【投影

6、】中国政区复合投影片（中国的疆域示意图）。 请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教 师辅导。 【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我 国的南部？按五带划分， 我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位 于哪个带？ 【归纳】我国领土南北相差约50 个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部 分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒 带。 【读图】读教材中的 “ 我国领土南北冬季景色的差异” 图。 【提问】 2 月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什 么？ 【归纳】我国南

7、北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖 国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。 【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。 【归纳】我国领土南北跨越近50 个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多 样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。 【板书】 2跨进 50 个纬度 南北气候差异显著 适宜发展多种农业经济 【读图】读 “ 中国政区图 ” ，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。 【归纳】我国东西跨越了60 多个经度，分属于东5 区至东 9 区，共 5 个时区， 即最东与最西时间相差5 小时。 【读图】读教材中的 “ 我国

8、领土东西部的晨昏差异” 图。 【提问】夏季，当北京时间为6 点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原 各是什么景象，为什么？ 【归纳】我国东西跨越60 多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北 京时间为清晨 6 点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高 原的地方时则是凌晨2 点 52 分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而 西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。 【练习】 1阅读地图册中国政区图，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最 西端的距离约为多少千米。 2纬度相差 1 度，距离约为 110 千米，计算我国南北距离相差约多少千米。 【归纳】我国东西

9、之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上 我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“ 纵横一万里，上下五千年 ” 来表述我们伟大的 祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。 第二课时 【投影】中国政区复合投影片。 【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国 的纬度位置有何优越性？ 【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。 【板书】三、广阔的海域 【投影】中国政区复合投影片（中国的临海示意图）。 【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？ 【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以

10、及台 湾岛以东的太平洋洋面。 渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得 名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海 是我国面积最大，海水最深的海区。 【板书】 1东临四海一洋 2领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。 【提问】我国的领海宽度是多少海里？ 【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、 东海和南海的一部分为我国领海，12 海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环 绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属 于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约

11、有300 万平方千米。 请同学们在图册上找到我国的临海和内海。 【练习】在填充图册 “ 中国疆域图 ” 上填注出我国的海域。 【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。 【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？ 【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000 千米，沿海岛屿星罗棋布，共有 5000 多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000 千米以上），沿海 有许多优良的港湾，便于船舶停靠。 【投影】中国政区复合投影片（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。 【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山 东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。 【练习】在填充图

12、册 “ 中国疆域图 ” 上填注出上述岛屿、半岛和海峡。 【板书】 3漫长的海岸线和众多的岛屿 【读图】读 “ 世界政区挂图 ” ，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。 【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不 同的地方？ 【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为 欧洲西部的一个岛国； 蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于 海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西 靠大陆又有所不同。 【讨论】分析我国海陆位置的优越性。 【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋太平洋，这使得我国东部广大

13、地区 在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事 业，以及同海外各国的友好往来。 西部深入亚欧大陆内部， 使我国陆上交通能与中亚、 西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“ 丝绸之 路” ，现有横贯欧亚大陆的铁路线。 【板书】 4优越的海陆位置 【承转】我国不仅海岸线漫长曲折， 而且还有 20000多千米的陆上疆界。【板书】 四、陆上疆界和邻国 【读图】读教材中的 “ 中国行政区划简图 ” ，按逆时针方向，自东向西依次读出我 国陆上邻国及隔海相望的国家。 【投影】中国政区复合投影片（中国的邻国示意图）。 【归纳】结合投影片，总结我国陆

14、上邻国有15 个，按逆时针方向依次为：朝 鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印 度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。 同我国隔海相望的有6 个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼 西亚。 【练习】看投影片，完成练习2 和练习 3。 练习 2对照中国地图册的“ 中国政区图 ” ，把“ 中国疆域图 ” 中的邻国按编码 写出国名：陆上接壤的国家：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉 斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、(11)锡金、 (12) 布丹、 (13)缅甸、 (14)老挝、 (15)越南。 同我国隔海相望的国家：韩国、日

