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1、三年级科学导学案 科目科学时间2014.9.1 班级 三年级 课题 1，科学是 ,第（ 11 ）课时 学习 目标 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。 3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。 评价 方法 培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 重点 初步了解科学是什么。 教学 难点 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教法 与 学法 演示实验与自主合作实 验结合，让学生在体会中 形成能力。 课前 准备 插图、琴纳和牛痘的 故事。 导 学 过 程 和 导学过程学法指导 一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，
2、 我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题） 二、探究新知： （1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的 看法。 （2） 引导学生看课本第 2 页插图， 开阔一下视野。 （3） 、 提问：图上的人在做什么？ 让学生说一说插图的内容，教师适当 了解儿童对“科 学”的已知程度，便 于后续活动的开展。 根据学生回答， 板书：提出问题 寻找可能的原因 做试验证明试验 成功了。 （5）你能按照上 面的提示，复述一遍 学 法 指 导 地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才 有科学吗？你有没有做过下面这些小 朋友做的事情？（看书中图片）想一 想，你
3、为什么想做这些事情？ 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）可采取放录音故事、老师讲 故事、学生自己阅读等不同方法让学 生了解故事梗概。 （2）提问：从故事中，我们可以 知道琴纳是个善于观察和思考的医 生。在故事的开始部分，他有什么发 现？ 总结：科学就是提出问题并想办 法寻求问题答案的过程。（板书） 琴纳的故事吗？学 生复述故事。 （6）搜集资料， 找出其他科学家在研 究活动中有什么共同 的地方。 与儿童自身的经 验衔接，为理解“科 学是什么”做好铺垫。 激发学科学的兴 趣，培养探究精神。 课 堂 检 测 1、当听到 “ 科学” 这个词的时候，我想到了（实验分析） 、 （医 学研究） 、 （农业研究
4、）、 （珠峰测量）、 （航天探索） 2、中国第一位飞上太空的宇航员是（杨利伟）。 板 书 设 计 1，科学是, 科学 兴趣 提出 探究 布置 预习 知道生活中处处有科学。 科目科学时间2014.9.3 班级3 年 课题 2，做一名小科学家第（ 11 ）课时 学习 目标 1、能够从纸鹦鹉“站立”的活动中提出问题解决问题。 2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。 3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 评价 方法 培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 重点 感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 教学 难点 找出降低重心使物体平衡的方法。 教法 与
5、学法 演示实验与自主合作实 验结合，让学生在体会中 形成能力。 课前 准备 曲别针、卡纸 导 学 过 程 导学过程学法指导 指导学生进行找平衡的活动。 分步发放器材，进行提示。 让学生去试 提醒学生把曲别针的位置画下 来，可以用一个圆点符号代替曲别针 你还能想出哪些办法使物体保持 平衡？（组织学生动手尝试） 使学生经历一次 科学探究的过程。 进一步寻找物体 和 学 法 指 导 引导学生回忆经历的过程。 组织学生交流科学家的资料。 组织学生做“视觉暂留”实验。 （做 之前教师讲清要求。） 你喜欢哪些科学家？ 你过去做过哪些与科学家工作相 似的活动？ 你想做哪些和科学有关的研究？ 总结： 做一位小
6、科学家。 平衡的方法。 通过收集科学家 资料，进一步理解科 树立起我们也能 做科学的信心，做一 位小科学家。 课 堂 检 测 1、 我们做过类似科学家活动有：（观察蚂蚁）、 （拆玩具）、 （看 小鸡出壳）、 （看自己的影子）、 （看电视机里有什么）等。 2、 科学探究的步骤是： （提出问题）、 （作出猜测）、 （寻找证 据） 、 （得出结论）。 3、 我知道的科学家的名字有:（居里夫人）、 （李时珍）、 （琴 纳） 板 书 设 计 2，做一名小科学家 鹦鹉“站立” 科学的信心小科学家 布置 预习 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。 第一单元测试（ 1） 2014.9.8 一、把你
7、观察到的有关“植物“方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自 己增加。 二、判断。（对的打 “”，错的打 “”。 ） （ ）1、用图画、拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木 时可以使用的方法。 （ ）2、为了观察树叶，我们可以在树上任意采摘我们需要的叶子。 （ ）3、人有生命，植物没有生命。 （ ）4、陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 （ ）5、新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其它都相同。 （ ）6、树是木本植物，草是草本植物。 （ ）7、树叶都是绿色的。 （ ）8、一片完整的叶由叶片、叶柄构成。 （ ）9、植物生长只需要水和空气，不需要阳光。 （ ）10、水葫
