新版人教版一年级下册语文全册教案(2018精编版).pdf

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1、识字 1. 春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1 课春夏秋冬 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现， 围绕着“四 季”这个主题， 勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组， 第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了 我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本 课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字 的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学 生经历

2、识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏 感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个 偏旁; 会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体 会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 六、教具准备 生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、 教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入

3、 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我 们就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互 相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨”“秋霜” “冬雪” ，指名学生认读，根据学生的朗读 情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1) 师多媒体出示相关图片，

4、引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2) 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3) 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经 常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋 友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3) 游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片 连起来） 。 （三）认读短语，巩固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音： “吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读 准确。 3

5、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流， 师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所 以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的 小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片， 全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像 是被风吹起来的，所以用了

6、风字旁； “降”是左右结构，双耳旁（左耳刀） 。交流过程中， 教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围 结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上， 上点略小， 下点略大； “雪” 字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的

7、握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交 了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一 起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （二）学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2多媒体出示课文插图， 引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中， 教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

8、3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花” “游鱼” “飞鸟” ，指名 多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节， 翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。 （三）欣赏图片，拓展提升 1师过渡：

9、大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景 物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山 高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强 理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头

10、下加个“化” ， “入”和 “人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养 学生的识字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短 捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察 体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生 字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 九、板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草红花 游鱼 飞鸟 2. 姓氏歌 一、教学内容 这

11、是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写 法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。 因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语 文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成 诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 二、教学目标 1. 诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2. 通过诵读姓氏歌认识12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅”。

12、3. 通顺、流利、有节奏的朗读课文。 三、教学重、难点 1. 采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2. 了解姓氏。 四、课前准备 1生字卡片。 ( 师生) 2课件。 ( 教师) 五、课时安排： 2 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1) 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2) 学生交流怎么记这个生字。( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的 方法。 ) (3) 组词。 (4) 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓

13、”的女字旁，横要写得短，注 意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5) 生描红。 （二）、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师 或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1) 自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想 法告诉小组同伴。 (2) 还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （三）、开展游戏，趣味诵读 一. 诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方

14、法。 出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1) 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕” “林双木林” “陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3) 齐读第一节。 (4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1) 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2) 照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 二. 诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，

15、周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1) 跟着老师读好复姓。 (2) 教师介绍复姓。 (3) 学生补充自己知道的复姓。 (4) 教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 三. 比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 第二课时 （一）合作学习，识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1) 指名朗读生字。 (2) 介绍部首：“弓、走、钅”。 (3) 说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什

16、么好方法可以快速记住它们。 3小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。( 熟字拆解法 ) 双：又又成双。 (部件组合法 ) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法 ) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。( 把生字进行组词。 ) （二）、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。 ( “三个一” ) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4. 范写并展示学生作品。 3. 小青蛙 一、教学内容 小青蛙是一首儿歌韵文。

17、这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智 慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以 学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主 动探究，增强合作意识。 二、教学目标 1认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。 2自主积累词语。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 三、课前准备 1. 课文相关图片、辅助课件。(教师) 2. 制作本课字卡。 (学生) 四、课时安排： 1 课时。 五、教学过程 （一）激趣导入 1. 猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害

18、虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜 猜看，它是谁？ (青蛙) 2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙 ) 3. 课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4. 说说你对青蛙有哪些了解。 5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？( 青) 6. 导入：同学们真聪明！ 你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！( 学生齐读课题 ) （二）读文识字 一、初读课文。 1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该 怎么办呢？ (查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请

19、你们把圈画出的生字、词 读三遍。 3. 检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 学习第一句。 1. 指生读第一句。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1) 指生领读生字。 (2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什 么。 (3) 汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清

20、水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天 的图片 ) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？( 出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话 ) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定 要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。( 发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5. 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 男女生

21、赛读第一句。 学习第二句。 1. 指生读第二句。 2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1) 指生领读生字。 (2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3. 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 全班比读第二句。 学习第三句。 1. 指生读第三句。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字“请、让、病”。 (1) 指生领读生字。 (2) 引导学生交流如何识记这几个生字。 5. 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 小组比读第三句。 三、巩固生字。 1. 挑战过关。 (认读生字 ) 第一关：读读带