15、本、菲律宾、文莱、马来西亚、 印度尼西亚。 练习 3与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。 第二节中国的行政区划 教学目标 使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33 个省级行政区的名称、简称 及位置，并且会在 “ 中国政区图 ” 上正确填图。 教学重点 1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。教学 方法 学习指导法。 教学手段 每人一份 “ 中国政区图 ” ，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政 区轮廓图， 8 开大的中国空白政区图（每个学生一张）、“ 中国政区挂图 ” 。 教学过程 【导入新课】

16、通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要 进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。 【板书】第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 【讲授】我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】 【板书】二、33 个省级行政单位 （出示“ 中国政区挂图 ” ，同时学生将书翻到第6 页） 【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按（ 1）至（3）的教学步骤进行。 山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区 （1）认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的 名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等

17、；（2）定位置： 在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄 河的位置关系； （3）找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的 典型特征，涂上颜色，写出名称。 【转入行政区简称的教学】 【板书】三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。 【讲授】简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称。 【展示投影】简称和全称连线。 学生练习。 课后练习 练习 1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图练习2. 不看政区图，独立完成下列问题： （1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图； （2）按课本本节末 “

18、 课堂活动（一） ” 的要求，进行拼图游戏比赛。 中国的民族 教学目标 1 使学生了解我国是由56 个民族组成的统一的社会主义国家； 并了解我国的民族政策， 知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。 2培养学生阅读民族分布图的能力。 3养成正确的民族观。 教学重点 我国的民族政策与主要少数民族的分布。 教学方法 谈话法、自学法教学媒体 挂图“中国民族分布图”。 教学过程 【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中， 除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。 教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56

19、 个民族组成 的统一的多民族国家。 【板书】第二节中国的民族 一、统一的多民族国家 1我国有 56 个民族 教师给出数据（汉族占总人口的92，少数民族占总人口的8）。 【学生活动】 让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认 在我国各民族中，汉族人口最多，其他55 个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖 国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19 世纪我国云南的少数民族抗 击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略， 为抗日战争的 胜利做出了贡献。 这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔 造新中国。为祖国

20、的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。 【板书】 2各民族共同缔造和建设新中国 教师引导学生观察“中国民族分布图”，并设问： （1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。 （2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少 数民族。 由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族 主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。 【板书】 3各民族的分布特点是大杂居、小聚居 教师引导学生阅读下表：（中国少数民族地区经济的增长情况） 教师提供以下信息： （1）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广

21、 西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自 治机构，行使自治权。 （2）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55 个少数民族中有 30 多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及 社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。 （3）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和 国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。 【教师设问】根据以上的资料和信息，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施？ 【学生活动】学生充分发表自己的见解，由小组代表归纳总结本组的结论，经过全班评 议，

22、在教师的帮助下，得出以下几点意见： 【板书】二、我国的民族政策 （1）各民族一律平等。 （2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助 关系。 （3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。 （4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。 （5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。 【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策，总结得很好。我国各族人民在党中央 的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。 【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览，说明新中国成立以来，我国 少数民族地区经济、文化和居民生活

23、的变化。 第二章中国的自然环境 第一节地形 师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有l1.6 亿。在 这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56 个民族。祖国不 仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。 今天我们学习自然环境要素之一的地形。 师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它， 才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自 然和发展生产等情况。 评：明确学习目的，激发学习动机，揭示学习内容的有机联系。 师：学习地形，首先要明确两个概念，即地形和地势。 请同学们翻书 P.33、P.34。

24、师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？ 一、地形与地势（板书） 生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。 师：对，答得很好。由于地形表示地表形态（字下有圈者板书，以下同），地势 表示地表高低起伏总趋势。 所以，地形的概念比较大， 地势状况是地形特征之一。 评： 加以比较，明确两个关键概念之间的联系和区别。师：地球表面的形状多种多样，为 了更好区别，我们可以把它概括为：二、五种地表形态（板书） （学生翻中国地图册P.8，教师出示五种地形景观图。）师：这五种地的外观有 哪些不同呢？ （学生小声讨论，教师进一步讲。） 师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等

25、方面加以概括。 （学生边对照五种地形的景观图， 边思考并进行讨论。 教师边讲，边板画、填表。 ） （出示五种地形比较简表。） 五种地形比较表 （上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上列） 评：概括完整的知识结构， 图文并茂地列表比较， 清晰而易掌握。 边问边讲边填， 利于启发。 师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点？（引导学生看中国地图 册 P.8册下方的、图。）一般说来，平原、高原地面广阔，起伏较小（填表）， 但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我们从垂 直高度上讲就是海拔或者相对高度（停顿）较小？ 生：相对高度小。（教师板书，在表

