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1、-最新资料推荐 - 1 / 13 开展主题教研活动 ,探索校本教研新路 开展主题教研活动 , 探索校本教研新路开展主题教研活动， 探索校本教研新路黎川县实验小学徐卓军随着新课程的深入 推进和广泛实施，给学校同时也给教师提出了更高的挑战和要求。 教师的角色、教学行为的转变、教师专业化的发展，成为课 程改革的成败的关键。 为此， 坚持以校为本的教学研究，以保证新课程的顺利实施和 学校的可持续发展就成为了学校推进新课程改革的首选策略. 去年 来我校探索的开展主题教研式教研模式，摸索了一条校本教研的新 路。 一、 校本教研活动的现状与问题分析 1 教研方式单一 化， 大多以课代研，目的是完成教研数量，
2、凑齐各资料，对付检 查，很少考虑如何提高教研质量问题，尤其是频繁的此类听课评课 之后， 造成了教师认为收获不大甚至是没有收获的感觉， 认为这 样的教研活动可参加可不参加。 因而教研活动形式主义倾向严重。 2、 虽然各教研组都有教研计划，有方案， 也开展了不少 教研活动，但缺少明确的研究主题，导致学校教研随意性、盲目 性， 缺少针对性、实效性，难以解决教学实践中的问题。 教师研讨七嘴八舌的浅层议论，零敲碎打，火力分散。 通常又是优点多说，不足少说或不说。 导致学校教研的随意、低效、 教学实践中的问题没有得到解决， 教师的教研积极性不高，能力也没有得到实质上的提升。 3 教研组有时会围绕几次磨课展
3、开一系列教研活动，仔 细反省这些活动活动的内容，我们常常会感到困惑，后一次教研活 动比前一次有何提高和改进？由于教研活动中只谈经验，缺乏对研 讨内容的反思、提炼及归纳， 以至于我们很难在头脑中留下清晰的 印象， 更别说每次有什么研讨收获了。 4. 另外还有： 理论学习离课堂实际太远，； 以应付考试为中心；任务布臵 多、 深入研讨少等问题。 二、什么是主题教研所谓主题教研活动， 就是教研组（教 师） 把平常教学中遇到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出 具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的 课题； 以课题研究的形式来统帅每个教师的教研活动，把课题渗透 到教研活动每个环节之中
4、，从而形成教师之间合作、交流、 共享、 共同探讨的教研活动机制和模式。 主题教研，就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。 这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。 这个问题又是急于解决的问题，大家感到困惑的问题。 三、 开展主题教研的目的建立学校学科教研组为单位 的主题教研机制，引领学校的校本教研活动，探索教师继续教育和 专业化发展的有效途径，为教师的专业化发展提供有力的支撑，促 -最新资料推荐 - 3 / 13 进教师共同成长，从而实现打造高素质教师队伍的目的。 四、 开展主题教研的过程（一） 发现问题，确立主题 常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主
5、题 教研的主线，促进教学工作的开展。 本学期语文教研组研究的主题是古诗文教学探究， 数学教 研组的研究主题是计算课课型模式的探究， 英语教研组的研究主题 是句型课模式的探究（二）群策群力，形成方案各教研组 在确定主题后，共同研讨实施方案。 （三） 专题学习，交流心得方案确定后，为确保主题 校本教研顺利开展所需的理论支撑，各教研组组织小组成员针对方 案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的资料，同时 在学习过程中做好读书笔记，从而提高老师对这个主题的认识，促 进教师理论水平的提高。 在此基础上，召开集体学习研讨会，由教师们谈出自己对 研讨主题的理解，实现主题教研活动中教师与教师之间的对话
6、，互 相交流学习心得，提出改进意见。 （四） 教学尝试， 切磋探讨确立了研究的主题和实施方 案后， 就要着手开始课例的设计。 课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课 堂， 引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。 因此备课组需要确定几位老师开研讨课，通过以课例为载体落 实研究主题。 为了 暴露课堂教学中存在的真实问题，第一次开课往往采 取老师个人备课，上课，各年级备课组老师集体听课，接着开展 评课， 集体研讨，找出问题症结，提出改正策略。 通过一段时间的理论学习和教学实践后，备课组再围绕研究 主题集体备课，这几位老师再第二次开课，为了 鼓励上课教师的 积极性，可以采取优质
7、课竞赛的方式，评出等级，颁发证书。 这次开课要有意识地将集体研究的解决问题的策略运用在课堂 教学中，教研组老师再通过观察课堂教学前后发生的变化，验证、 巩固和深化主题教研活动取得的成果。 （五） 主题研讨， 反思教学主题研讨会是主题教研活动 的关键环节，利用研讨会对活动进行反思，反思的形式有执教者反 思， 同伴反思。 反思的问题有我为什么要这样做? 我做到了吗? 我能不能做 得更好 ? 从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。 教师之间通过评价、交流和反思， 发现一些自己不能发现的细 节问题，也可以通过观察和反思，借鉴别人教学的成功之处。 （六） 总结经验，系统提升有效的教研活动，需要及
