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1、时间：年级：单位： 教学内容 课题寓言两则 个性修改 课时第一课时 教学目标 知识目标：学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 能力目标：激发学生交流的欲望，自主探究，理解课文内容。 情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成。 教学重点朗读课文，理解寓言内容，体会寓意。 教学难点读懂词句，理解寓言的寓意。 教 学 过 程 一、谈话导入 板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？ 归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉 咱们这课共有两个故事。 学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。 （学生自由发言，说自己的记
2、忆字形的方法） 这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音） 齐读课题。 二、检查前置性学习情况 1. 小组内读生字词，三号四号读一二号正音。 2. 指一小组朗读课文 3. 这首寓言主要讲了什么内容？ 4. 你读懂了哪些问题 5. 提出不理解的问题 6. 其他小组交流补充 7. 互相评价 三、合作探究，品读感悟 （一）小组同学交流合作 1. 到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？ “揠苗助长” 结果怎样？让学生在小组内读故事，把这些问题完整地连起来说一说。 然后交流自己读懂的内容。 2. 印象深刻的在组内读一读。 （二）小组汇报，班内交流，理解寓意。 （1）种田人为什么有拔苗
3、这个想法？想想课文哪一段描写这个内容的？ （2）汇报。出示第一段。哪一句具体写他的想法，请同学们自由读读这一自然段，找 一找。 （3）汇报。（出示两句话）问：种田人的心情怎样，这句话有哪些词语能看出来吗？ 生答：巴望、天天去看、焦急、转来转去, 教 学 过 程 （4）讨论：“巴望”可以换成什么词语？（盼望、渴望, ）那下面我们看看种 田人是如何的巴望、焦急的？ （5）同学们对种田人的焦急的心情都很了解，下面我们就要这种心情来尝试读 一读这部分吧，配上动作更好。先准备一下，待会老师指名读。 （6）指名读。齐读。 （7）师：种田人的办法想出来了吗？课文哪一个自然段告诉我们？默读课文， 找出这一段。
4、 （8）汇报。出示这部分，我们来看一看这个录象，想想该用什么样的语言来读 这个自然段。 （筋疲力尽，又累又高兴）。 （9）生自读，师相机指导。（10）指名读。 （11）出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 讨论：有无“总算”效果一样吗？ （12）种田人的确很努力，做得筋疲力尽，但他的努力有没有达到他的愿望呢？ 请同学们默读课文，找出相关的句子。 （13）得到什么结果呀？ （14） “纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？ （15）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻 居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的 老人，你会忠告他什么
5、？（口头练习说。） 四、巩固练习，指导识字写字 1. 指名认读生字。 2. 记忆字型，分析难写字 3. 师范写，学生书空 4. 学生描红练写 五、总结理解，拓展延伸 1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？ 2. 拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请 你用一句最简洁的话去概括。 板书 设计 愿望：苗长 揠苗助长办法：拔苗说明急于求成反而坏事 （拔）结果：苗枯 教学 后记 教学内容 课题寓言两则 个性修改 课时第二课时 教学目标 1. 知识目标：学会本课生字，能熟练运用。 2. 能力目标：有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。 3. 情感目标：了解寓言故事所包
6、含的寓意，理解鹬蚌相争所包含的寓意。 教学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 教学难点理解鹬蚌相争所包含的寓意。 教 学 过 程 一、揭示课题 1. 我们今天继续学习第24 课寓言两则 ，板书课题鹬蚌相争。 2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。 3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，学生读准字音，认识这两种动物。 二、检查前置性学习情况 1. 小组内读生字词，三号四号读一二号正音。 2. 指一小组朗读课文 3. 这首寓言主要讲了什么内容？ 4. 你读懂了哪些问题 5. 提出不理解的问题 6. 其他小组交流补充 7. 互相评价 三、合作探究，品读感悟 （一）小组同学交流合作
7、 1. 为什么鹬蚌互不相让呢？结果怎样？从中你明白了什么道理？ 2. 印象深刻的在组内读一读。 （二）小组汇报，班内交流，理解寓意 汇报交流问题一： 指一小组汇报 1. 其他小组质疑、评价、补充、完善。 2. 有感情地朗读课文中重点句子。 汇报交流问题二 小组汇报其他小组交流补充 （三）拓展交流，理解寓意 从上面的学习中，你觉得感受最深的是什么？在组内读一读有关段落。 （1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽 蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋 这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。 教 学 过 程 （2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？ （指名回答，朗读） （3）全班分角色朗读。 （4）换位思考：这样一个结果，三个主人公： 鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？ （引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气 不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利） 四、拓展延伸 1. 发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机 会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？ 2. 布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自 己再去阅读其他的寓言故事。 板书 设计 鹬蚌相争 鹬啄威胁 蚌夹毫不示弱 互不相让渔翁得利 教学 后记