26、中相对高度栏上填下小字。） 评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理解。 师：这两种地形从形态、 相对高度来看较为相似， 那么区别它们的关键应看海拔， （略停顿）还是相对高度？ 生：海拔高度。 师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下（教师填 表及绘表中图并指图， 如华北平原大部分海拔在50 米以下。） 高原海拔大于 200600 米（填表及绘表中国，并指图如内蒙古高原海拔一般在1000 米左右）。 评：边讲边填绘，图形典型、简明、印象深。 师：（引导学生看中国地图册P8 下方的、图） 评：利用地图册中的图，表现力较强。 师：山地、丘陵地表起伏都大，但

27、有显著不同的特点。（教师边指图观察，边说 这可以从顶和坡（板书）两个方面来辨认。山地：一般顶尖坡陡（教师填表，及绘表 中图），丘陵一般顶浑圆，坡缓（教师填表，及绘表中图）。 除顶、坡之外，丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同？ 从海拔看：丘陵一般在500 米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的 丘陵（指图）如黄士高原上的黄土丘陵，海拔有的就达到1000 米。 师：所以判定丘陵和山地最主要的标准，是海拔（停顿）还是相对高度？ 生：相对高度。 师：对。山地相对高度较大（填表）丘陵一般在100 米以下（填表）。 （引导学生看中国地图册P8 下方的图。） 师：盆地在五种地形中一般是哪两

28、种地表形态的组合？ 生：山地和平原。 师：对。它在地表形态上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（师填表，并绘图） 评：将盆地作为山地和平原的组合，利用巳知推导未知，方式新颖有效。 师：在相对高度上，四周相对高度比较大，底部较小。（师填表），像脸盆一样。 我们福州就是一个小盆地，它底部是一个平原，如果我们站在平原的高处，可以看到 它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有： “ 东鼓、西旗、南虎、北莲” 的说法。 评：联系乡土地理，具体生动。 师：刚才我们学习了五种地形的区别方法，为了更直观地反映它们之间的相似和 差异，可用一幅综合的剖面图来表示。 （教师边画综

29、合剖面图边说明。） 评：用一幅剖面图综合表现五种地形的特征，既直观集中，又便于相互联系。如 此小结方式新颖。 师：请同学们看中国地形图，我国地形有哪些特征呢？三、我国地形、地势概况 （板书） 师：从地形类型上看，它有什么特点？ （学生一下子可能答不清楚，教师指出） 1特点：（板书） （1）地形多种多样交错分布（板书） 评：朱启发提问，后板书结论，留有思考余地。 师：（教师引导学生观察中国地图册P.8，中国地形图，指出：注意地图上的颜 色。） 师：（边指图边说明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脉和盆地等，图中 黄黄绿绿交错分布着。所以说，祖国地形多种多样，交错分布。 评：经常用到分层设色地形

30、图，多图配合。 师：从地势高低起伏总趋势来看， 它有什么特点？注意观察地图上的颜色和高度 表。 评：运用已学技能，启发读图，比直告结论好。 （学生议论并作答，教师总结得出：） （2）地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书） 师：大体可分为几级？；。 生：可分为三级。 师：这是第一级阶梯（示复合幻灯片，片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高 原）它位于祖国的西南部。海拔4000 米以上，是祖国地形最高部分，叫青藏高原。 阶梯边界的山是：昆仑山脉祁连山脉 横断山脉。 评：利用幻灯片分解、组合，将死图变活，逐步展示，符合认识心理过程。 这是第二级阶梯（复上幻灯片第二级）。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原

31、 和盆地的主要分布地区， 它与第三级阶梯的边界山是： 大兴安岭一太行山脉一巫山一 雪峰山，海拔 100Q2000 米之间，主要地形区有：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川 盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。 这是第三级阶梯（复上幻灯片第三级）。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯， 它的海拔多在 500 米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。 评：将地势阶梯与地形单元相联系，并突出地理界线，很有必要，为后续地形分 布奠基。 师：为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况，我们可以用已学过的哪种地 图来表示呢？ 生：地形剖面图。 师：我们以沿 32 N 纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展示

