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1、第五章第 4 节生态系统的信息传递教案 一、教材分析 “生态系统的信息传递”是新教材人教版必修3 第五章第4 节的内容。在课程标准中， 对该节的内容描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要 求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发，说 出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系。学会能从宏观角度表述 出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。研究生态系统的信息传递是 生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能 量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有
2、调节生态系统稳定性的作用。 通过让学生课前收集资料，课上分析资料， 课后设计实验等一系列探究活动，提高学生搜集 和处理科学信息、解决实际问题的能力，激发学生主动参与的意识。 二、教学目标 1.知识目标 （1）举例说出生态系统中的信息传递。 （2）说出信息传递在生态系统中的作用。 （3）描述信息传递在农业生产中的作用。 2.能力目标 （1）通过案例讨论学习信息传递在生态系统中的作用，培养学生分析归纳能力。 （2）通过案例分析学习信息传递在农业生产中的应用，培养学生的知识迁移运用能力。 3.情感目标 （1）感受大自然的奥妙，激发学生对生物界生物信息的探索精神，合作精神，热爱自 然，保护自然。 （2
3、）认同生物科学的价值，乐于学习生物科学，关注信息传递在农业上的应用。 三、教学重点难点 说出信息传递在生态系统中的作用。 四、教学策略 1教学方法：讲述法、练习巩固法、讨论法、比较归纳法。 2学法：构建发现式学习法、合作讨论学习法、联系实际学习法。 3新授课教学基本环节：预习检查、导入新课新课推进、合作探究、精讲点拨 反思总结、当堂检测练习巩固、布置作业及预习 4课前准备：布置学生收集关于信息的种类的实例，教师课件制作，包括物理信息、 化学信息和行为信息的种类实力及应用。 5. 课时安排： 1个课时 6. 教学手段：多媒体教学 八、教学过程 教学环 节 教学内容及 时间安排 教师活动学生活动
4、预 习 检 查，导入 新课 回 顾 生 态 系 统 的 能 量 流 动 和 物 质 循 环 的 重 要 知 识（ 2min） 简要叙述能量流动与物质循环的关系，说明信息 传递同能量流动和物质循环一样是生态系统的 功能之一。 提问学生生态系统中有那些信息？这 些信息是怎样传递的呢？这些信息有哪些类 型？老师根据学生回答总结、讲述并板书“一般 将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等 称作信息；信息传递的一般过程：信源（信息产 生） ；信道（信息传输） ；信宿（信息接收） 。 ” 设计意图： 衔接新课学习的内容，使教学具有针 对性。 通过复习认真 听老师讲述。 通过预习回答 老师的提问。 新课推
5、 进 生 态 系 统 中 信 息 的 种 类 (8min) 1.物理信息： 如光，声，温 度 等 通 过 物 理 过 程 传 递 的信息。 2.化学信息： 生 物 生 命 活 动 过 程 中 产 生 的 可 以 传 递 信 息 的 化 学物质。 3.行为信息： 动 物 的 特 殊 行为， 对于同 种 或 异 种 也 能 够 传 递 的 某种信息 1.课件展示蜘蛛网和鸟名叫图片，引导学生观察， 组织学生合作讨论分析图片，2.课件展示狼追捕 兔子和 （凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由 于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长）等案 例导入， 老师讲述分析。3.课件展示蜜蜂通过跳 舞告知同伴蜜源位置和
6、孔雀开屏图片等，学生交 流归纳，师生互动总结信息，教师精讲制作表格 并板书，由学生上讲台完成内容填写 信息种类举例来源 物理信息光、声、温度等无机环境与生物 化学信息植物碱、有机 酸、 性信息素等 生 物 体的 产物 泌物 行为信息生物体的行为 特征 生 物 体的 动作 （主要指动物） 学生填写完，老师评价指正。老师提问：通过学 习，同学们举几个身边信息的例子？ 知识衔接： 老师评价学生的回答可以说信息传递 的作用涵盖了生物的所有生命活动，所以信息传 递对生物生命活动的正常完成是非常必需的。离 开了信息传递，生物就不可能生存，生态系统就 不可能存在。 下面我们一起来学习信息传递在生 态系统中的
7、作用。首先，我们来看“ 资料分析 ” 。 请大细家仔浏览，思考问题。 设计意图： 培养学生识图分析能力，比较归纳能 力，设置知识衔接，体现知识的连贯性。 仔细观察图 片，认真思考 图片及案例所 表达出的信 息，积极参与 老师安排的问 题讨论，仔细 阅读课本中内 容，专心听老 师讲述，主动 上台完成表格 内容填写。作 好笔记 精 讲 点 拨，重难 点处理 信 息 传 递 在 生 态 系 统 中 的作用 15min 1.生命活动 的正常进 行，离不 开信息的 传递。 2. 生 物 种 群 的繁衍， 也离 不 开 信 息 的 传递。 2.通过调节 生物的种 间关系， 以维持生 态系统的 稳定。 案例
