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1、“送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 1 教学内容： 学习声母 b p 教学目标： 1、 学会b p两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学方法： 讲授法 教学重点： 学会两个声母和学会带调拼读音节 教学过程： （一）导入新课。 （二）学习声母 b p。 学习声母 b （1）读“爸爸“，引出声母 b。 （2）教师范读 b。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母p。 （1）读“婆“，引出声母 p。 （2）教师范读 p。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。 板书
2、p。让学生想想 p 的形状像什么。 三、学习与单韵母相拼 1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相 连猛一碰。 2、观察书上四幅图，分别画着什么？ 3 练习拼读音节。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 教后检测： “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 2 教学内容： 学习 m 教学目标： 1、学会 m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学方法： 讲授法 教学重点： 学会声母及与单韵母相拼成音节 教学过程： 一、复习： 1、读 a 的四声。 2、听音拿卡片，分
3、辨b P的读音。 二、学习新知 1、学习 m （1）看图，这两个小朋友在做什么？ （2）联系生活实际，用“摸”练习说话。 （3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。 2、学习 F （1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？ （2）老师示范，学生模仿练习读。 3、识记声母 m f，指导书写。 （1）怎么记住 m 和 f 的字形？ （2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。 （观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。 4、声母和韵母拼读练习 三、巩固练习： 做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节， 用这个音节组个词或说一句话。 教后检测： “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日
4、期： _ 监护人： 3 教学内容： 声母和单韵母的拼读练习 教学方法： 面授法 教学目标： 1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。 2、认识 3 个字，正确读词。 教学重点： 拼读音节，认识 3 个词。 教学过程： 一、声母和单韵母的拼读练习。 1、谈话激趣。 2、自由读一读音节， 并读出四个声调， 先其中的一个音节组一个词或 说一句话。 3、随意抽读音节。 二、看图读拼音认字 仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？ 2、认读词语：爸爸、妈妈、我 3、指导轻声的读法。 4、用上这三个词和“爱”练习说话。 三、巩固练习： 1、读全文 2、认读生字，看图练习说话。 教后检测：
5、 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 4 教学内容： 教学声母 d 教学方法： 面授法 教学目标： 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 教学重点： 学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母： b p m f，复习带调音节b p b m m b m等。 （二）教学声母 d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓 棒敲鼓，咚咚咚。 2、教学 d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离 开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。
6、 （3）读。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （三）教学声母 t。 用同样的的学习声母t （四）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ） 教后检测： “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 5 教学内容： 教学声母 d t 教学方法： 面授法 教学目标： 1、学习 d t 与单韵母的拼音。 2、能够看图说一句完整的话。 教学重点： 学会 d t 与单韵母的拼音 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母： b p m f d t。 2、认
7、读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）教学声母 d t。 1、教学 d 的书写。 2、教学 d 与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是 d 。板书 ，韵母是 。声音不中断，紧接着带 出 ，直呼 d 。板书： d 。 （2）读 di 的四声，组词读。 3、板书 t 用同样的方法学习声母t 与单韵母组成的音节。 （三）做课中操。 （四）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下，（t） ，学生读字母。 （五）玩游戏 看图说话 教后检测： “送教上门”教案 教师：
8、_ 学生： _ 日期： _ 监护人： 6 教学内容： 教学声母 n 教学方法： 面授法 教学目标： 1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学重点： 学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： d di、m ma 、b ba （二）教学声母 n。 1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图， 自己编一个顺口溜？ （一个门洞 n n n，一扇小门 n n n， 像只小凳 n n n
9、，倒放茶杯 n n n。 ） （2）教师范读、正音。 3、教学 n 和 的拼音。 板书： n- -n ，请同学自己试着拼读。声母n，韵母 ，直呼 n 。进 行 na 的四声练习。 4、指导书写。 （三）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小 棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ）“ 乐” 的声母就是 “l ”。板书： l 2、读准音，认清形。 （3）教学 l 和 的拼音。 （4）指导书写： （四）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门 洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教后检测： “送教上门”教案 教师：
10、_ 学生： _ 日期： _ 监护人： 7 教学内容： 巩固 d t n l 的字形 教学方法： 面授法 教学目标： 1、继续练习拼音读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 3、认识 “ 大、米、土、地、马 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用 教学重点： 拼文读音节，认识 “ 大、米、土、地、马 ”5 个生字 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分： bd、ft、mn、bp 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、拼读音节。 2、出示卡片： d m、t d 、m 、t 注意这就是词
11、语，词语单独一个意 思。读词语要连读。 （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法 能把它们记住？ 4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、教师带读红色的音节。 3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 教后检测： 教学内容： 复习一 “送教上门”教案 教师： _ 学
12、生： _ 日期： _ 监护人： 8 教学方法： 面授法 教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学重点： 掌握韵母和声母，读准音，正确书写 教学过程： 一、第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，读。 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发 音方法。 二、第二题：我会写。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 三、指导做练习册。 教后检测： 教学内容： 复习二 “送教上门”教
