《六年级上册语文习作教学计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文习作教学计划.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、班习作教学计划 一、学生基础情况： 本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百 字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一 定的文采，能正确使用标点符号。倪冰冰、杜粮东、蔡祎玮、范佳、赵清 等学生还在报刊上发表文章或在征文比赛中获奖。 但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕 写作文； （2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正 确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象； （5）不能正 确使用标点符号。 （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写
2、出文从字顺的文 章。 （3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自 己的作文。学习使用常用的修改符号。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名 号、省略号，认识破折号。 （5）课内习作 40 分钟能完成不少于450字的习作。 （6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （7）学写读书笔记和常见应用文。 三、具体内容与要求： 周次习 作 类 型 题目写作要求提 高 本 次 作 文 水平的措施 1 写事暑 假 里 的 一件事 1、记一件暑假里发生的事、要 有意义。 2、要按事情发展顺序写具体， 重点突出。 1、举行一次讲 故事比赛。 2、下水文引路 2 写事我成
3、功了习作要结构完整， 记叙有顺序； 描写人物动作、语言、心情、 范文引路 神态、心理活动等。 3 讲评怎 样 写 好 一 篇 写 事 的文章 通过讲评，使学生进一步明确 写好一件事必须要写清一件事 的来龙去脉，并要抓住人物当 时的外貌、动作、语言、神情 等描写。 赏析优作 4 写 人 、 写事 爱根据要求完成习作，注意叙事 清晰，结构完整，抓住任务的 心理活动和神情变化反映人物 的情感。 课 前 组 织 学 生 进 行 一 次 体 验 活动。 5 想 象 作 文 题目自拟学完爱之链后，想象一下， 乔治醒来后，会发生什么。要 求想象合理，符合人物性格。 范文引路。 6 讲评怎 样 刻 画 物 的
4、 细 节 描写 通过讲评，使学生进一步明白 抓住任务的心理活动和神情变 化反映人物的情感 赏析优作 7 童 话 故 事 题目自拟展开想象，创作一个童话故事。 要求想象合理，写出新意。 下水文引路 8 我 喜 欢 的 一种美味 介绍自己喜欢的一种美味，写 的时候，要从色、香、味、形 几个方面有重点的介绍这一美 味。突出其特色。 下水文引路； 练写写作提纲 9 讲评怎 样 写 好 你 喜 欢 的 一种美味 通过讲评，使学生进一步明确 介绍自己喜欢的一种美味，必 须要从色、香、味、形几个方 面有重点的介绍这一美味。 赏析优作 10 写人写 一 位 自 己 喜 欢 或 崇拜的人 从自 己喜 欢 或者
5、崇拜的 人 当 中，选择一位写下来。要通过 人物的外貌、动作、语言、神 下水文引路； 练写写作提纲。 情表现人物的特点，通过具体 事例表现人物的品质。 11 写 一 篇 描 绘 剪 纸 作 品的习作 任选一幅剪纸作品， 仔细观察， 并加以想象，然后写成一篇习 作。 利 用 美 术 课 等 等 引 导 学 生 多 接触剪纸。 下水文引路 12 讲评怎 样 写 好 一 篇 描 绘 剪 纸 作 品 的习作 通过讲评，使学生进一步明确 观察与想象是习作中经常应用 的写作方法。 赏析优作 13 状物介 绍 家 乡 的 一 种 产 品 1、借助习作要点的提示，学习 例文的方法，引导学生把观察 到的、询问到
6、的与查阅到的资 料按一定的顺序整理成文。 范文引路； 互改习作 14 写人我 身 边 的 名人 根据要求，通过调查访问，了 解家乡名人的平凡而又伟大的 事迹，写一篇题为我身边的 名人的习作。习作内容要实 事求是，不能无中生有。 范文引路； 互改习作 15 讲评怎 样 写 好 我 们 身 边 的名人 通过讲评，使学生进一步明确 要把一个人写活，必须深入了 解他，这样才能写出真情实感。 赏析优作 16 对 话 描 写 对话描写 写作内容： 一个好看的电视节目吸引了全 家人，看后大家议论纷纷。写 写一家人的这场对话。注意要 写出家人的特点。 组 织 学 生 课 前 观察、留意。 17 编 写 故 事
7、 写 写 语 文 书 里 的 故 事 通过阅读，找找语文书中的故 事，选一两个写下来。要借助 想象，增加必要的情节和细节， 下水文引路 把内容写具体。 18 讲评怎 样 续 写 故事 通过讲评，使学生进一步明确 写好续写故事必须要展开必要 的想象。 赏析优作 四、提高习作水平措施： 1.坚持每天一小作（ 250字的片段），每周两大作（课堂作文和周记） 的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲 评课。 2.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 3.挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作 好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写 作的热情。 4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来 的。 5.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。 6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供 源头活水。