22、拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2. 找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然 后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 （三）指导书写 1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2. 学生读字。 3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1) 教师指导书写“青”。 导学

23、：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要 注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的 横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写 2 个“青”字。 (2) 教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么 位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写

24、法。 （四）总结延伸 1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交 流怎样保护小青蛙 ) 2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙， 好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为 什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该 保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙 的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。 4. 猜字谜 一、教学内容 猜字谜一课有两则谜语，内

25、容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设 计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍 门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法 解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚 兴趣。 二、教学目标 1. 认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7 个字。 2. 正确流利的朗读课文 3. 初步体会字谜的乐趣 三、课前准备 1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2. 制作本课字卡。 (学生) 四、课时安排： 2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1. 导入：同学们，你们喜欢

26、猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ (谜底) 3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜 底就在话里藏。” 4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读 课题。 二、读文识字 ( 一) 初读课文。 1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读 几遍。 3. 检查读文。教师相机正音。 ( 二) 随文识字。 学习第一则字谜。 1. 指生读第一则字谜。 2. 指生评议朗读。

27、 3. 赛读。 4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6) 汇报交流。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5. 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2) 男女生赛读

28、第一则字谜。 6. 指导猜谜。 (1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？( 出示大苹果上的谜底 )评一评谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。 (3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样 猜出来的。 学习第二则字谜。 1. 指生读第二则字谜。 2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1) 指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指

29、导。 (4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6) 汇报交流。 相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜 字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3. 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 男女生赛读第二则字谜。 4. 指导猜谜。 (1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青)说说你为什么要这样猜。 (2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？( 出示大苹果上的谜底 )评一评谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。 (3) 导

30、学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样 猜出来的。 第二课时 一、巩固生字 1. 挑战过关。 (认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2. 创编字谜。 (1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2) 指导学生同桌合作编字谜。( 只要学生敢于编就及时鼓励) (3) 交流字谜。 (4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字

31、谜说给你喜欢的 人猜，比一比谁说得最准确！ 二、指导书写 1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2. 学生读字。 3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动 独体字：万 4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1) 教师指导书写“字”。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什 么？ 教师边范写边强调：“子”的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写两个“字”字。 (2) 教师指导书写“右”。 导学：认真看

32、一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注 意什么。 教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写两个“右”字。 (3) 教师指导书写“红”。 导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的 位置，并说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (4) 尝试练写其他生字。 课文 1. 吃水不忘打井人 一、教学内容 吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了

33、伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村 民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题， 让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们 引水思源的好行为。 二、教学目标 1. 认识“ 忘、挖“等 12 个生字，会写“井、乡”等6 个字。 2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3初步懂得饮水思源的道理。 4. 初步培养学生自主、合作、探究的意识。 三、教学重、难点 识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。 四、教学过程： 第一课时 一. 谈话导入。 1. 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红

34、毛主席最 亲 ）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主 席的文章。（板书课题） 2. 激趣导入、解题 （1）小朋友，今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。 （板书课题）谁知道“井” 是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ （2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。 （3）借助汉语拼音带问题通读全文： “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又 是指谁？“立碑”的人又是谁？ （4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 二识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） （1）给机会尝试，体验识字快乐。 出示“我会认”生字，让

35、学生主动拼读生字， 并提醒大家容易读错的字。（ “井” 、 “念” ） 出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。 教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。 （2）给出提示，引导发现识字方法。 归类比较记字：同偏旁“忘” 、 “念” ；同结构“挖、刻”。 分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革” 。 数笔画记独体字：“井、士” 三朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） （1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧! （用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读） （2）教师范读，学生听后评价 （3）自由朗读全文，注意读准字音。

36、（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） （5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。 （6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。看插图，指名解说图 意。 四写字。 （1）出示要写的字读准字音，认清字形。 （2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （3）范写，指导书写。 第二课时 一、复习导入（复现生字词，加强巩固。） 二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） （1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重 复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的 字音，引导学生正确评

37、价他人） （2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 （3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读, 指导读好碑上的话。 （4）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） （1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们 饮水思源的好行为） （2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 四、写字（指导写字方法和写字姿势） （1） “忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ （2）写“ 心“字底，不要把 “ 卧钩“写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。 （3） 学生描红，临写，养成边写边

38、记的好习惯。 （4）展示学生作品。 2. 我多想去看看 一、教材分析 我多想去看看以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看 天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我” 的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言 朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、教学目标 1认识 13 个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

39、四、教学准备 多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程 第一课时 一、 激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 课件出示北京风光图片（课件） 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说 一说吗？（带上感情说）突出“多想” 。 （课件） 板书课题。你有什么好办法记住“想”？ 二、初读课文： 1. 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做 任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什 么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2.