8、芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。 三、选择。（将正确答案的序号填在方框里） 1、植物的一生要经历（）等几个生长阶段。 发芽、开花、结果种子、幼苗、开花、结果种子、发芽、幼苗、开花、 结果 2、植物的叶由（）和（）组成。 叶片 叶柄 叶脉 3、通过观察，我们发现植物的叶片上都有（） 。 叶纹 叶线 叶脉 4、植物按生存的环境不同，可以分为（） 。 水生植物和陆地植物陆地植物和海洋植物水生植物和土地植物 5、观察就是（） 。 随便看看带着目的看看到什么就记下什么 6、我们可以用（）的方法来比较叶片的大小。 看一看摸一摸量叶片的长度和宽度 7、只要两种树叶的（）相同，我们就说它们是同一
9、种叶。 形状大小大小 形状 8、龙血树是植物中的老寿星，它生长缓慢，往往能活（）年。 几百 几千 几万 9、 （ ）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。 茶花 王莲 大王花 第一单元测试（ 2） 2014.9.10 四、观察与发现。 1、 你观察过大树与小草吗？请你把大树和小草的相同和不同之处记录在下 面的圈图中。 2、我们的周围生长着许多植物， 我们已经认识了大树、狗尾巴草、水葫芦 和金鱼藻，你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。 五、在观察水生植物的活动中，我们把水葫芦和金鱼藻放入水槽中，观察 了它们在水中的样子， 请你用简图把它们画下来。 六、你观察过一棵大
10、树吗？请你选择喜欢的方式描述一棵树的形状、粗细 和高矮。 七、阅读与思考。 新装修完房间散发出的各种有害气体令人烦恼，可有的花木因为具有吸收这些 气体、净化空气的本事而大受欢迎， 这类花木也被一些装修者戏称为“ 装修花 ” 。 绿萝不但长得好看，还专吸各种有害气体，刚装修完的房里放1-2 盆，过 几天空气就会变好。 吊兰、扶郎花、金绿萝、芦荟、虎尾兰等主要吸收甲醛；吊兰可吸收一氧 化碳 常春藤、铁树、菊花能吸收胶合板、壁纸中的甲醛和苯毒素； 月季可吸收二气化硫 (呼吸道疾病者慎用 ) ； 龙血树、雏菊、万年青等可清除乙烯。 百合、荷兰铁、仙人掌、 荷兰花箭等吸收二氧化碳，而龟背竹刚具有夜间 吸
11、收二氧化碳的功能；万年青、雏菊可吸收三氯乙烯；一叶兰、文竹等可吸收 多种有害气体。 这些花木为什么能吸收有害气体呢？植物学家解释说：“ 植物通常是靠叶 子的细微舒张来吸收物质的。实验证明，不光是叶子，植物的根以及土壤里的 细菌在清除有害气体方面功不可没。” 人们一般把绿色植物买回去就是为了美化环境，而如今买回去放在新装修 完的房间里，也有的是放在办公室里净化空气，一举两得，何乐而不为. 思考：你从这篇短文中获得了关于植物的哪些知识？ 科目科学时间2014.9.15 班级3 年 课题 1，寻找有生命的物体第（ 11 ）课时 学习 目标 1、知道生物体的基本特征和基本需求。 2、能够运用多种感官去
12、观察我们周围的世界。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 评价 方法 培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 重点 初步了解有生命物体具有的共同特征。 教学 难点 找出生命物体具有的共同特征。 教法 与 学法 演示实验与自主合作实 验结合，让学生在体会中 形成能力。 课前 准备 观察记录纸。绳 子、尺、放大镜 导 学 过 程 导学过程学法指导 我们去校园寻找有生命的物体好 吗？ 教师事先考察寻找地点。 提醒学生注意：不要遗忘一些隐 蔽的地方。 寻找前，利用几分钟的时间，给 学生讲清注意事项。 通过寻找，积累 大量感性认识，为生 物概念的形成提供依 据。 概括出有生命物 体的基本特
13、征。 和 学 法 指 导 讲清如何记录，强调可以写，也 可以画。 规定寻找时间为15分钟左右。 教师可以划定一个活动范围，提 醒学生不要跑出去很远。 1 组织学生交流汇报。 2 把汇报结果列在黑板上。 3“瀑布具有有生命物体的特征 吗？” 要求学生在回答时说出理由 总结： 知道生物体的基本特征。 通过辨析，进一 步明确有生命物体具 有的特征。 组织学生交流汇 报。 把汇报结果列在 黑板上。 “瀑布具有有生 命物体的特征吗？” 要求学生在回答时说 出理由 课 堂 检 测 1、校园里（小草） 、 （树木） 、 （小鸟） 、 （蝴蝶） 、 （毛毛虫）、 （蚂 蚁） 、 （蜻蜓） 、 （蜜蜂） 、 （
14、小鱼）等都是有生命的。 2、有生命的物体的共同特征有： （能长大）、 （会繁殖后代）、 （都要呼吸）、 （需要营养）、 （会对刺激有反应）、 （会死亡）等。 3、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。 板 书 设 计 1，寻找有生命的物体 共同特征： 能长大、会繁殖后代、都要呼吸、 需要营养、会对刺激有反应、会死亡 布置 预习 能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 科目科学时间2014.9.17 班级3 年 课题 2，校园里的植物第（ 21 ）课时 学习 目标 、能够对植物进行细致观察， 并用文字、图画描述观察结果。 、能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。 、能够自定标准给身边的常见植物分类。 评价 方法 培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 重点 初步了解植物在形态方面的特征。 教学 难点 找出植物的相同之处。 教法 与 学法 演示实验与自主合作实 验结合，让学生在体会中 形成能力。 课前 准备 常见植物标本图片 导 学 过 程 导学过程学法指导 植物有哪些不同与相同?马上来 研究。 1 组织学生观察植物。 描述要陈述 事实，可以使用数字，但不要有修饰 语。 2 问学生 : “你是怎么知道的？是 你看到的吗？” 培养观察技能， 认识绿色开花植物的 主要器官。 了解植物的共同