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1、识字一 1 一去二三里 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字。 教学难点：辨认“八、入”和“九、几” 。 教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写“一”字，认识一种笔画“一”。 教学重点：认字写字。 教学难点：认字写字。 教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 一、复习导入。 1、复习六个复韵母
2、（ai 、iu 、an、un、ing 、er ） 、五个整体认读音节 （zhi 、chi 、 si 、yi 、wu ）和三个三拼音节（ jia 、zuo、hua） 。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也 学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王 国去认识更多的“汉字朋友” ，现在，让我们向汉字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题。 1、看图说话。 （示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两 个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识
3、这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里” 。 三、图文结合，初读课文。 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出 “烟 村” 、 “亭台” 、 “花” 。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 四、自读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能 自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示 12 个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三” 。
4、 变序抽取 12 张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 1. 人人动手，把 12 张生字卡分成两类摆一摆。 2. 小组交流：说说为什么这么摆。 （ “一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 3. 全班交流。出示四行五列的方格 （课文的格式），请小朋友把 12 个“生字朋友” 送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 五、朗读感悟。 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在 什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）
5、找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 六、认识田字格，指导书写“一” 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿 呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四四方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下 格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横” ，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重， 向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 七、布置作业。
6、 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。 第二课时 教学目标： 1、会写“二、三”两个字。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字。 教学难点：辨认“八、入”和“九、几” 。 教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 一、巩固生字。 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随 意点图画，说“我的朋友在哪里” ，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答， “你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2
7、、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、 九” “云、去”“人、入”来记住“九” “去” “八” 。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12 个梨子，每个梨子后面有一个字） 。 指名摘果子。 摘到果子后， 领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句 读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应 的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ 二、指导背诵课文。 1、全班齐读课
8、文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写“二、三” 。 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字 格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三” ，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、作业设计 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四十六一三九八二五
9、七 五、板书设计 一去二三里 一去二三里四 五六七八九十 教学反思： 2 口 耳 目 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺” 和一个偏旁“角子头” 。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点：认记生字 教学难点：会写“十、木、禾”3 个字 教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十”一个字。认识一种笔画“竖”和一个偏旁“角子 头” 。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点：认记生字 教学难点：会写“十、木、禾”3 个字
10、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 一、导入。 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字 吗？学生认读。 鱼飞雨风土云马牛山水下大田 2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出 示 12 个生字机器彩图） 二、图文结合，整体感知。 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些 字记得更牢。 三、揭示课题
11、，教学“目” 。 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片， 学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话， 并学习用数量词“一只” 。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛” 。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。 四、学习生字。 小组合作，自学其余的11 个生字。教师巡视。、 ，点
12、拨指导。 五、汇报交流。 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带 有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵” 等数量词。 六、巩固生字。 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“登山”游戏，复习12 个生字。 七、指导书写“十”。 1、认识新笔画“竖”。 （1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2
13、）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。 2、书写“十”。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生观察课本上的范字。 （4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上 部短，下部长。 （5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 八、布置作业 1、读课文给爸爸妈妈听。 2、复习学过的生字。 第二课时 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“木、禾”两个字。认识两种笔画“撇、捺” 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点：认记生字 教学难点：会写“十、木、禾”3 个字 教学准备