40、 那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你 们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 三、学习生字词语 1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把 生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。 2. 出示生字，学生自己练读。 （课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领 大家一起读。 3. 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件） 4. 比一比，看谁的眼睛亮。 （巩固生字学习情况） （课件） 四、

41、再读课文 看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 五、生字书写 1. 学写生字。注意“升”的第一笔。 （课件示两次撇的笔画。 ） 2. 你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。 ） 3. “走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线 上。 ）它们的区别是什么呢？ 4. 注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。 （投影） 六、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 第二课时 一、 复习 1. 沿着弯弯的山路

42、，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件） 2. 指名读。 3. 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们 描述了北京什么景色。 二、学文 1. 自由读文，你读懂了什么？ A“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。 （课件） C“为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。你看到了什么？ 感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。 ” “遥远的北京城，有一座天

43、安门，天安门上升旗仪式非 常壮观。 ” 补充材料： （1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 （2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 （3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 2. 指导朗读全文 3. 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇 文章表达出来。 三、课外拓展 1. 说一说，看一看 2.学会朗读 3. 一个接一个 一、教学内容 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天， 表现了孩子乐观、向上的生活

44、态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了 解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读 为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的， 并从中感受孩子幸福的童年。 二、教学目标 1. 正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 体会孩子做事积极、乐观的心态。 三、课前准备 1. 教学辅助课件。 (教师) 2. 了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 四、课时安排： 2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1. 谈话导入： (1) 孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧

45、，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)( 出示“踩影子”图片 )你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩 吗？(学生自由说 ) 2. 结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。 3. 玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？( 不是。) 对，在我们身边，快乐的事是一 个接一个。 (板书课题 ) 4. 齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。 二、识记生字，初读课文 1. 自由读课文。 (1) 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这 个故事读下来。 (生自由读课文，教师巡视。) (2) 用自己喜欢的方法识记生字。 2. 检查生

46、字。 出示生字词： 睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却 (1) 指导读，注意读准平舌音 “再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样” 的“种” 和“这么”的“这”。 (2) 指名当小老师，带领同学读。 (3) 开火车读。 (4) 指名读。 3. 趣味识字。 (1) 用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁游戏读生字： 林 ( ) 梦羊( )样 中 ( ) 种取( )趣 结合“却”认识新部首“卩”。 “趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2) 说说自己识记其他字有什么好办法。 预设： “伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙， 亻半

47、伴。 “接”用部件组合法记字形， 左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 生字巧记： “过”走寸了，就“过”。 “这”斯斯文文走到“这”。 (3) 指导书写： “种”和“样”都是左右结构的字， 书写的时候要注意， 这两个字左窄右宽， “禾” 和“木”作部首时，最后一笔要变成点。 “过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔 的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔， 第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4) 教师范写，学生仿写。 三、再读课文，了解大意 1. 带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2. 指名分小节

48、读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3. 出示填空。 月夜，正玩着 _，就听大人叫着：“ _ ！” 正做着 _，又听见大人在叫：“ _ ！” 正和小伙伴们玩着 _ ，操场上却 _ 。 四、布置作业 1. 书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2. 流利地朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1. 谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。 )这个小朋友 经历了哪三件事？ (玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小 伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题 )。这节课， 我们看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 2.

49、开火车读课文、词语。 3. 指名按小节朗读课文。 二、精读内容 1. 指导学习第一小节。 (1) 老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢” 的句子。 (2) 孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。 )他们玩得怎么样？从哪儿看出 来的？ (第三句话。 ) (3) 指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接 )【指导读出 大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？( 学生接第三行诗 ) 【“唉”要读出惋 惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】 (4)