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1、1 培养学生科学记忆的习惯 刘晓华 在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有 知识点，技能练习也认真讲过、练习过，可学生掌握的效果就是不近人意。于是 有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，深究 问题的结症在于记忆的习惯：讲请不等于听清，听清不等于记清，记清不等于会 做，会做不等于做对，做对不等于会用。 “ 不记则思不起 ”张载 一切智慧的根源都在于记忆。 俄国生理学家谢切诺夫 一切知识的获得都是记忆。 记是一切智力活动的基础。 英国哲学家培根 记忆明显地扩大了人的认识能力，为个人的发展创造了先决条件，并用全人 类积累的经验来使人变得更为充实
2、 我们的精神生活便是由或明或暗的记忆 形象织结而成的。 回忆是人现实的精神财富， 是人内在的精神资源。 前 苏联 N M 罗泽特 ( 著记忆力漫谈) 记忆在学习中是非常重要的,记忆是一种学习方法、是一种好的学习习惯、是 一种学习能力、是一种智慧。记忆力可以通过后天良好的教育、训练、培养来提 高。 （一） 备课时教学内容及时间分配 2 （二）课堂学习方式的调配 3 学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明 在两周之后，学生对知识的保持率，从5%90%不等。 用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10% ； 视听结合，知 识保留 20%；用演示的办法，知识保留3
3、0%； 分组讨论法，知识保留50%； 练 习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。 （三）记忆策略 策略一：组块记忆策略 人类的识记并非单纯为了储存知识，而是为了提取使用知识。尽管记忆的内 容永远填不满大脑，但许多心理学实验表明：在短时记忆活动中，大脑一般接收 不了超过 7 个单位的量。一次识记的数量越多，记忆效率越低。因此，在对记忆 材料进行加工的过程中，我们有必要将识记材料集合到一起，找出材料内容间的 4 条理系统、逻辑结构、本质、规律等，使材料形成少而精、简而赅的知识组块， 以便引起联想，从而记忆全部内容。 笔记是学生常用的组块外存手段。学生通过自编材料
4、，把每节课上所接触的 大量信息材料，有选择、有取舍地整理、组块，特别是把那些需要用而不常用的 知识整理、组块，可代替死记硬背。一般来说，笔记的组块方式有：顺序式， 即以某种时间关系或空间关系来组织材料；逻辑式，即以演绎或归纳的方法来 组织材料；分类式，即以内容的相同性或重要性集中组织材料。 例如，论语六则的分类笔记大体有 1、在“作家作品”类可摘录： 论语是记录孔子和他的弟子的言行的书，是儒家经典著作之一。 2、在“成语”类可摘录： 学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师 3、在“文言虚词”类可记下“而”的用法及例句。 4、在“名言警句”类摘录： 、 不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而
5、好学（用于学习态度） 总之，利用笔记本、卡片、等工具外存知识组块，不仅减轻大脑的负担，扩 大了记忆功能，而且方便今后对信息的检索、提取和使用。 策略二：联想记忆策略 联想记忆法就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息， 因而它是一种节省时间并强化记忆的方法和系统。 接近联想，用相互接近的事物进行联想。例如：历史上彼得一世的改革和 明治维新。 相似联想，用相似的事物联想。例如： “戊、戌、戍”三字的教学记忆。 对比联想，由相反事物的一方想到另一方。例如，唐朝诗人王维的使至 塞上诗的中间两联：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆” 。相对 比之处很多，由前一句可以很自然地
6、想起后一句。 归类联想，从同类事物中来联想。例如：郭沫若的天上的街市与陶渊 明的桃花源记。都是对现实的不满，对自由幸福生活的向往。 因果联想，从原因想结果或从结果想原因。例如：遗传与变异。 创新联想，人为创造一种联系进行的联想。例如：万有引力与库仑定律。 策略三：缩写记忆策略 5 例一，十大词类英语名称缩写记忆点拨：名词(n.)、动词 (v.)单独记好记；数 词(num.) 缩写相当于 number 的前三个字母； 形容词 (adj.)和副词 (adv.) 两个放在一 起记；代词 (pron) 和介词(prep.) 两个易混淆，可放在一起对比记；冠词(art.)、连 词(conj.) 和感叹词
7、 (int.)三个放在一起对比记。 策略四：编故事记忆策略 编写故事法的奥妙在于寓教于乐，让人轻松愉快地记住无聊乏味的材料。 例如：十个要记的词。 。 。假设，支持，反对，评价，自下而上，推理，逻辑， 前提，结论，思维变迁 一条假的舌头舔着稚齿，稚齿咬了一下摇动的双手，摇动双手的人后退碰到 放苹果的架子，那人继续后退，自下而上走上楼梯，在楼梯尽头推梨，梨滚啊滚， 滚到箩筐里，从箩筐里飞出钱来，提钱的人走着碰到树上结的轮子上，头脑发晕， 思考一下，头脑中就变成钱来。 策略五：口诀记忆策略 编口诀是一种利用形象，易于引起联想帮助回忆的方法。“百家姓”等都是运用 口诀记忆法的实例。 编口诀有许多种方
8、法。 有一个标点符号的顺口溜，用的是罗列法： 一句话说完，画个小圆圈（。句号） 中间要停顿，小圆点带尖（，逗号） 并列词句间，点个瓜子点（、顿号） 并列分句间，圆点加逗号（；分号） 疑惑与发问，耳朵坠耳环（？问号） 命令或感叹，滴水下屋檐（！感叹号） 引用特殊词，蝌蚪上下窜（ “”引号） 文中要解释，两头各半弦（ （）括号） 转折或注解，直线写后边（破折号） 意思说不完，点点紧相连（省略号） 特别重要处，字下加圆点（着重点） 汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆。为了增强记忆效果，也可将 口诀记忆法也参入其中。 （1）巳（ s）满，已（）半，己（）张口。其中巳与 4 同音，已与 1 6 谐
9、音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几。（2）用火烧（） ， 用水浇（） ，用丝绕（、） ，用手挠（） ；靠人是侥（ ）幸，食足才富饶（） ，日出为拂晓（），女子更妖娆（） 。 （3）用手拾掇（） ，用丝点缀（） ，辍（ ? ）学开车，啜（ ? ）泣撅嘴。（4）输赢（）贝当钱，蜾蠃（）虫相关，羸（ ）弱羊肉补，嬴（）姓母系传。（5）乱言遭贬谪（） ，嘀（） 咕用口说，子女为嫡（）系，鸣镝（）金属做。（6）中念衷（） ， 口念哀（） ，中字倒下念作衰（）。 （7）言午许（） ，木午杵（ ） ，有心人，读作忤（仵） （） 。 （8）横戌（）点戍（）不点戊（ ），戎（? ）字交叉要记住。（）用心去追悼（） ，手拿容易掉（ ） ，棹（）桨划木船，私名为绰（? ）号。（10）点撇仔细 辨（） ，争辩（）靠语言，花瓣（） 结黄瓜，青 丝扎小辫 （ ）儿。 策略六：强化记忆策略 抄、背、读结合，多感觉连动1.先读概念一遍；2. 再读一遍并用笔写 下来； 3.努力背住 ；4. 墨写此概念 。 重复以上工作，做到想到的就能读出来，读出来就能写下来不停的做，重 复的做！强化到记牢为止。 总之，教学成果要从有效到高效，老师们必须教学生一些方法，以完成：讲 请听清记清会做做对会用的环节。