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1、第三单元 1 5 的认识和加减法（ 10课时） 第一课时： 1-5 的认识 教学内容：教科书第1416 页的内容。 教学目标： 1. 使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。 2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4. 让学生感知生活中处处有数学。 教学重点： 15 基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备15 的数字卡片、点子图；学生准备15 的数字 卡片、 5 个小圆片、 5 根小棒。 课时
2、安排： 1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1. 谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个 ? 2. 跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3. 学生汇报。 4. 教师根据汇报情况把卡片15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的 数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1. 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗 ? 2. 老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3. 同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？, 板
3、书： 1、2、3、4、5 四、数的顺序 1 、次感知 15 的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几 ?这个 2 是怎么得来的 ? 2. 整体感知。出示点子图，请学生给它们5 个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数 是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 在日常生活中有哪些事物能用15 表示?请学生列举生活中的事例。 (1) 小组交流。(2) 汇报。 2. 猜数游戏。 提问：这个数比 2 大，可能是几 ?这个数比 4 小，可能是几 ?这个数比
4、3 大 而且比 5 小，可能是几 ?只有这一种可能吗 ? 3. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思： 第二时：比多少 教学内容：教科书第17 页的内容，第 19 页第 5 题、第 6 题。 教学目标： 1. 使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的 读法和作用。 2. 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小
5、，建立符号感。 3. 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4. 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号 的读法和作用。 教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法：演示法、谈话法、比较法。 教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、 4 个梨、 3 个 桃、2 根香蕉； 15 数字卡片；学具盒。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习旧知 ( 一) 认读 15 各数 ( 二) 排序 1. 教师报数字请学生拿： 2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个
6、数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 ( 一) 观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”( 同时出示主题图 )：有一天，猴兄弟在花果山 上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了! 到了中午，他们又累又渴， 于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了 小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问： 1. 图上有哪些水果 ?分别是多少 ? 2.图上有几只猴子 ?如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，够不够 ? ( 二) 引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1. 教学“ =”(猴和桃比
7、)。 (1) 指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出 示相应图片及数字。 (2) 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和 3 个桃 相等。 ( 板书：“ =”) ，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。 2. 教学“” (猴和香蕉比 ) 。 (1) 学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书 32)。 (2) 请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在 前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3. 教学“” ( 猴和梨比 ) 方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小 鱼。” 4. 请学生观察三道算式，小
8、组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口 溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大 大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5. 发散思维。 (1) 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2) 同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公 平? 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第 17 页“做一做”第 1 题、2 题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 ( 二)做教科书第 18 页练习二第 3 题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几 小于几 ? 2. 花和
9、蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? ( 三)游戏：看谁找得快 1. 教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里 找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2. 小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3. 填第 19 页第 6 题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思 第二课时：第几 教学内容：教科书第20 页 做一做 1 题 2 题 教学目标： 1. 使学生能熟练的认、读、写5 以内的数。 2. 会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5 以内的数。 教学方法：情境演示、启发式教学
10、法 学具准备：图片 课时安排： 1课时 教学安排： 一. 进一步练习数的书写。 1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 2.学生回答。 3.还会有人成为小病号吗？ 4.独立书写 1-5 各数。 5.小组内交流、检查。 6.展示优秀的作业。 二. 教学第几。 1. 出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。 2. 数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3. 课本第 20 页在第几页后面啊？ 20 页上的填空你能填吗？反馈 4. 如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P
11、20 做一做第 2题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三. 学生活动 1. 下面我们来做个游戏。（请5 名学生按顺序排好） 2. 从左数，你来说 3. 从右数呢？ 4. 小组内合作说一说。 四. 小结： 今天这节课，你又学会了些什么？ 五. 巩固练习： P23第 1 题。师可在黑板上画5 个圈，放图片，让学生说。 . 第 2 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六. 课后练习：练习书写1-5 各数。 板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思： 第四课时：分与合 教学内容：教科书21-22 的内容练习四 教学目标： 1. 通过动手操作，使学生掌握5 以内各数的组
12、成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片 课时安排： 1课时 教学过程： 一、探究新 知 14 的组成 老师这儿有 4朵菊花，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动手摆一摆。 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 做一做 1 题游戏，猜一猜。 共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？ , 先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出 3 3
13、 2 1 2 2 1 1 1 25 的组成 小朋友都有 5 个玉米棒，你能把5 个分成 2 部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 二、巩固发展： 122 页做一做第一题 老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。 比一比哪一桌得出的最多。 2找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5 的，用直线连起来。 2对口令游戏 我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5 我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5 我说 3，我说 1，3 和
14、 1 组成 4 , 3填数 4 5 4 5 3 2 （） 3 2 （） 1 （） 1 （）2 （） （ ） 1 填表 3 1 4 1 1 6独立完成做一做第2 题 7口答 : 练习四 3 题、4 题 三、小结： 你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 教学反思： 第六课时：加法 教学内容：教科书第24-25 页例题及做一做，第28 页练习五第 2 题 教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学 生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识。
15、 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教学方法：演示法、讨论法、实践法。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、 5 根小棒。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习： 1 、引导学生从 1 数到 5，再从 5数到 1。 2 、出示数字，读数。 3 、按顺序填数： ( )3 ( )5 。 二、探究新知： 1 、引导观察，感知加法的含义 (1) 用反复演示，让学生感知到：把3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块 儿。 (2) 学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明： 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思
