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1、电子备课表 时间（周次）：7 教学内容 （课题） Recycle 1 主讲 老师 陆芷君 共（ 3 ） 课时 单 元 教 学 目 标 ( 一) 知识与能力目标 句型 1. 能够听、说、认读并在实际情景中运用13 单元的核心句型。 2. 能够在情景中运用句型What s in your ?询问并回答某处又什么物 品； 能够在情景中运用句型Where is ? It s in/on/under/near the 询问并回答物品的位置。 3. 能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如： Whats his/her name? His/Her name is Hes/ShesHe/S
2、he has。 4. 能够按意群朗读课文。 词汇 1. 能够听、说、认、读并在实际情景中运用13 单元有关教室物品设 施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇或短语。 语音 1. 能够掌握 13 单元中 a-e,i-e,o-e的发音规则。 2. 能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的 单词。 （二）情感目标、学习策略目标 1. 能够体会同学之间互相帮助的友谊，加强人际交往能力。 2. 能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语 言的能力。 课 时 安 排 Lesson 1: Read aloud ,
3、 Play a game Lesson 2: Connect and say，Look,listen and write Lesson 3: Look and find，Read aloud and match the pictures 电子备课表 时间（周次）：8 教学内容 （课题） Read aloud , Play a game 主讲 老师 陆芷君 第 （ 1） 课时 课时 目标 1、学生能够理解对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话。 2、复习 13 单元所学的核心句型，要求学生能在实际情景中运用。 重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 难点 新出现的
4、句型：She speaks English well./Theyre my friends storybooks. 教学 准备 1、单词卡，学生自己的相片和朋友的相片。 2、Chen Jie 和 John 的面具或头饰。 3、教材相配套的教学课件Read aloud , Play a game 。 教学过程及思路个人特色补白 （一） Warm-up/Revision 1、Bomb Game ：教师自备一张炸弹卡片和Unit 1-Unit 3的单 词。教师带读复习单词，当教师在一个词下面出示炸弹卡片，学生 则不能读，如果有学生不小心跟读了，全班同学就一起数One,two three,bomb!
5、向他砸过去。 （二） Presentation 1、教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具、糖果和书本，提 问学生： What s in it?请同学上讲台摸摸猜猜，复习key、toy 、 candy 等词汇。 2、 教师把书本从书包里取出， 提问学生：How many books do you see?通过数一数、说一说的方式呈现句子： An English book,a maths book,a notebook and ten storybooks. 3、请学生结对做猜一猜游戏， 猜测堆放书包里面有什么， 提示 有些学生不愿意开 口跟读，用此游戏可以 迅速让学生集中精神并 能达到复习单词的
6、效 果。 复习第二单元的词 汇和句型。 学生运用句型 What s in it? 4、教师请学生猜测这个书包的主人是谁：Whose bag is this? 引导学生回答： I don t know. 教师板书该句子，并画一个哭脸， 引导学生认读该句子。教师从书包摸出一个校卡，展示给学生，引 导学生回答： I know.This is Lisas bag. 教师板书 I know. 并画 一个笑脸，引导学生认读。 5、教师介绍： Lisa is my friend. Who is Lisa? Can you guess? 教师以课件呈现三名女生的照片，描述：She is tall.She ha
7、s short hair and big eyes.请学生说出答案。 6、教师引导学生观察Lisa的照片，并提供两个关键词： friendly和 English ，引导学生说句子：She is friendly. She speaks English well. 教师板书句子并带读。教师提问：Who speaks English weel in our class?通过该语言活动进一步熟悉句型的语 义及发音。 7、 学生分角色模仿朗读对话， 先两人结对练习， 然后表演对话。 （三） Practice 击鼓传花游戏：教师把Play a game的问题放进一个盒子里。教 师播放音乐， 请学生传递盒
8、子。 音乐停止时， 手持盒子的学生起立， 从盒子里抽出一个问题并回答。 （四） Summary （五） Homework 复习第三单元的词 汇和句型。 拓展升华 教师把 Read aloud 的对话改动，请学生创编新对话。 板书设计 Recycle 1 I don t know. I know. She speaks English well. Theyre my friends storybooks. 电子备课表 时间（周次）：8 教学内容 （课题） Connect and say ， Look,listen and write 主讲 老师 陆芷君 第 （2） 课时 课时 目标 1、 学生能