8、导入一：结合课本知识点1，课件展示课本 资料分析中的资料一和资料二，布置课堂任务 教师提问： 1.这两条资料中体现了那种信息？ 2.这些信息有什么作用？ 3.如果没有这些信息会有什么影响？ 引导学生看书讨论，总结回答并上讲台板书结论 案例导入二： 结合知识点2 课件展示当日照时间 达到一定程度时才能开花和许多动物都能在特 定的时间释放用于吸引异性的信息素，用来传递 性信号的图片案例引入，结合课本资料三，带动 学生读图，识图和分析图，指导学生自行发现问 题、设置问题、验证问题的学习方法。师生交流 讨论，学生分组讨论，老师概述板书讨论结果 案例导入三：结合知识点3 和课本资料四，展示 图片，这部分
9、知识整合性较强，老师精点讲述分 析导入案例内容：烟草植株释放信息素，白天可 以吸引蛾幼虫的天敌，夜间又能够驱除夜间活动 的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵，这种信 息能让自身的生命活动得到保障，不受侵害。 “绿 色”为食草动物提供了可以采食的信息，狼根据 兔留下的气味追捕兔，兔闻到狼的味道而逃跑。 黄瓜的异株克生现象，桉树的自死现象等。生物 间“食”与“被食”的关系中信息的传递作用， 有效的调节生物种内和种间关系，种群密度和种 类分布等，以维持生态系统的稳定。使学生从整 体知识结构上理解记忆知识。讲述过程中老师随 时关注学生动态，了解学生对知识的掌握情况。 知识衔接： 生态系统中存在着精巧的信
10、息传 递和联络， 但是目前人们只能模糊地认识自然界 的这种 “ 对话 ” 。研究生态系统的信息传递是生态 学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们已 经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的 作用。 尽管这一领域尚有许多问题有待发现和深 入研究， 但是我相信随着研究的深入必定会取得 更多的成果。 下面我们就来看一下信息传递的一 些应用。 设计意图： 下联系实际案例分析、组织学生合作 交流讨论、 教师精点讲述、学生自主观察分析等 多种教法学法相结合，突出重难点。 认真阅读分析 资料，回答老 师所提的问题 充分发挥想象 思维，联系生 活思考，积极 参与讨论，大 胆说出所思所 想 专心听老师讲 解
11、，联系实际 转换思维加深 对 知 识 的 理 解， 做好笔记， 及时提问不懂 或有疑问的地 方，便于所学 知 识 当 堂 消 化。举例说出 信息传递在生 态系统中的作 用 合 作 探 究，迁移 应用 信 息 传 递 在 农 业 生 产 中 的应用 10min 1.提高农产 品或畜产 品的产量 2.对有害动 物的控制 课件展示，结合课本相关信息设置问题讨论： 信息传递在农业生产中的应用有哪些？ 根据学生回答选取案例分析： 例 1.利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物， 可以提高果树的传粉效率的结实率。 例 2 养鸡业在给鸡增加营养的基础上延长光照 时间，可以提高鸡的产蛋量。联系实际分析， 学生更
12、容易理解掌握第一个作用：提高农产品 或畜产品的产量 例 3 利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱 赶某些动物，使其结群或远离农田。 例 4利用特殊的化学物质，扰乱某些动物的雌 雄交配，使有害动物种群的繁殖力下降，从而 减少有害动物对农作物的破坏。 通过案例分析总结出第二个作用：对有害动物 的控制 1.防止害虫的方法有哪些？ 2.书本中的例子用的是什么信息？ 3.我们补充的营养信息可以用于防治害虫吗？ 结合学校周边 和家乡发展， 举例说出农业 生产中生物信 息 传 递 的 应 用，并结合学 习内容作出简 要的分析。 练 习 巩 固 本 节 知 识 相 关练习 题 2min 课件展示练习题目如：
13、下列属于行为信息的是（D ） A 红外线B 电磁波 C 性信息素D 孔雀开屏 指导学生完成练习 思考完成练习 题 课 堂 小 结 知 识 点 归 纳 整理 3min 教师板书 一、生态系统中信息的种类 1.物理信息2.化学信息3.行为信息 二、信息传递在生态系统中的作用 1.维持生物生命活动的正常进行和生物种群的 繁衍 2.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 三、信息传递在农业生产中的应用 1.提高农产品或畜产品的产量 2.对有害动物进行控制 教师结课，布置作业（课本练习题）及预习 快速复习巩固 知识，做笔记， 课后完成作业 及预习安排 九、板书设计 物理信息 生态系统中信息的种类化学信息
14、 行为信息 利于生命活动的正常进行 信息传递在生态系统中的作用利于生物种群的繁衍 调节生物的种间关系, 维持生态系统的稳定 提高农产品或畜产品的产量 信息传递在农业生产中的应用 对有害动物进行控制 十、教学反思 丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，有利于突破教学难点，教师在平 时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；在引导学生分析资料 时，要注意营造一种民主和谐的氛围，尊重学生，鼓励学生。学生答对了要及时表扬，答错 了也不要急于批评，给予学生回答问题的勇于行为充分肯定，然后再进行讲评分析，使学生 乐于接受。 只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的 主人，达到课标及教学要求。及时了解学生的学习效果，进行教学改进。 生 态 系 统 的 信 息 传 递