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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除教师如何在教学中发挥调节的艺术教师如何在教学中发挥调节的艺术大亚湾区道南小学 黄云香 摘要：调节是一门艺术。教师适时且适当的艺术调节,将会使教学过程有事半功倍的效果。随着课程改革的深入，教师的角色有了根本性的转变，调节的艺术在教学中就显得尤为重要,它将左右着教学双边活动进行。因此，本文就教师如何在教学中发挥调节的艺术进行了初步的探讨。炒菜做汤，要加调料，这是众所周知的。大凡名厨高手，无不讲究调料的使用。由此联想到课堂教学。两者虽有质的不同，但教学中于烹调用料的讲究却可借鉴。苏霍姆林斯基曾经说过：“只要做到在课堂上把学生的不随意注意和随意注意
2、结合起来，他们就不会感到疲惫不堪”。良好的学习兴趣是取得学习效果的保证，教师恰到好处的调节形式,将会有事半功倍的效果。在教学中常用的调节形式有：用故事调节、用练习调节、用复习调节、用提问调节、用幽默调节；除此之外，教学中教师还可以用唱歌、朗读、讨论及自由阅读等形式进行调节，以协调各个教学环节，平衡学习过程中的前后心境。那么，教师如何在教学中发挥调节的艺术呢？一、教师必须备有丰富的“调料”俗话说：“巧媳妇难为无米之炊”。教师要把课讲活，仅仅熟悉本专业的知识是不够的。只有广泛涉猎，学识渊博，才能旁征博引，左右逢源，运用自如地添“料”调味。在新课程改革中，教师的角色有了全新的挑战，由“知识的传递者”
3、变成了“教学活动的组织者、引导者和合作者”。因此，教师要根据学生的具体情况，有创造性地运用调节艺术充分地调动学生的学习兴趣。例如：有些课文理论性较强，讲多了，讲久了就显得枯燥乏味。此时，教者可以讲一个动人的故事，或穿插一节多媒体动画，或讲一则逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣被重新调动起来。事实证明，教师在教学中一味的照本宣科并不能取得良好的教学效果。二、调节要适时调节要起到它应有的作用，还须及时，当学生听课走神，做小动作，或看课外书籍，或昏昏欲睡，情绪欠佳，勉强听之，教师就不宜继续教学下去，应当作出适时适当的艺术调节，促进学生把注意力转移到学习上来。记得有一次学校举行
4、公开课比赛，到我班听课的老师有很多，学生的心情特别的紧张，课堂气氛显得过于严肃、紧张。这时，我问：“同学们，我给你们打个谜语好吗？”经过刹时的惊愕，小朋友们都高兴的说“好”。于是我问：“溜溜圆，光闪闪，两根针会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈（打一物）。”由于一年级的同学好奇心和表现心理特别强，个个争着举手回答，顿时，课前的紧张气氛被扫除得一干二净。通过这样的调节，不但使课堂气氛有了180度的转变，还揭示了今天的学习主题“钟表的认识。因此，教师只要在你平时的教学中多一份细心，在适当的时间运用合理的调节方式，你将会取得良好的教学效果。三、调节要适当，恰到好处教师调节要适当，恰到好处。如果教师
5、仅是为了追求生动，讲课时只知把格言、故事、多媒体技术等一个劲地往学生那里塞，为了“调料”而“调料”，结果不仅使学生有画蛇添足、重复啰嗦之感，而且往往喧宾夺主，冲淡主题。调节要以说明原理、帮助消化、变换气氛、平衡心理为度。只有把握了这个“度”，才可以说是真正掌握了调节的艺术。曾经有一位语文教师在教学宋词时，针对学生的特征，问：“你们喜欢流行曲吗？”学生自然回答喜欢，接着教师言归正传地说了一句：那今天我们一起来学习一下宋代的流行曲宋词。”学生发出轻微的笑声。这个老师所运用的就是幽默调节，他通过幽默的语言使学生入题轻松,严肃、拘谨的气氛得到了调节。总之，教师要依据学生的情况反馈，巧妙而自然地运用各种形式进行调节，使学生在教学手段的变化中保持高度的注意力和精力。正如写作一样，“奇正虽反，必兼解以俱通；刚柔虽殊，则随时而适用。”参考文献：教学艺术 最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！