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1、第 1 课大自然的和谐共处生态平衡 课题生态平衡课时1 课型新授课 教学 目标 1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关 系。 2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。 重点 难点 分析 及 突破 措施 1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何 一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。 2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。 教具 准备 有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等 板书 设计 第一课 大自然的和谐共处 -生态平衡 一、生态系统与生态平衡 二、生态平衡失调
2、三、维护生态平衡 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） （一）创设情况，激发兴趣。 1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？ 生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草， 羊群，马。 2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。( 多媒体 “美丽的草原”，学生观赏草原) 。 二、探究草原的生态平衡。 1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？ 生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。 2、师：草原上都有些什么动植物？ 生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫
3、3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。 生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师：存在什么依存关系？ 生：草被兔吃，兔被鹰吃。草被羊吃，羊被狼吃。 生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什 么样子？ 4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？ 生：在实验报告上写出几条食物链 草兔鹰草羊狐狸草昆虫鸡 鹰 师：请把你的食物链展示给大家看。 5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这 些食物链你们想到什么问题？ 生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死， 草会疯
4、长，会引发草原火灾。 6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？ 生：草原的土地会逐渐荒漠化。 7、刚才假设的草原上出现的种种情况，是什么原因造成的？ 生：讨论后交流：人类大量地养殖牛羊，牛羊大量啃食草，草被吃光，会造成 草原的植被破坏，引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长，从 而出现草原火灾。 （三）、认识沙尘暴生成的原因。 1、师：草原上出现的种种情形， 都是人类破坏的结果， 人类长时间地破坏草原， 草原会出现什么情况？ 生：会发生沙尘暴。 2、师：播放沙尘暴的有关资料，看了沙尘暴，你想说什么？ 生：沙尘暴发生时，沙粒漫天飞扬容易出现交通事故，会污染整个地区的
5、环境。 3、师：沙尘暴一般发生在什么地区？ 生：我国的北方。 师：播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。 4、小组分析讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？生交流：草原上的过 度放牧，大量扑杀动物，大量采摘名贵中药材 （四）得出结论，指导行动 1、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、 猎杀动物等，都会使环境质量恶化，使生态平衡失调。 人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚，从而引发沙尘暴。 要想让沙尘暴不在肆虐，让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二十一世 纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？ 生：我们合理开发利用土地资源；应该禁止捕杀各种动物，对捕
6、杀的人进行严 重的惩罚；我们应该进行环保宣传；植树造林，退耕还林；不要过度放牧；我 们应该维护生态平衡，保护我们的家园。 五、课堂总结： 同学们，破坏容易治理难。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建 立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能 是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，绝不要轻易去干预大自然， 任意的破坏，管理的失当，引起这个平衡被打破，都会造成巨大的损失。我们 在维护大自然生态平衡的活动中，献出一份力吧！ 六、作业： 1)在日常生活中你发现哪些破坏生态平衡的现象，请举例说明 2)如何看待生活中“禁止砍伐”“禁止捕鱼”等广告语 3)人类在与
7、自然界的交往中应该注意些什么呢？ 教 学 反思 （包括达标情况、教学得失、改进措施等） 新的课程理念要求以学生为本，尤其要转变学生的学习方式，提倡自主的、合 作的、探究的学习。课上每个小组纷纷为全班学生进行实验展示，小组代表进 入角色，他们或操作，或解说，其他同学也都沉浸其中，同学从中深切感悟到 环境因素的破坏对生态平衡的影响。多次利用媒体信息，使信息科技与学科教 学充分整合，直观展现教学内容，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的 积极性。为把教材中的内容充分展开，着重引导学生去观察、思考、分析、讨 论、归纳、总结，充分发挥学生的主体作用。另外，在教学中作为教师要用发 展的眼光看待每一位学生，关注学生的成长过程，肯定、赞赏学生的点滴进步， 让学生感受到学习成功的快乐，唤起学生的自豪感和自尊心。