32、书P35上图，再 展示该面的下图）从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势西高东低，呈阶梯状分布。 我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响？ 2西高东低的地势的有利影响（板书） （引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本 P35 第二段文字，结合讨 论，最后教师指出） 气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水汽（边讲边画） 有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。 交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿海和内 地的联系。长江（指图）干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。 水力资源上， 许多大河从高一级阶梯流入低一级阶

33、梯，水流湍急，（边讲边画） 水量又丰富，这样水能就十分巨大了。 评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。 师：我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建，就 要在第五次人大会上通过，而正式确定下来了，它是全世界最大的水电站。它是祖国 的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间（指图）。也由于河流流经不 同的地形区，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。 评：联系重大时事的地理背景，适时进行国情教育，强化学习动机。 师：西高东低的地势还有什么影响？ （学生感到兴趣，七嘴八舌地答出各式各样的问题） 师：对这些你们可以答很多，课后你们还可以商量讨论，但最主要还是上面

34、这三 点。 评：提供发散思维机会，留有课后思考余地。 师：想一想，如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响？（教师边讲边画） 生：东面太平洋来的水汽就难进入内地。 评：利用逆向思维和相反想象，是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。 师：对水能资源又会产生怎样的影响？ 评：逐步引导推理。 生：由于水汽减少，水能资源也大大减少了。师：还会产生怎样的影响？ 生：从西到东的河流交通也不方便了。 师：这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广？ 评：越往后，让学生自己思考得出结论的机会越多，符合认识过程规律。 生：（大体可以答出）高原、山地面积大。 师：对，所以，我国山区面积很大，我国也

35、是世界上有名多山的国家。多山的地 形特点，对我国农业生产有何不利影响？ 生：（大体可以答出）耕地面积小。 师：所以耍 “ 珍惜每一寸土地， 合理利用每一寸土地。 ” 评：适时自然地进行国情、 国策教育。 师：我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸，就是大陆架部分。所以有人 把它称为第四级阶梯。 四、大陆架（板书） 评：这样归纳，更有利于系统掌握。 师：大家看祖国地形图，大陆架是什么颜色？生：浅蓝色。 师：（指图说明）从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积 是很大的。 师：请同学们看书 P.36第三段。大陆架概念。概念：（板书） 师：关于大陆架概念，我们要注意：（教师边强调要点

36、，边画） 它是大陆领土向海洋自然延伸部分。（板书） 深度不大。（板书） 坡度平缓。（板书） 评：用此板画，有效地说明大陆架概念诸内涵。 师：大陆架在大陆边缘通航条件好，浅海地区矿产资源，如石油等容易开发；浅 海地区阳光容易透彻海底， 鱼产丰富，且作业条件好； 由于大陆架有这么丰富的资源， 被称为 “ 聚宝盆 ” （板书），正因为如此， 现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。 2我国的大陆架；（板书）评：自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师： 谈到大陆架，我们应当感到自豪，我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说 明：渤海和黄海海底全部是大陆架，东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。

37、 它们是祖国的巨大财富，这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况， 以后再结合有关内容对大家介绍。师：今天我们学习的主要内容有： 1地形和地势的概况。 2五种地形的区别。 3我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。 4大陆架的概念。 评：让学生明确重点所在。 六、课后作业： 1、认真阅读课文，思考以下问题： （1）平凉和高原，丘陵和山地的主要区别。 （2）祖国地势三级阶梯的范围和意义。 （3）大陆架的概念。 第二节 中国的气候 导入：“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点，是讲述气候知识的关键所在，理论性、概括性较 强、难度较大。我在教学过

38、程中针对初一学生的年龄特征，采用讲解图表、 联系实际、巩固练习，收到了较好的效果。现归纳如下： 一、利用图表形式，提炼教材内容，让学生较快地掌握学习内容。 1.影响气候的因素 这张联系图表，简明扼要，层次清楚（幻灯片放映） 2.气候的地区差异 通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水 热情况不一样，气候就出现了地区差异。 二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例，让学 生进一步理解和牢固记忆教材内容。 讲纬度因素时，列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问 题，为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南岛人穿夹衣就行了？学生回答后，教

