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1、第 2 课时 1000以内数的组成和读写（一） 教学内容：教材第 2627页。 教学目标： 1、进一步认识计数单位 “ 百” ，初步认识 “ 千”;知道 10 个一百是一千。会写千以 内的数。 2、通过数方块活动，认识计数单位“ 千”,理解一百和一千之间的进率关系 ;让学 生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上所表示的意义。 3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心 教学重难点： 重点:认识新的数位 千位。 难点:认识新的数位 千位。 教学器具： 计数器，足够多的小正方体块、课件。 教学设计 : 一、复习旧知，导入新课 出示题 :按规律填数。 1. 100,150,200,
2、，。 2. 80,100,120,140, ，。 学生先独立思考，然后指名汇报。 师:上节课我们学习了用不同的方法数1000 以内的数，今天我们来认识新的数 位“ 千” 。 二、自主探究，学习新知 1.借助小方块认识 “ 千” 。 (1)课件出示一堆小方块（ 100块） ，学生观察思考下列问賊：你能不能一下子准 确地说出方块有多少块？为什么？ 可以怎么整理？ 课件演示 :前面摆出的 1 1 10 的长方体， 依次出现 10 个， 它们又挨在一起成为 一个 1 10 10 的大长方体。让学生明确? 这就是一个 “ 百” 。 学生随着课件演示数数 :10、20、3090、100。 师:刚才我们是怎
3、么数的？数了几个十？10 个十是多少？屏幕上显示 :10 个一 十是一百，一百里面有10 个一十。 （2）小组合作，请大家快速数出1000 颗瓜子或豆豆 较快的方法 :分工合作 ,100 颗 100 颗地数， 10 个 100颗就是 1000颗。 （3）课件出示更大 堆方块（ 1000块）学生思考下列问题问题：I 这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？ 怎么整理最容易看出来？ 结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有 100 1 小正方体的 1 1 10的 大长方体依次出现10 个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个 1 1 10 的大正方体。 学生随着课件演示数数 :100、
4、200、300900、1000。 师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？10 个一百是多少？ 课件显示 : 10 个一百是一千，一千里面有10 个一百。 2.借助计数器进一步认识 “ 千” 。 （1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印动作一起数数。 提问： 9 个一百过了是多少？（ 10 个一百） 10 个一百就是多少？（一千） “ 千” 是我们今天学个新的计数单位， 前面我们还学过哪些计数单位呢？ （个、十、 百） （2）通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开 始，依次是个位、十位、百位、千位。 (3)请学生联系写两
5、位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出 “1000”。 汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写 “0”。 3.写数。 出示例题 (写出计数器上的数） 师引导生观察 :计数器上从右往左，数位的顺序是什么？ 生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 师：每个数位上分别有几个珠？ 生：百位个上珠有5 个珠，个位上有 3 个这个珠，十位上没有珠。 师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。 学生写出下面计数器上的数。 师生共同小结 :写数要从高位写起， 哪位丨 :冇儿颗珠子就在这位上写几， 没有珠 子的要写 0 占位。 三、巩固练习 1.学生独立完成教材27 页第 2、3 题。 2.引导学生完成教材27 页第 4 题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的 良好习惯。 3.出示题 :每个数中的 “5”表示多少？用线连一连。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们学到了什么？