8、 时进行阶段性总结，实践中探索出来的有效行为、改进策略、仍旧 存在的问题等，要进行归纳，通过案例、实录、 论文的形式表现 出来， 对主题探究的思考进行整理，实现认识的提升。 主题教研活动过程小结主题教研活动的流程一般分为三个步 -最新资料推荐 - 5 / 13 骤： 第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。 第一步主题的确定至关重要，是整项活动的纽带。 第二步实践分为三个环节： 第一环是结合主题进行理论学习，第二环是在理论学习的基础 上， 进行课堂实践，第三环是围绕主题对课堂实践进行点评。 第二步是整项活动的灵魂，集中体现着这项活动的价值所在。 第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认
9、真的 反思，对已有成果进行总结提升，并从中发现问题，为下一个主 题的确定打下基础。 五、 开展主题教研的优势主题教研的最大优势，是通过 一个教研主题，将一校、一个基地全学科教师联结在一起。 在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力。 能使多数教师由被动向主动转变，调动教师发展的内在驱动力。 激活教师内在的研究潜能，提高教师的教研意识、科研能力， 实现促进学校整体教师素质提高的目的。 1、 让主题贯穿教研活动的始终为了 让新课程顺利开 展， 教研组活动起到了很重要的作用，往年的教研活动大都存在着 学习内容随意化、活动形式简单化、活动主体单一化的毛病，教 师整体素质得不到提高，个人能力得不到充分的展
10、现。 课改呼唤研究型的教师，新课程提倡教研组活动课题化，即以 科研兴教、科研兴校 的理念为指导，以课题研究为载体，围绕课 题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等，实现教研和科研 的紧密结合，提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效 性， 以促进教师业务和教科研水平以及学科教学质量的全面提高。 因此， 我们黎川实验小学开展的活动就是对教研活动课题化的一 次实践，在整个主题过程中，我们以教师的自我反思、教师团队 的同伴互助、专业人员的专业引领为基本形式，充分调动教师整 体的有效参与，活动开展过后，教师一致认为这样的教研活动是科 学的， 有效的。 带着问题去研讨，在研讨中学习，在研讨中实践，
11、在研讨中 反思，从问题中来，带着问题去，这就是主题教研活动的意义所 在。 2、 引领教师专业化成长道路主题教研通过一个教研主 题， 同一学科的教师联结在一起，为实现同一目标而努力，形成 众人摇橹划大船的态势，在运行过程中形成一种个人无法抗拒的向 前拉力。 在为一个共同目的奋斗中，既需要个人努力探讨，又需要大家 合作研究；既是一个合作的整体，又在运行中产生了竞争的因素。 在这样的环境中， 教师们相互影响、 相互作用、 相互促进， 由 行为渗透到思想，使多数教师，特别是那些甘居中游的教师逐渐由 被动转为主动，激活了他们的内驱力。 前面提到的影响教师发展的一些思想阻力，也在团队运动的过 -最新资料推
12、荐 - 7 / 13 程中逐渐消解，促进了教师的主动发展。 教师在研究的过程中，就得加强自己的学习，查找资料，阅 读书报，教师之间就得相互借鉴、交流， 在完成一个分题的过程 中， 教师就自然地走向了专业化成长的到路。 3 提高了教研的实效性。 学校的校本教研活动有了明确的主题，避免了随意性、盲 目性，逐渐向科学有序方向发展，使校本研究形成系列化，有利 于优化教学工作，提高教师的研究意识，促进教师专业发展。 由于主题教研的形式多样，这样也就决定了活动形式多样化， 打破了以前教研的单一形式，使教研活动丰富多彩。 4 主题教研具有很强针对性。 它针对的是教师在平常教学实践中的困惑或疑难，是教学中 遇
13、到的新问题或者难以处理的问题，容易引发教师探索的问题；主 题教研活动富有典型性，每次活动只研讨一个主题，而这个主题是 有代表性和典型性的，能启发大家思考，激发集体智慧。 主题教研活动具有真实性，它来自于真实的课堂，来自于教学 实践中的真实问题。 教师的研讨或交流，表明的是他对所研究问题的思考或实践探 索。 这样， 就缩小了以往教学活动弄虚作假的空间，消除了 表演、 做秀的现象。 5 引领学校的校本教研、校本科研主题教研活动，是 将教研、科研自然结合的一种方式。 利用科研的形式，装进教研的内容。 按着科研的流程完成教研的任务，形成以科研带教研，以教研 促科研的良好发展态势。 如果用校本的眼光来看
14、主题教研，主题教研就是校本教研、校 本科研。 主题教研开展起来的学校，学校的校本教研、校本科研活动有 了明确的方向，避免了随意性、盲目性，从学校到教研组，到教 师自然地形成三个层次。 促使学校的教研、科研活动逐渐向科学有序方向发展，形成系 列。 总之， 主题教研活动为教师的专业发展提供了一个平台。 在这个平台上，教师们相互支持、交流分享，每个教师在贡 献自己的智慧和经验的同时，又有了新的收获，它的乐趣在于每个 人都经历了帮助别人和得到别人帮助的过程，获得共同提高。 在这个平台上，教师们的关注点从形式走向本质，从课堂全面 走向局部的细节，有可能实现反思与实践之间的全面结合， 使现 实的教学活动更
15、加有效。 联系电话 : 13879457266 G9LeRkWp$v ) A3G8Le RjWp$u) A3F8LeQjWp!u) A2F8 LdQjWo!u) z2F 8KdQjVo!u(z2F7KdQiVo! t(z 2E7Kd PiVo#t( z1E7KcPiVn#t(y1E7JcPiUn# t*y1E 6JcPhUn -最新资料推荐 - 9 / 13 #s*y1D6JcOhUnZs*y0D6JbOh UmZs*x0D6IbO hUmZs*x0D6IbOhTmZsx0D5I bOgTmZ rx0C5 IbNgTmYrx+C5IaNgTlYrw+ C5HaNg SlYr%w +C4HaNf
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