13、案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 9 教学方法： 面授法 教学目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读所学的生字和词语。 教学重点： 拼读音节，认识所学生字词语。 教学过程：（一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出 示音节： l ba、m t 、y fu 、p b 、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。 （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片
14、认读生字、词语：大、土、米、我、马、 地、爸爸、妈妈。 2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 教后检测： 教学内容： 教学声母j q x “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 10 教学方法： 面授法 教学目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习 j q x 与单韵母i 的拼音。 3、学习 j q x 与的拼音，知道 j q x 与相拼时，上两点省写。 教学重点： 能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与 u 不能相拼。 教学过程： （一）复习引入。 （二）引出新课，提出要求。 （三）教
15、学声母j q x。 1、教学声母j 。 2、教学声母q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3） 你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x， 像个叉叉x x x。 ） （四）教学声母j q x 与 i 的拼音。 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2、练习朗读。 3、对比读： j ji qqi xxi ，说说有什么不同？ （五）教学j q x 和的拼音。 指名拼读，谁能说说有什么不同？ 讲故事 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j 、q、x，去掉两点还念 。 3、ju 、qu、xu 带调认读。 （六）巩固练习。 教后检测：
16、 教学内容： 学习 j q x 与介母的i 三拼音 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 11 教学方法： 面授法 教学目标： 1、巩固声母j q x 和音节 ju 、qu、xu，复习上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点： 能够使学生掌握 j q x和相拼的省略规则，并且明确 j q x与 u 不能相拼。 教学过程： （一）复习巩固。 （二）学习j q x 与介母的i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？ 2、拼读三拼音。 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学
17、生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节？ 3、教师带读红色的音节。 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不 认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习。 7、用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （六）小结。 教后检测： 教学内容： 学习声母y 和整体认
18、读音节yi 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 12 教学目标：.学会声母 y w 和整体认读音节yi wu，读准音并正确书写 教学重点： 读准音并能正确书写 教学过程： 一、复习导入： 复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。 二、学习声母y 和整体认读音节yi 1、学习声母 y （1）练习读音，比较y-i （2）辨认 y 和 i （3）编顺口溜记住字形。 2、学习 w （1）出示认读，并与u 比较。 （2）识记字形。 3、识记 y w ，指导书写。 （1）观察在田字格中的位置。 （2）示范指导，学生练习。 4、学习整体认读音节 （1）认识
19、： 大 y 带着小 i 来了，它是整体认读音节，也读作衣 （2）识记音节 （3）练习 yi 的四个声调并分别组词。 5、用同样的方法学习wu 三、作业 练习书写。 教后检测： 教学内容： 学习整体认读音节yu “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 13 教学方法： 面授法 教学目标： .学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读，并正确书 写 教学重点： .学会两个声母和两个整体认读音节 教学过程： 一、复习： 采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认 读音节进行归类，摘一个果子读一个音。 二、学习整体认读音节yu 1、故事导入： 2、读
20、认音节，用顺口溜帮助学生识记上的省略规律。 3、练习读 yu 的四个音。 4、分别用 yu 的四个声调。 三、区别声母、韵母、整体认读音节。 按要求归类，摆卡片后读一读： yi w i wu y u 声母韵母音节 四、看图读音节说话。 1、看图上音节读一读 2、根据图的意思，用这些音节分别说话。 教后检测： 教学内容： 复习三拼音 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 14 教学方法： 面授法 教学目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： 复习巩固三拼音
21、的拼法 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节吗？ 3、教师带读红色的音节。 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了 什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1 、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二 个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不 认识的，你
22、有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习。 5、用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 教后检测： 教学内容： 教学单韵母a “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 15 教学方法： 面授法 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点： a o e的发音和韵母带调读。 教学过程： 一、教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁
23、？她在干什么？教师范写a。 2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 二、指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼 音第一课。） 2、边看图边读课文。 三、学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a 的读音和四声，还要学会写a。 （出示四线三格， 让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二 楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：
24、a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上 去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读 了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容 都学会了。 教后检测： 教学内容： 教学单韵母o 及其四声 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 16 教学目标： 学会 o e 两个单韵母，正确认读带调的3 个单韵母。 教学重点： o e 的发音和韵母带调读 教学过程： 一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你
25、是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎， 要问她是谁？就是a a a。 ） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o 及其四声。 1、出示投影片： 说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡， 清早喔喔啼。 ） 教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流 出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。真是太奇怪！ 5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往