39、师再帮助完善答案。 讲海陆因素时，列举学生在海水中游泳的事例（我校地处北部湾畔，学 生大都在海水里游过泳）。提问学生为什么夏季（白天）在海水中游泳时， 海水的气温比陆地气温要低；晚上游泳时，水中比岸上要暖和。学生回答后， 教师小结：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季则相反。一年或一昼夜的气 温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区，这时受海陆因素影响。 讲地形因素时，列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快，说明地 势越高，气温越低，大致海拔每升高100 米，气温下降0.6。并列举我校 所在地东方县的年降水量很少，不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的 事例。 讲洋流因素时，列举学生的日常生活

40、中经常遇到事：把热水倒进冷水中， 冷水变热；把冷水倒进热水中，热水变冷。如把热水比做暖流，冷水比做寒 流，那么可以说明：暖流使沿岸地区气温升高，寒流则使沿岸地区气温降低。 三、设计配套练习，巩固所学知识。 讲完课文后，我设计了配套练习，要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。 练习一：影响下列各地气候的差异的主要因素是什么？ 1.我国黑龙江省最北部的漠河镇，是我国有名的“北极村”，每年在9 月初就进入冬季，一月平均气温在-30以下，这是为什么？ 2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港，终年不冻，被誉为北极圈内 的一颗明珠；而符拉迪沃斯托克（海参崴）位于40 N 以北，纬

41、度要低，但 冬季时该港却全部封冻了？ 3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当，但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区，这是什么原因？ 4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度，但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2，年降水量为1436 毫米； 华沙的一月平均气温为-3.3，年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢？ 第三节，河流 教学目标 1阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的 划分，记在我国主要湖泊。 2使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使 用，培养学生依照地图分析理解河流

42、水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问 题的能力。 3使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热 爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点 1主要河流和湖泊的名称、位置。 2外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学手段 录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程 第一课时 【导入新课】 通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候 条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五 章 中国的河流和湖泊。 【板书】第五章中国的河流和湖泊 【启发提问】说出你所知道的

43、中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类 的不利影响。 【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。 我国是一个河流、 湖泊众多的国家， 为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况， 这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节 河流和湖泊概况。 【板书】第一节河流和湖泊概况 让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁 藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里？ 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入

44、海洋的河流，叫做 内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1概念：内流河、外流河 内流区、外流区 【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 【板书】 2内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400 毫米等降水量线位 置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及

45、原因？ 【教师总结】 外流区受夏季风影响，降水多， 水量大； 内流区受夏季风影响不明显，降水少， 水量小。 让学生看我国的外流区和内流区图。 【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。 同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？ 【教师总结】 这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气 候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流 河、外流河的水位、流量、含沙量、有无

46、结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。 【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位 时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在 某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所 含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。 【板书】二、外流河的水文特征 出示 “ 我国主要河流的年流量变化比较图” 。 让学生填空。 学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。 让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。 【教师总结】河流的水文特征与气候、地

47、面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流 的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是 相互联系，相互制约的。 【课堂总结、布置作业】 （一）长江 教材分析 本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部 分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并 通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌 握了学习的方法。 教学目标 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变 化； 2、

48、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情； 3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 教学重点 各河段水文特征及长江的利用和治理保护。 教学难点 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 说 教学方法 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问 题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 说 学法指导 1指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。 2以图忆文，培养记忆力。 3指导学生用综合法、分析法解决问题。 教具 电脑多媒体

49、+自制的 CAI 课件 教学设想 播放长江之歌，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生 阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿 插课堂练习，强化落实。 教学过程 一、创设情景 播放长江之歌，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。 二、讲授新课 课堂小练习 板书纲要 长江的水文特征 1、上游：峡谷多，落差大，水流急，水能丰。 2、中游：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。 3、下游：江阔水深，终年不冻。 长江的功与过 1、长江的奉献水能供水水运 2、长江的水患成因治理 （二）黄河 引言 1黄河 中华民族的摇篮请一学生朗诵黄河颂 “ 啊，黄河！你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源。 我们祖国的英雄儿女，将要 学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。” 全文见参考资料 2黄河 举世闻名的 “ 害河 ”宣读史料记载：解放