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1、学校培优辅差工作计划安排 篇一：学校培优辅差工作计划 为提高我校教育教学工作， 全面提高我校学生学习的主动性和积 极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念， 认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起 来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服 自卑的心理。在学生中形成“ 赶、帮、超 “的浓厚的学习氛围，使我 校每个学生学有所长，学有所用这一目标，特制订培优补差工作计 划： 一、工作目标 1、加强对培优补差的常规管理。 2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50的学生参与到培 优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90的学生能认识到学习的重要性。
2、 4、规范管理教师培优辅差工作计划，规范管理辅导学生基本情 况登记表、辅导记录、辅导效果证明材料，规范管理辅导 5、重点做好语文、数学两门文化课的培优补差工作。 6、每学期每位教师至少辅导两名学生，至少开展8 次辅导（每 生 4 次以上）。 二、具体措施 1、各科教师应根据自己学生学科成绩的情况，制定好培优补差 计划。 2、各班定期召开学生家长座谈会，交流学生学习、生活情况。 学生家长座谈会要求任教师参加，并提出对每个学生的看法，及时 帮助学生改进学习方法。 3、针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教 师应认真负责，有详细的辅导计划，制定学困生辅导档案、培优记 录。 4、学校对优
3、秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到 学校的物质奖励和精神奖励。 5、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习 氛围。 6、每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强 辅导的针对性，采取切实有力的措施补缺补漏，要特别注意作业的 面批、试卷的面改；在作业落实工作上， 注意加快作业批改的速度， 缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评， 突出训练，落实讲评，跟踪到位。 7、对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助 他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习的信心，尽快提高学 习成绩。 一、指导思想 为了正视我校学生的个体差异， 根据每个学生的
4、实际情况有针对 性的进行教育，让所有的学生都得到发展，特制定了培优补差工作 计划： 二、总体工作思路 学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制 度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差 工作情况，关注教师培优补差工作的的实效性。 三、建规立制，加强过程管理 1、 由教师负责，各课任教师对各班的优秀生及学困生进行梳理， 整理资料，建立档案。 2、制定计划，明确任务。任课教师制订学科培优补差计划。任 课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划，学校鼓励各任 课教师加强对学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。 3、关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，要关注培
5、优 补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时 表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。 四、培优工作具体措施 1、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与 学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你 追我赶的学习氛围。 2、引用典型示范，激发学生进取。利用班会、积极向学生介绍 古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家 学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。 五、补差工作具体措施 1、 各任课教师要联系至少2 名学困生，教师要了解学生在知识、 方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。（学生主要的优势和劣 势）每周与学生谈
6、话交流一次，并做好跟踪辅导，并如实填入教师 工作手册。 2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。兴趣只是一种诱因， 一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于对“学 困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。用科学的学习方法指导 学生，使学生逐步掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，在 各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。 3、重视科学分析，提倡观察发现。认真开展学情调查；定期召 开班级学习会，及时了解学困生的情况，认真观察“学困生”每一 次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化 的快慢，及时督促与鼓励。 为提高我校教育教学工作， 全面提高我校学生学习的主动性和积