14、：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 一、游戏引路，复习巩固。 1、 “给字宝宝戴帽子”。 （1）出示 12 个“字宝宝”和 12 顶“帽子” （12 张制成娃娃状的字卡和15 张制 成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子” 。 （3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、 “拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12 个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生 字的分类，有四种颜色） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。( 按器官、动物、天体与 现象、植物这四
15、类分 ) （4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 （1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在天边有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。 （日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如： “口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）师生互相考一考。 5、 “过彩虹桥”（小组合作进行）。 （1）各组做准备：第一个人正确读出生字，第二个人组词，第三、四人分别从 所组的词语中选一个说一句话。 （2）各组比赛过桥。 6、交流课前自制的生字卡片。 7、完成课后连一连。 二、指导书写“
16、木”、 “禾” 。 1、认识新笔画“撇、捺” 。 （1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （2）教师范写，讲述书写要领。 （3）学生书空。 （4）同样的方法学习“捺” 。 2、书写“木、禾”。 （1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 （2）教师示范写。 （3）学生描一个、写一个。 （4）评议。 （5）练写。 三、作业设计 1、读拼音，写笔画。 heng( ) shu( ) pie( ) na( ) 2、读一读，照样子口头组词。 火（火 车 ） （ 火 苗） （ 火 星 ） 竹（） （）（） 目（） （）（） 四、板书设计 2 口耳目 shi mu he 十木禾 教学
17、反思： 3 在 家 里 教学目标 1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14 个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 教学难点 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子 课前准备 1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14 个生字，认识偏旁“日、辶、竹、习、 氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学重点：认字、写字以及对学生
18、渗透德育教育。 教学难点：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子 课前准备：绘制一幅女孩头像； 一、游戏激趣，引入新课 1、猜谜语，找朋友 （1）出示谜语。 （2）学生猜谜底，老师出示谜底。 （3）连一连，找朋友： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 （4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 二、看图读文，学习字词。 1、仔细看图，说说“敏敏”（插
19、图中小女孩的名字）家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）借助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢
20、？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学情况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送” 是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价， 也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
21、教师引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是 “报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识 8 个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过， 河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎 么笑就怎么笑， 来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感 觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 （1）“抓特务”游戏：在黑板
22、上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学 生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 三、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读短文。 2、会写“上、下、土、个”4个生宇。 教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。 教学难点：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子 课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 一、创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师
23、：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。 你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。 二、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组讨论、交流。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想： “我”送水果给爸爸、 妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我” 又为什么笑了？ 把你的
24、理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际， 想想自己做家务时受到爸、 妈夸奖时的心情， 再读读课 文。 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 配乐齐读。 （3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 三、拓展、实践。 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做 过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以具体地说，可
25、以模仿课文编成短文，也可编成小故事 讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送 上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 五、指导写字，体验成功。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横 中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 （1）在书上描红 . （2）在四字格中抄写 , 根据自己的情况
26、确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 六、课外延伸，积累识字。 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 七、作业设计 1、看拼音，读词语，连一连。 bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 台灯书架报纸山羊电视 2、想一想，填一填，组成词语。 上（） 山个（）地 （）（） 3、说一说，你在家里做些什么？ 八、板书设计。 3 在 家 里 shang xia tu ge 教学反思： 4 操场上 教学目标： 1、认识 14 个
27、生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识 5 个偏旁“王、足、 口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点：认字、识字 教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写“八、入” 2 个字。认识 2 个偏旁“王、足” 2、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点：认字、识字 教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。 一、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小朋友在哪儿活动？（示挂图）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机 出示有关词卡） 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，