9、够巩固学习1-3 单元的语音知识，读出符合发音规则的单词； 2、能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填充单词的任务。 重点 学生能够读出符合发音规则的单词并根据发音规则把单词归类。 难点 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。 教学 准备 教材相配套的教学课件。 教学过程及思路 个人特色补白 （一） Warm-up/Revision 1、教师播放 Unit 1-Unit 3的 Let s spell板块歌谣的 录音，学生跟着录音有节奏地吟唱。 （二） Presentation 1、Connect and say 教师以课件呈现女孩Kate 的图片，介绍说：This is Kate.Sh
10、e wants to play a game with her friends.教师提 示学生观察本部分的图片，发现单词连线的规律。然后，学生 自主认读单词： Kate,name,race,lake,game。 教师指着 Kate 到达城堡的红旗说： Kate wins!What about her friends? 以课件出示 Mike,Rose,Tim,Bob 的图片，逐一介 绍 Kate 的朋友。提示学生单词需要发音到位。 教师说： Can you help them?请学生读单词并连线到城堡。 教师校对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个 单词需要发音到位。 完成相应连线活动后，
11、 教师可以请学生课后再找出更多符 齐唱歌谣，活跃课 堂气氛，带动学生进入 复习语音的主题。 让学生根据拼读法 自 主 地 完 成 单 词 的 拼 读。 合发音规律的单词，可写在教材相应位置。 2、Look,listen and write 教师播放录音，请学生整体感知语言。 教师以课件呈现rice cakes的图片，教学rice cakes; 然后呈现女孩 Kate 的头像，教师用手势演示make rice cakes， 教学绕口令 Kate likes to make rice cakes. 教师以同样方式呈现另外两句绕口令，通过图片及动作手 势帮助学生理解句子含义。 学生根据拼读法写词填充
12、句子。 学生跟读录音模仿语音语调。 （三） Practice Game(Fllow me):教师说单词，学生说出包含相同发音的 其他单词。如教师说：Follow me,follow me.Kite.学生跟着 说：Follow you,follow you.Nice. （四） Summary （五） Homework 扩展升华 发音学习的渗透。 板书设计 Recycle 1 a-e i-e o-e 电子备课表 时间（周次）：8 教学内容 （课题） Look and find，Read aloud and match the pictures 主讲 老师陆芷君 第 （3） 课时 课时 目标 1、学
13、生能够理解对话。 2、能够按意群朗读课文。 3、能够按要求完成图片配对等任务。 重点 1、 复习巩固描述人物特征的形容词： tall、 strong、 short、 thin、 friendly、 quiet、long hair、glasses等。 2、复习巩固句型Let s.，Let me，What s his/her name?，He/She has ，He s/She s等。 难点 1、用表示人物特征的形容词描述自己的朋友。 2、人称代词及物主代词he、she、his、her的使用。 教学 准备 1、相关人物图片。 2、教材配套的课件。 教学过程及思路个人特色补白 （一） Warm-up
14、/Revision 1、Sit down game: 教师请四名学生上讲台， 没人代表一个单词。 教师先选择 某 单 元 的 词 汇 集 中 训 练 ， 如 ： Chinese book,English book,maths book,notebook等。教师发指令： Chinese book, sit down.代表 Chinese book的学生立刻蹲下，边蹲边说： Chinese book，Chinese book，sit down.说完由该生发指令。 一次类推，反应慢的学生淘汰出局。 （二） Presentation Look and find 通过蹲蹲游戏 使学生掌握1-3 单 元的
15、核心词汇。 1 、 教 师 以 课 件 呈 现Sarah以 及 四 位 朋 友 Fred,Kate,Ben,Ann的头像，教师一一介绍名字， 请学生跟读。 教师再以课件呈现张鹏的头像以及活动的指示语：Who s Sarahs good friend?Look and find. 2、学生看图，读句子，自主完成寻找朋友的任务。 3、教师校对答案， 引导学生观察 Sarah 三位朋友的特征， 并运用所学词汇和句型作描述：He s/ShesHe/She has 4、教师描述班里某位学生，请其他同学猜一猜是谁。学 生还可以同桌合作描述各自的好友，请同学猜猜是谁。 Read aloud and matc
16、h the pictures 1、教师播放第一单元Let s do 板块的录音，学生边听 边做动作。 2、教师发指令， 学生做动作，如：Clean the blackboard. Clean the windows Let s read! 3、教师请学生翻开教材，自主阅读第一段话。教师提示 学生注意语音语调并按意群朗读对话。 学生根据对话内容选择 匹配的提片并打勾。 4、教师请学生朗读第二段对话，并完成图片匹配。 5、教师校对答案，请同桌合作朗读两段对话。 6、教师鼓励学生根据图片提示， 展开合理想象续编对话。 （三） Practice Game( “大家找不同” )： 教师呈现两张相似的人物图片，人物穿着打扮略有不同。 教师请学生在一分钟内找出有所不同， 然后针对每张图进行综 合性描述。 （四） Summary （五） Homework 通过张鹏根据 Sarah 描述的人物 特征连词找朋友的 情景复习第三单元 的 核 心 句 型 和 词 汇。 该活动可以提 升 学 生 读 图 的 能 力，并强化注意力 的训练。 拓展升华学生自主创编对话。 教 学 后 记 板书设计 Recycle 1 Lets. Let me He/She has Hes/Shes