16、。 ( 教师边说边用手势表示合起3+1=4 2 、学习加法算式 (1) 由气球的数量抽象出数字3 和 1。 (2) 教师说明：把3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教 师板书“ +”。 (3) 引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示 ?在学生回答的基础上 教师板书“ =”，并在等号后面写上3。 (4) 教师进一步说明：把3 和 1 合起来，用加法计算。 ( 板书：加法 ) (5) 读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。 3、发散联想 (1) 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4 来表示的加法事例。 (2)( 再指气球图 )问：这幅图还可以用怎样的加法算式
17、表示? 教师启发学生说出： 有 1 个蓝气球与 3 个红气球，合起来是4 个气球， 1+3=4。 , 三、巩固发展，学会学习 1、动手操作，体验加法含义。 (1) 做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1, 2、看图，体验加法含义。 打开教科书第25 页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算 式表示。 3、看算式摆一摆。 投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示
18、。 ( 引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今天有什么收获？ 教学反思： 第七课时：减法 教学内容：教科书第26-27 例题及做一做，第28 页练习五第 6 题 教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学 生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函 数思想。 3. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识。 教学重点难点：知道减法的含义。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片
19、、 5 根小棒等。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知： 1. 引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：4 个气球飞走 1 个蓝气球，手里还 剩下 3 个气球。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明： 4 个气球飞走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1，求还剩几 的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2. 学习减法算式 （2）教师说明：从 4 里面去掉一个，用减法计算就要从3 里面减去 l 个， 在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉1
20、是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上 教师板书“ =”，并在等号后面写上2。 （4）教师进一步说明：从4 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3. 发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书 26 页做一做， 三、巩固发展，学会学习： ( 1)P27 学生独立看图操作，表述含义。 （2）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 5 2 5 3 5 4 （55 5 0） 你们是怎么想出得数？ 看
21、图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成 1 和几, 2独立完成 27 页做一做，说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6 题, 学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理 解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 教学反思： 第八课时：练习五 教学内容：教科书第28 页练习五。 教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15 的加. 减法计算。 教学重点：进一步理解加法和减法的含义。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具准备： 13张口算卡片。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、
22、理解加法和减法的含义。 1复习加法的含义。 出示 P28第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 134 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说 给大家听？ 2复习减法的含义。 出示 P28第 3 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 211 你为什么用减法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给 大家听？ 3.P28-29 5 、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。 二. 复习加 . 减法的计算。 1. 出示 13 5 2哪位小朋友会做啊？说说你
23、是怎么想的？ 2. 完成 4 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表 上台说一题。 3、第 9 题，比一比谁做得快。 4. 开小火车做口算卡片。 三. 游戏： 1. 教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。 2. 一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上 有 5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四. 小结：通过游学习，你有什么收获？ 教学反思： 第九课时： 0 的认识 教学内容：教科书第30 页 教学目标： 1. 通过操作，准确体验0 认识 0，掌握 0 的写法。 2. 通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3. 使学生初
24、次感知 0 的含义，正确地理解。 教学难点：正确理解0 的含义。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺 课时安排： 1课时 教学过程： 一、教学 0 表示没有的含义。 1出示小猴正准备吃盘子里的2 个桃子的投影片。 小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几 个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩1 个桃子。 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表
25、示。（板书： 0）这个数字读作“ 0”，“ 0”表示没有。“ 0”和 1、2、3、4、5 一样，也是 一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0 这个数字，比如：妈妈买了5 个苹果，吃 了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会 说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明 45 人说说。 二、教学 0 表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。 0 可以表示没有。 0 还 可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位
26、置？在这里还 可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图， 0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示 量东西从这里开始。 这个 0 应排在谁的前面？为什么排在1 的前面？（因为 0 是起点。） 指名数直尺上的数：从05。 齐读： 05，50。 三、教学 0 的书写 教师边范写边说：写0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成 椭圆行。 四、有关 0 的加、减法。 1. 一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我 们就学习有关 0 的加、减法。” 小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃
27、2 个呢？算式是： 22得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习 44 2 2 5 5 1 1 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2. 一个数加 0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是： 40得几？为什么？ 练习做一做（ 1）20 3 0 5 0 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 （2） 想一想 04、03、05 等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。） 想一想 00 等于几？ （3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（ , ） 5 0 就是从 5个东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉
28、，所以还是5。 板书： 505 4 0、30、20、l 0 等于几？为什么？ 00 等于几？ 五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0 表示， 0 还可以表 示起点。我们还学会了0 的写法，要注意，写0 的时候，要从上到下，从左向 右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0 的加、减法，知道了一 个数加上 0 还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。 教学反思： 第十课时：练习六 教学内容：教科书第31 页练习六 教学目标： 1. 进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。 2. 对学生渗透函数思想的教育。 教学重点： 0 的意义的理解。 教
29、学方法：谈话法、实践法 教学难点：渗透函数思想。 课时安排： 1 课时 课时安排： 1课时 教学过程： 一. 基本练习。 1. 复习 0 的意义。 出示一盘放了 5 支粉笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。 2排序。 每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排 列。 3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第 2 题。 4、P31第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 根据 303 和 033 你有什么发现？ 5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。 6、P31第 5 题 口算。 二. 提高练习。 1、P31第 5 题。 独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。 哪个小组愿意来汇报一下。 2、P31第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。 三. 小结：你今天又学到了什么？ 教学反思：