28、出 示相关词卡） 二、自读词语和儿歌。 1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山”游戏。 （师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代 表各个小组。 师随意出示词卡， 小组抢答， 哪个小组抢答成功就把那个小组的红 旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶） 3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子” ，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流 利、响亮。 三、学习词语中的生字。 1、复习“” ，说说学过的带“”的字。 2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。 3、小组讨论：为什么这些字都带有“”？（都是指手的动作） 4、认识“” ： （出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这
29、两个字？ 5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。 6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作） 四、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有 的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱， 用找朋友的方法分成两类。 （一类是手部运动， 一类是足步运动） 五、学习写字。 1、指导写好“” 、 “”两种撇的笔画。 2、比较“八” 、 “入”的异同。同：都是撇低捺高。不同： “八”起笔分开，“入” 起笔相连。 3、 “入”与“个”字撇捺相
30、接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 第二课时 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写“大、天” 2 个字。认识 2 个偏旁“口、亻” 2、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点：认字、识字 教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。 一、复习。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 二、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字。 （1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字； （2）检查生字学习情况。 响学习偏旁“” 。 课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“” 。 真注意“八”与“入”的不同。
31、 身与“真”的上半部比较。 体、本，学习偏旁“” 。 （3）用生字口头组词。 （4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、 、 、 ”的字。 （学生说，老师写，看哪条 龙接得最长） 2、指导朗读儿歌。 （1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读个别读评议集 体读。 3、指导背诵。 （1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 （2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？ 三、扩展练习。 1、课后读读画画： 把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友
32、读，并向大家介绍玩法。 四、学习写字。 1、仔细观察“大”、 “天” ，比一比，说一说。 2、仔细观察“大”、 “天”两字的撇笔，并与“八” 、 “入”比较。注意：先直下， 过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生示范写，学生评一评。 6、用“八”、 “入” 、 “大” 、 “天”组词。 7、学生练写。 五、作业设计 1、读一读，连一连。 沙拔跳跑足报电 纸球视河发步高 2、拼一拼，写一写，加一加。 shi “十”加上一笔是（） 。 mu “木”“木”加上一笔是（） 。 da “大”加上一笔是（） 。 六、板书设计 4
33、 操场上 打球（王）拔河拍皮球 （足）跳高跑步踢足球 （口）响（ ）课真身（ ）体 ba ru da tian 教学反思： 语文园地一 教学目标： 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点：认识反义词和读句说句。 教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反
34、义词生字卡。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 教学重、难点：认识反义词和读句说句。 教具准备：挂图、拼音卡片、反义词生字卡。 一、我会写。 1、导入。 （1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？ （2）依次出示卡片。（学生开火车读） （3）引导学生评价并随时纠正读音。 2、找一找。 （1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母韵母 （2）游戏 送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找
35、到家） （3）贴完后，指读，评价。 3、写一写。 （1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 （2）各组同学合作给拼音分类。 （3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。 （4）同桌互相检查。 （5）师生共同评价。 二、我会连。 1、游戏。 （1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 （2）老师说，同学做。 （3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。 （如：黑与白，粗与细，高与矮， 胖与瘦。自由发言。） 2、学生对字游戏。 3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。 4、动手用尺连线。 三、我会读。 1、游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，
36、 一个同学摆出识字卡， 另一个同 学迅速读出字音。 2、还可以自由组合，合作玩游戏。 3、把自己认为是一类的摆在一起。 （学生自由讨论，动手摆一摆。 ） 4、请学生上台操作，当小老师指读。 5、全班齐读。 四、我会连。 1、出示题目。 （1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。 （2）教师指名，学生说一说。 （3）指名小老师带读，全班跟读。 （4）学生自由选择词语说话。 2、试着连一连。 （1）学生在书上做练习。 （2）学习组长检查。 （3）教师巡视辅导。 五、扩展活动。 回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 第二课时 教学目标： 1、把认字、学词和
37、认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 2、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 3、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点：认识反义词和读句说句。 教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 一、读读说说。 1、谈话导入。 （1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？ （2）学生自由发言。 （3）出示书上的句子，学生读一读。 （4）小组互相读。 2、看图说句子。 （1）出示三副孩子活动的图画。 （2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ （）踢（） 。 （）洗（） 。 （）读（） 。 （
38、3）同桌讨论后，指名说。 二、我会认。 1、出示“姓氏花”。 进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。 2、学生交流。 （1）教师巡视。 （2）学生小组讨论，不断扩展识字面。 3、做练习。 （1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 （2）涂好后，读给大家听一听。 （3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4 激励：看看谁的花开得最美。 （1）请同学上台交流识字方法。 （2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。 三、读读背背。 1、示图，你看见了鹅，想说些什么？ （1）指名发言。 （2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只
