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1、一个小村庄的故事教学实录 课文通过一个小村庄的变迁， 揭示了一个深刻的道理不爱护 自然，必将受到大自然的惩罚。 教学目标： 1. 了解小村庄变迁的过程和原因。 2. 理解词语要结合具体的语境， 理解含义深刻的词语和句子， 体 会其表达效果。 3. 领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。 4. 培养学生的想象力，适当开发文本资源。 教学过程： 一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：为什么喜欢听故事？ 生：我觉得很好玩！ 生：故事能给我们启发。 生：能告诉我们做人的道理。 师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。今天我 们学习一个小故事一个小村庄的故事。（
2、板书后齐读课题） 二、检查预习，巩固生字 先抽生读大屏幕上出示的生字。 师：真不简单，全都读对了。点出“裸露”“喘气儿”及“冒” 字的写法。 再增加难度，从后往前齐读。 师表扬：这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不 怕了。 师：课文读几遍了？ 生：（陆续地） 3 遍。4 遍。许多遍了！ 师：待会儿要展示读给大家听，为了给老师一个惊喜，给同学们 一个惊喜，请你放开声音把课文读一遍，看看你有什么收获？ 三、新授： 1. 归纳课文大意。 师：谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你 们提供了一些提示语，填上去说说看。 生：早先，有一个美丽的小村庄， 后来由于人们砍伐树木， 最
3、后， 小村庄被洪水冲走了，变得一无所有。 师：师表扬。我们一起说一说，早先，有一个（师生齐说） 师随之板书：美丽一无所有 2. 抓住重点，深入探究，想像感悟 师：读过课文之后，你的心情如何？ 生：很伤心 ! 生：很遗憾 ! 生：很可惜 ! 生：很震惊 ! 生：深感悲哀 ! 师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村 庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊! 让 我们一起来感受一下小村庄的美丽。 引导学生自由朗读课文第一自然段。（大屏幕出示文字） 师：读过这几句话， 你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？又仿 佛闻到了什么呢？ 生：我仿佛看到了茂盛的树木。 生：我看到
4、了清澈的小河。 生：我仿佛闻到了芬芳的花香。 生：我多么想生活在这么美丽的地方呀! 可惜，小村庄被洪水吞 没了! 师：是啊，你们看，多美的小村庄啊！（课件：美丽的村庄图片 和文字） 师：谁来读一读？ 生：山上的树木郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远， 空气清新甜润。 师：同学们，小村庄里的树木长得怎样？ 生：很高大，很茂盛。 师：颜色呢？ 生：非常绿。 师：树木茂盛，颜色翠绿，这就叫 生：郁郁葱葱。 师：根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有那些作用呢？ 生：（陆续地）能防止泥土流失。能吸收二氧化碳，放出氧气。 能美化环境。 师：树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里 的河
5、水 生：清澈见底 师：天空 生：湛蓝深远 师：空气 生：清新甜润 师：来到这样的小村庄，你的心情怎样？ 生：很愉快！ 师：把你轻松愉悦的心情读出来！ 生：山上的 师：来到这美丽的小村庄，你会说什么？ 生：太美了！真是人间天堂呀！ 师：把你的赞美读出来！ 生：山上的 师：小村庄美，你们读得更美！老师也情不自禁想读一读。（教 师范读课文）你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记 忆里吧。山上的树木 生：（接背课文） 3. 教材重组，对比感受。 师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的 小村庄不见了， 这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞 没了。让我们来看看那惨不忍
6、睹的情境吧! （课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多 少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜， 到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到 了何处。） 生自由读。 师：什么叫没喘气儿？ 生：就是一直没有停！ 师：从课文中那些地方可以看出来？ 生：（陆续地）雨水奇多的八月。一连下了五天五夜。到第六天 黎明，雨才停下来。 师：什么叫“才停下来”？把“才”改成“就”行不行？（屏幕： 句式对比训练） 生：不行！“才”说明雨下的时间太长了。 师：是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？ 生：发大水了！ 师：水流的速度呢？ 生：很快！ 师：发出的声
7、音呢？ 生：非常大，震耳欲聋！让人毛骨悚然。 师：声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？ 生：（陆续地）老虎！狮子！猛兽！ 师：洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个 词语来概括？ 生：咆哮。 师：读过本段，你的心里有什么感受？ 生：觉得很恐怖，很害怕！ 师：是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情 景绝不是这只字片言所能详尽的。请大家听一段录音，想象一下，除 了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？你仿佛 看到了怎样的情景？ （播放水灾录音） 生：我仿佛看到人们恐惧的神情。 生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。 生：我仿佛看到污浊的洪水上漂
8、浮着的木头，还有人和动物的尸 体。 生：我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。 生：我仿佛看到洪水翻着巨浪，把大树连根拔起！ 生：我仿佛看到了庄稼被冲毁了，房屋倒塌了！ 生：我仿佛看到了许多动物和人在洪水里挣扎，发出凄惨的叫 声。 师：这样的情境带给你怎样的感受呢？ 生：太可怕了 ! 生：太恐怖了 ! 生：太悲惨了 ! 师：你们的想象真丰富！读书是自己的事情，每个人的理解感受 不同，读出的效果就不一样。请你边读边想，究竟应该怎样读好这一 段。 生：（自由练习） 师：谁来读给大家听？ 生：然而（有些紧张，声音有些颤抖） 师：你为什么这样读？ 生：洪水这么大，我的心里很害怕。 师：谁的理解和他不一