26、上写，与 起笔处相接。 （三）教学单韵母e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。） 范写 e 2、半扶半放，用学o 的方法学e 及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）练习 e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （4）指导 e的书写。一笔写成，从里面的“ 一” 起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 用卡片打乱顺序读a o e。 教后检测： 教学内容： 教学单韵母i 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 17 教学目标： 1
27、、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i 上标声调时，上面的小圆点不写。 教学重点： i u 的发音和韵母带调读。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 （二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。） （要求：说一句 完整的话，用准量词。 ） 2、讲解：衣服的“ 衣” 跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ （上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐i i i。 （齐读 开火车） 4、记忆
28、字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学 i 的四声。 （1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不 同？（出示： ） i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 （ 2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写i，要求学生观察i 的书写笔顺。 （先写 “1”，再在 “1”上加点，两笔写成。 ） 以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说： “
29、 一只乌鸦在树上做窝。” 乌鸦的 “ 乌” 就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向 后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名 学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像u 形。 ）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 教后检测： 教学内容： 学习声母 “z c s” 的发音 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 18 教学目标： 1、 学会 z、c、 s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会 z、c、
30、 s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点： 1、 学会 z、c、 s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学过程： 一、 复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？ 二、学习声母 “z c s” 的发音。 1、 学习 z 的读音 (1)出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“ 字” 读成第一声，读得 轻一点、短一点就是声母z 的读音。 (2)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌 尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 2、 学习 c 的读音 出示拼音卡片c，刺猬的 “ 刺” 读
31、第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比 较强。 学生练读，体会发音要领。 3、 学习 s 的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“ 我会 ” 。 出示拼音卡片s，吐丝的 “ 丝” 跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一 条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领。 四、拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重， 两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己
32、拼读音节？（自己练习拼读） 4、重点指导zuo 的读音。 教后检测： 教学内容： 学习整体认读音节zi、ci、si 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 19 教学目标： 1、 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 2、 认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学过程： 一、复习导入新课 1、 复习声母z、c、s 及相关音节。 2、 过渡：今天 z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 听
33、老师读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声 母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，跟老师交流 发音的体会。 (3) zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu 一样，它 们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以 也不能拼读，要直接整体认记。 (4)练读 zi、ci、si 的四声。 A、出示 zi、ci、si 的四声，发现了什么？ z z z z c c c c s s ss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“ i ”上标声调是 要把上面的点去掉。 C、自由练读四
34、声。 2、认清形 比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 教后检测： 教学内容： 背韵声母的方法 教学方法： 面授法 教学目标： 背韵声母 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 20 教学重点： 快速、正确地按顺序背出8 个声母。 教学过程： 教学生背韵声母的方法： 教师： “ 今天我们要学8 个拼音字母，下面跟我念前4 个： b p m f 学生： b p m f 教师： b p m f 学生： b p m f 学生跟念三四遍后，教师：“ 把这 4 个拼音字母再
35、念一遍。” 学生： “b p m f 教师： “ 下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 学生： “d t n l 学生跟念三四遍后，教师：“ 把这 4 个拼音字母再念一遍。” 学生： “d t n l 教师： “ 跟我把这8 个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 教师要念得有节奏，前4 个一组，后4个一组。 念两三遍后： 教师： “ 把这 8 个拼音字母念一遍。” 学生： “ b p m f d t n l 教师： “ 快快地念两遍。” 学生： “b p m f d t n l ， b p m f d t n l 。” 教后检测： 教学内容： 开始教 ”g
36、k h, j p x. ” 教学方法： 面授法 “送教上门”教案 教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人： 21 教学目标： 背韵声母 教学重点： 快速、正确地按顺序背出20 个声母。 教学过程： 一、复习上节课教完的8 个声母。 二、开始教 ”g k h, j p x. ” 。 教师： “ 今天我们要学8 个拼音字母，下面跟我念前3 个： g k h” 学生： g k h 教师： g k h 学生： g k h 学生跟念三四遍后，教师：“ 把这 3 个拼音字母再念一遍。” 学生： “g k h” 教师： “ 下面我们再学后面的3个拼音字母。跟我念， j p x. ” 学生： “j p x
37、. ” 学生跟念三四遍后，教师：“ 把这 4 个拼音字母再念一遍。” 学生： “j p x. ” 教师： “ 跟我把这8 个拼音字母一起念一遍，g k h j p x” 。 教师要念得有节奏，前3 个一组，后3个一组。 念两三遍后： 教师： “ 把这 6 个拼音字母念一遍” 。 学生： “ g k h j p x” 。 教师： “ 快快地念两遍 ” 。 学生： “ g k h j p x ， g k h j p x” 。 三、用同样的方法教“z c s , y w r ” 。直到学生能快速而正确地把上面20 个声母按 顺序背育下来了，再进行下面的训练。 四、教师： “ 把 20 个声母按顺序念一遍。 学生： “b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r ” 。 教师： “ 下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f ” 。 学生： “f m p b ” 。 教师： “d t n l ”。 学生： “l n t d ” 。 教师： “y w r ” 。 学生： “r w y ” 。 教后检测：