《部编版小学语文一年级上册4.四季名师教案(2018年).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册4.四季名师教案(2018年).pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师：授课时间： 课题4. 四季 课 时 教 学 目 标 1.会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识“讠、 虫”二个部首；会写“天、四、是”三个生字。 2.了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 能仿照课文，创编小诗。 教学重点 掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 模仿课文的写法，创编小诗。 教学方法 讲授法、探究法 教学手段 生字词卡片，课文录音，多媒体课件。课型新授 教学环节 教学内容教师活动学生活动 一、开门 见山，导 入新
2、课 二、初读 课文，整 体感知 第一课时 四季 春、夏、秋、 冬合起来叫做 四季。 学习“四”的 读音、笔画数， 以 及 书 写 顺 序。 借助拼音自由 读课文。 1. 教师：同学们，一年有哪 几个季节？（教师根据学生 的汇报相机板书：春、夏、 秋、冬） 2. 要求学生说说如何记住 这四个字。 3. 教师：春、夏、秋、冬合 起来叫做四季。（板书：四 季） （1）学生在“写汉字”软 件里学习“四”的读音、笔 画数，以及书写顺序。 （2）组织学生书空。 4. 教师：接下来，我们就来 学习一首关于四季的诗歌 四季。（学生齐读课 题） 1. 学生借助拼音自由读课 文。遇到不认识的字停下 学生说说如何记
3、住这四个字 学生在“写汉字”软件里学习 “四”的读音、笔画数，以及 书写顺序、学生书空 学生借助拼音自由读课文 学生字词 认识“草芽”、 “小鸟”、 “荷 叶” 、 “青蛙”、 “谷穗”、雪 人等事物。 “草芽”、 “小 鸟” 、 “荷叶”、 “青蛙”、 “谷 穗”、“雪人” 这些事物是哪 个季节的？ 学习“说、地、 就”3 个生字。 来，借助拼音多读几次， 再 往下读； 把要求会认的字和 会写的笔画出来多读几遍， 不会的向同学或老师请教。 2. 同桌互读，纠正读得不对 或不正确的 字音。 3. 教师出示生字词卡片，检 查学生自学生字词的情况。 （1）认识“草芽”、“小 鸟”、 “荷叶”、 “
4、青蛙”、 “谷穗”、雪人等事物。 出示插图，教师：你们认 识它们吗？谁认识？赶快 告诉大家。 教师相机出示生字卡片： 青、蛙、雪，学生结合生字 卡片，认识虫子旁。 指名读生字，齐读。 学生反复练读。 引导： “草芽”、 “小鸟”、 “荷叶”、“青蛙”、“谷 穗”、 “雪人”这些事物是 哪个季节的？ 追问： “草芽”、 “小鸟”、 “荷叶”、“青蛙”、“谷 穗”、 “雪人”这些事物有 哪些特点？（相机认识生字 “尖”和“弯”） （2）学习“说、地、就”3 个生字。 教师出示第1 节和第 4 节。 指名读第 1、4 节，小组 读，齐读。 学生反复练读。 4. 学生用自己喜欢的朗读 方式读课文，一边
5、读一边思 考： 这篇课文有几幅插图？ 共几句话？（这篇课文有 4 幅插图，共 4 句话。每句话 是一节。） 5. 教师播放课文录音，学生 边听边模仿读。 同桌互读，纠正读得不对或不 正确的字音 指名读生字，齐读 学生反复练读 指名读第 1、4 节，小组读，齐 读 学生用自己喜欢的朗读方式读 课文 学生在“写汉字”软件里学习 “天”和“是”的读音、笔画 数，以及书写顺序 学生互动 指名朗读课文 三、指导 书写 四、课堂 小结 一、谈话 导入，激 发兴趣 二、创设 情境，感 悟诗意 书写生字 第二课时 四季 朗读课文 感受四季 理解课文 认识春天 学生在“写汉字”软件里学 习“天”和“是”的读音、
6、 笔画数，以及书写顺序。 （1）师生交流：怎样把字 写得更漂亮？ （“天”的撇 和捺要写得舒展； “是”的 上下部分要写得紧凑。） （2）学生先描红，然后自 由练写。 （3）组内评议，写得好的 奖励一颗小星星。 1. 要求学生在小组内交流 自己本节课的收获，再参与 全班性的较交流。 2. 全班正确、流利地朗读课 文。 1. 出示生字卡片，开火车 读。 2. 指名朗读课文。 3. 教师：同学们，什么季节 已悄悄走进我们的生活， 来 到我们身边？（学生回答） 你是从我们身边哪儿发现 的？ （学生交流汇报自己的 发现）一年中，有哪些季 节？（春天、夏天、秋天、 冬天。）在你的眼里， 四季 是什么样子