9、样？ 生：然而（缓慢，低沉）读这句话，你有一种什么样的心情？ （沉重） 师：为什么这么读？ 生：看到这悲惨的情景，我的心里很伤心，很难过。 师：你是个善良的孩子！谁再读？ 生：我不但感到伤心，而且觉得很可惜，这么好的一个小村庄， 怎么就这样了呢？ 师：把你遗憾的心情读出来。 生：然而 生齐读。 4. 分析原因 师：对呀！这么好的小村庄咋就变成这样了呢？小村庄的人也许 从未思考过这个问题， 也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，他们 真是死不瞑目！今天，就让我们来帮他们找找原因吧！读书切记在慌 忙，涵咏工夫兴味长！原因都在书里呢！请你细读二、三自然段，边 读边思考这个问题，找到了就用笔把它划下来。
10、 师：谁找到了？ 生：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一 棵一棵砍下来。 师：原因是什么？ 生：是因为人们乱砍树木。 师：学习语言要学会品味，要像品茶那样，用心慢慢体验，就觉 出味儿了。请大家默读本句，看你想强调哪个词，为什么？ 生：我想强调两个“谁家”，它写出人们想干什么就干什么，谁 家想砍都可以，没有人管。（范读） 师：对呀，谁家想盖房，就（砍树），谁家想造犁，就（砍树）， 那么，（屏幕出示：谁家想，谁家想，就拎起斧头 到山上去，把树木一棵一棵砍下来。） 生：我想强调一个“拎”字，把人们随便的心态写出来了。（范 读）（换成拿、带好不好？） 生：我想强调“一棵一棵”，说明人
11、们砍树不是一棵两棵，而是 很多！（范读） 师：我们来学习他们的方法，把这些重点词语重读，体会一下人 们当时那种无所顾忌的心情。谁家 生：（接读课文） 师：还有吗？还从哪儿找到原因了？ 生：一年年，一代代，山坡上上午树木不断减少，裸露的土地不 断扩大 师：你想强调哪些词语？ 生：我想强调“一年年，一代代”这说明砍树时间很长，每年都 砍，树木就越来越少。（示范读） 师：如果换成“一年，一代”好吗？ 生：不好，他们不停地在砍树。不是砍了一年。 师：是啊，他们的祖辈在砍，他们的子孙还在砍。 生：我想强调两个“不断”，说明小村庄逐渐发生变化，但人们 并没有意识到。（示范读） 师：所以作者在句子后面加了一
12、个 生：省略号。 师：这个省略号表示什么？ 生：人们还在继续砍树。 师：多么贪婪无知的人们啊！一起来读 师：看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。抓住句子中的关 键词语，可以让我们更深刻地理解课文，让我们一起来读。一年年 生：（齐读本句） 师：随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其他的东西也开 始发生变化，不过作者并没有写出来。让我们结合第一段，说说还有 什么发生了变化。 生：河水不再清澈见底，逐渐变得浑浊起来。 生：天空不再湛蓝深远，因为游乐大量灰尘而变得灰蒙蒙的！ 生：空气也不再清新甜润，而是有些刺鼻！ 师：这一切，人们意识到了吗？ 生：没有。 师：多么可悲啊！让我们齐读这一句。 生：一
13、年年 师：砍伐了树木。人们得到了暂时的幸福生活，因此，他们拥有 了一栋栋 生：房子 师：各式各样的 生：家具 师：应有尽有的 生：工具 师：还有大量的 生：柴烟 师：不对！人们不需要柴烟，需要 生：柴火 师：（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这 种以牺牲环境为代价换来的幸福吗？ 生：不喜欢！ 师：作者也不喜欢吗。看看课文第四自然段中是怎么写的？ 生：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 师：那个词体现了这种不赞同的态度？ 生：“还都不错”！“还”显得很勉强。 师：你有一双慧眼，理解得很到位！ 5. 感悟学习最后一段。 师：短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以
14、直到最后，他 们、 生：一无所有。 师：请齐读最后一段。 生：（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了所有靠斧头 得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：什么都没有了，他们没有了郁郁葱葱的 生：树林 师：没有了 生：清澈见底的小河 师：没有了 生：湛蓝深远的天空 师：也没有了 生：清新甜润的空气。 师：没有了 生：一栋栋房子（师抹去板书。） 师：没有了 生：各式各样的工具 师：也没有了 生：应有尽有的家具 师：直到最后一无所有，甚至是最宝贵的生命！ 四、拓展 师：但是，人们觉醒了吗？请看一组环保数字。 （学生配乐朗读材料：每年，有万公顷的森林被砍伐。 全球每年有万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而
15、导致的疾 病每天都会夺去万到万人的生命。一半以上的国家严重缺 水。科学家们预计，到年，随着人口继续增加，用水需求也 将增加，到那时，全世界每个人中就有个人没水喝！平 均每天有种生物消亡。动物学家们称，在未来的年中， 有的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐 龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这 样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、 满目疮痍，人类终将失去生存的家园。） 师：真是触目惊心，令人发指！读到这里，你知道使小村庄消失 的罪魁祸首是什么？ 生：是那些锋利的斧头。 师：对，“锋利的斧头”！是他们没有环保意识，只贪图眼前的 利益，致使靠斧
16、头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。想一 想，我们学校周围，我们住宅周围，我们生活的城市有没有这样破坏 环境的斧头？ （生交流。） 师：老师这儿还搜集到了一些图片，我们一起来看一下。（课件 播放）看了这些，可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里 的人们，告诉我们身边的人们，告诉全世界还没有觉醒的人们。拿起 你们手中的笔， 把它写下来吧，写到书上去，也写到你自己的心里去。 学生交流。 生：我想告诉人类，保护环境就是保护我们共同的家园！ 生：保护环境，人人有责！ 生：破坏了大自然，终会得到大自然的惩罚！ 师：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是 人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别 无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫生，从身边做起，从 小事做起；让我们共同努力，为我们的后代留下一片碧水蓝天。