39、 大白鹅。 2、出示古诗。 （1）教师范读。 （2）谁来和老师比一比，看谁读得好。 （3）学生试读。 （4）组织学生评价。 你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 3、教师带读，学生自由读，比赛背。 四、作业设计。 1、我能看拼音写笔画，写汉字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。 上左出大 右下小人 3、加一笔，成新字。 大（）木（）二（） 五、板书设计。 语文园地一 声母： s n g f t x k 出左上大 j zh r m 下入小右 韵母： a un ui i ie ing en
40、 乐乐（） 。 e u ao o u 沙沙（） 。 教学反思： 口语交际 - 有趣的游戏 教学目标： 1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3、培养口头表达能力和交际能力。 教学重点：能把自己做过的游戏说出来，互相交流 教学难点：培养口头表达能力和交际能力 教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说） 3、今天我们就来评选最有趣的游戏。 二、看图说说，掌握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观察图画，结
41、合体验，各抒己见。 （1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？ （2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？ 3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？ 4 、教师示范，提供方法。 （1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡” 。 （2）学生评价，感悟方法。 你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？ 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游 戏时的心情、感受） 5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、 “贴鼻子” 、 “丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的 游戏，向同学们介绍它怎样有趣。 6、全班交流。 （1）引导
42、学生具体说说游戏怎样有趣。 （2）小组互相补充。 （3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？ 7、小结、过渡。 （1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎 样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。 （2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。 三、小组内交流，教师参与、点拨。 1、互相说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。 2、推荐本组认为最有趣的游戏。 四、全班交流。 1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那
43、几种？为什么？ 3、评选班级最有趣的游戏。 五、总结延伸，筹办游戏节。 1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。 2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。 教学反思： 1 画 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 4 个汉字。 2、 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的 词。 3、 正确流利地朗读课文、背诵课文。 4、 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点： 会写四个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学准备： 课件 教学时间： 1 课时 教学步骤： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过
44、不少儿歌，让我们一起来背诵其 中的一首： “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不 说话。” 这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 今天我们还要再来一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜 底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近 地观察，说说图上画了些什么。 2、教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美 的情境中。 三、学习生字。 1、学生自由读课文，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音 朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 2、用同位互读课文。 3、认读生字。 抽卡片读，开火车读等多种
45、方法巩固读音。 4、拼字游戏。 四人小组合作， 用生字卡片在桌上拼出这首诗， 比一比，哪个小组又快又好。 四、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点， 教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的 展示及动作演示等手法去感悟诗的内容， 想象诗中描绘的美好画面， 感受画的美， 语言文字的美。 1、学生自由读诗， 选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读 好哪一句。 “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看 去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的
46、分解图片，师述，哗哗的流水从山间流 出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到 流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开， 现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱 的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。 请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小 鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。 谁会读这行诗？ 1、 指导学生把整首诗连起来读好。 指名读，齐读，看图读，引读。 此时，
47、让学生猜出谜底：画。 引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生 边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。 背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 五、趣味练习，书写生字 1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴 上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上 的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文”。 （1）出示课件，学生观察这些字在田字格中的位置。 （2）想一想，哪些字容易写，哪些字难写？你准备怎样把它写好。 （3）学生书空。 （4）在书上练习写字。 六、课外延伸 回家请爸爸妈妈猜今天学
48、的谜语，如果猜对了， 就画一幅美丽的山水画送给 他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩猜谜语的游戏。 七、板书 1 画 远看山有色，远山 近听水无声。近水 春去花还在，有花 人来鸟不惊。无鸟 教学反思： 2 四季 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 4 个汉字。认识 2 种笔画和 4 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。 4、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征。 2、激发学生对四季的美的感受。 教学准备： 课件 教学时间： 2 课时 教学过程： 第
49、一课时 一、激趣导入，整体感知 1、小朋友，你们知道吗？老师最喜欢拍照片了。今天我带来几张最美丽的，想 请大家欣赏。（课件以动画形式连续出现春、夏、秋、冬四幅图画。） 2、请小朋友猜课题。 3、老师板书课题，学生书空。 4、四季到底是什么样子呢？谁来告诉大家，你知道了什么？ 二、游戏巩固识字，读文 1、课件显示动画（绿油油的草地上有十一个动画蘑菇，还有小白兔和小松鼠）， 小朋友，你们愿意帮小白兔和小松鼠采蘑菇吗？每个蘑菇都有一个名字，你们一 定要叫出它的名字才能采到，谁愿意来采？ 2、师点击每一个蘑菇，出现本课生字，学生认读。 3、你愿意给大家露一手，读读课文吗？ 4、读得真不错，老师也想读，同意吗？（师配乐读课文） 三、精读课文，感受四季奇妙的美 1、还想读吗？请小朋友在小组里把你喜欢的季节大声读一读，并说说你为什么 喜欢它，好吗？ 2、指名回答，根据学生的发言随机安排教学，尊重学生的选择。 3、春天。 （1）、你为什么喜欢春天？请把你喜欢的句子读一读。（师贴草芽和小鸟） （2）、在这句话中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 （3）、春天到了，周围的景