7、的？（学生交流 汇报） 4. 播放课件，学生欣赏四季 图和赞美四季的音乐。 5. 教师：今天，让我们一起 走进四季这篇课文，去 领略四季的美，去感受大自 然的美。 1. 学生自由读课文，思考： 你觉得哪一个季节最美？ 2. 学生汇报，教师相机引 导。 （1）走进春天。 教师： 草芽是什么？它是 学生互动 学生欣赏四季图和赞美四季的 音乐 学生自由读课文 学生在插图中找出草芽尖尖的 部分 学生互动 认识夏天 认识秋天 什么样子的？ 学生在插图中找出草芽 尖尖的部分。 在生活中还有哪些物品 也是尖尖的？（铅笔尖尖 的，小刀尖尖的， 月亮的两 头尖尖的） 出示生字“尖”，提问： 你怎么记住这个生字？
8、（上 面一个“小”，下面一个 “大” ， 合起来就是“尖” 。 ） 教师：刚出土的小芽， 用 手去轻轻碰一下，会有什么 样感觉？（软软的、嫩嫩 的。） 指导朗读第 1 节。 （轻轻 地、慢慢地） （2）走进夏天。 教师： 荷叶是什么样子的 （圆圆的） 在生活中还有哪些物品 也是圆圆的？（皮球圆圆 的，西瓜圆圆的， 十五的月 亮圆圆的） 教师出示插图，师生合作 编一个有趣的故事：小青蛙 找夏天。 指导朗读第 2 节。 （有感 地、可爱地） （3）走进秋天。 教师： 谁在向我们报告秋 天 的 到 来 ？ 它 是 什 么 样 子？ 学生读文后汇报。 教师： 弯弯是什么样子？ 大家一起学一学把。（学生
9、 做弯弯的动作） 教师： 你还发现什么是弯 弯的？（香蕉弯弯的， 月亮 弯弯的，小船弯弯的） 教师：在这一小节中， 你 还觉得哪个词语用得很有 趣？ 当有学生回答到“鞠着躬” 的时候，教师顺势引导： 谷 学生做弯弯的动作 三、拓展 延伸，创 编小诗 四、课堂 小结 认识冬天 穗 为 什 么 会 像 人 一 样 鞠 躬？（学生自由汇报） 引导： 请同学们张开想象 的翅膀，飞到谷穗身边， 骨 灰除了告诉我们秋天到了， 它还会说些什么？（学生交 流） 指导朗读第 3 节。 （喜悦 地、欢快地） （4）走进冬天。 播放视频，引导学生感受 下雪天。 学生表演第 4 节的内容。 指导朗读第 4 节。 （可
10、爱 地、顽皮地） 3.教师：大自然不仅给我们 带来了美，还给我们带来了 很多的乐趣，你觉得我们该 怎样做？ 学生结合自己的生活实际 交流汇报。 4.齐读课文。 5.学生尝试背诵课文。 1. 教师：草芽，荷叶、骨 灰、雪人分别是四季的 代表物，向我们展示了 大自然的美丽，大家想 不想看看大自然更美的 景色？ 2. 播放课件， “四季美景”， 学生边欣赏边观察：每 一个季节都有哪些美丽 的景物？ 3. 教师以“桃花”为例， 对学生进行创作指导： 桃花（红红） ，他对（小 燕子）说： “我是春天。” 4. 学生根据不同的景物， 创编小诗。 5. 集体交流，教师相机点 评。 全班有感情地朗读课文， 背
11、 学生自由汇报 学生交流 学生表演第 4 节的内容 学生朗读 学生结合自己的生活实际交流 汇报 齐读课文 学生尝试背诵课文 学生根据不同的景物，创编小 诗 集体交流，教师相机点评 学生互动 诵课文。 板书设计 4 四季 草芽（尖尖）荷叶（圆圆） 谷穗（弯弯）雪人（大肚子一挺） 教学反思 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主 要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点： 1激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激 情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来， 为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节 的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、 想象力， 使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文 实践活动。 2多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过 不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发 展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。