7、极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念， 认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起 来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服 自卑的心理。在学生中形成“ 赶、帮、超 “浓厚的学习氛围，使我校 每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特 制订培优补差工作计划： 一、培优补差工作领导小组 组长：xxx 副组长： xxx 组员：xxx、xxx、xx 二、工作目标 1、加强对培优补差的常规管理。 2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50的学生参与到培 优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90的学生能认识到学习的重要性。 4、认真
8、做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差 工作每周不少于一次。 三、具体措施 1、各科教师应根据自己学生学科成绩的情况，制定好培优补差 计划。 2、各班定期召开学生家长座谈会，交流学生学习、生活情况。 学生家长座谈会要求有科任教师参加，并提出对每个学生的看法， 及时帮助学生改进学习方法。 3、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科， 由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划， 有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实 各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。 4、学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀学生行 列的，可在择优评先、享受助学
9、金等方面受到优惠。 5、学校对优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到 学校的物质奖励和精神奖励。 6、学校定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验 和心得，共同提高。 7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习 氛围。 8、每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强 辅导的针对性，采取切实有力的措施补缺补漏，要特别注意作业的 面批、试卷的面改；在作业落实工作上， 注意加快作业批改的速度， 缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评， 突出训练，落实讲评，跟踪到位。 9、教务处应定期对优秀生和部分成绩欠佳的学生进行摸底，了 解情况，以便及时调
10、整教学策略。 10、对需要培优辅差的学生实行统一管理，并定期召开各年级的 工作会，了解培优补差情况，以便更好地做好这项工作。 11、对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助 他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习的信心，尽快提高学 习成绩。 12、每位教师每学期至少撰写一篇有关培优辅差的教育 13、教务处分年级对培优补差进行宏观调控，对培训学生进行跟 踪管理和对比分析，对负责培训的教师实行责、权、利挂钩管理。 四、考评办法 1、对此项活动实行量化考评，在学期末进行考评，对完成任务 的在考评积分中给予体现。对于表现特别突出的，学校将给予公开 表扬和物质奖励。 2、对于在此项活动中敷
11、衍了事，不认真的学生，在班级会议中 给予公开批评，并限期进行改正、提高。 为全面提高学生的综合素质， 构建和谐校园， 进一步规范我校全 体学生的学习行为，进一步完善全体学生的学习习惯，使后进生尽 快克服自卑心理，树立学习的信心和勇气，在全校形成“赶、帮、超 “ 浓厚的学习氛围，使每位教师的后进生转化工作更扎实有效，现结 合我校的实际情况，制定本方案。 一、工作目标 后进生转化工作是提升学生综合素质、 提高学生整体成绩的有效 途径，也是教学工作的长期抓手和永恒主题。通过扎实的培优辅差 工作，使全体学生意识到学习的重要性， 针对不同的学生因材施教， 基础不扎实成绩不稳定的临界生和学习缺乏信心的后2
12、0% 学困生的 不同需求。学科任课教师（指导师）要了解不同层次学生的思想、 生活及学习状况，通过个体谈话、个别辅导、家访等方式，关心学 生、走近学生、帮助学生，让不同层次的学生确立不同的学习目标， 树立信心，切实有效地做好后进生转化工作。 二、指导对象 后进生对象：班主任结合本班学业成绩后20% 学生的德育、日常 行规等综合表现， 确立本班总人数的20% 为辅差对象， 但辅差名单不 得在班级公布，需个别谈话明确帮扶计划。此类学生基础不扎实， 学习缺乏兴趣，对所学的内容消化不良，辅差工作的重点是要帮助 他们疏导心理、树立信心。班主任需了解学生的兴趣特长和现有的 师生关系， 并以此为突破口， 帮助
13、确定一位任课老师为指导师，进行辅差结 对指导。 三、具体措施 班主任根据本班学生总人数， 确定后 20% 的辅差对象的人数及名 单，联系合适的任课老师为指导师，并告知结对的师生双方，同时 将结对的名单上传学校各指导师根据结对学生的学习情况，制定具 体有效的学年补差计划，按要求将所结对学生的补差计划于每学年 第一学期期末前上交教务处，并按计划有序进行学年结对指导。 班主任及各指导师要经常与家长取得联系，及时交流反馈学生的 学习、生活情况，力争家长最大的配合与支持。 指导师要深入了解后20% 学困生现行的学习方法、 当下的思想状 态，给予正确的引导， 使其朝正确的方向发展。 辅差工作需补思想， 使其端正学习态度 ; 补方法，使其掌握学习技巧; 补知识，使其尽快 弥补知识的缺陷，使每位学困生都能改善目前的学习状况，提高学 习成绩，努力向中等生靠近。 尽量实行分层教学、 分层作业、 分层评价的方式， 对优秀生需适 当增加题目难度，增加课外拓展题，不断提高解题能力; 对学困生关 注心理辅导，实行多做多练的措施，加大基础知识的检查力度，降 低错题率，提高自信心。指导师要最大可能地为被指导学生创造面 批的机会，及时发现问题、解决问题。