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1、宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师：授课时间： 课题g k h 课 时 教 学 目 标 1. 学会 g、k、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。 2. 认识的“画”和“打” 2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2 个词语。 3. 借助拼音，朗读儿歌说话 ，了解各种声响。 4. 感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发 学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习 惯。 教学重点 读准 g、k、h 三个声母， 掌握三拼连读的拼读方法， 理解“画画”和“打 鼓”的意思。 教学难点 掌握三拼连读的拼读方法。 教学方法 教学课件及图片 教学手
2、段 多媒体课件， 动画片小蝌蚪找妈妈 ， 拼音卡片，生字卡片。 课型新授课 教学环节 教学内容教师活动学生活动 一、复习导入 二、借助 插 图，学习拼音 第一课时 1. 出示六个单韵母卡片，开 火车认读，并读出四声。 2. 学生回忆已学的声母： y、w 、b、p、m 、f 、d、t 、 g、l 。 1. 学习声母 g。 （1） 教师出示插图， 提问： 图上画了什么？ 明确：“和平鸽”的“鸽” 提示了 g 的读音。发音时， 舌根抬起，顶住软腭，然后 突然放开成音，读音要轻而 短。 请跟着老师念一只白 鸽，ggg。 （出示 g 的卡片， 学生跟读） （2）同桌合作，练习 g 的 发音。教师巡视指导
3、纠正。 （3）教师： g 像什么？可 以怎样识记？（学生交流） （4） 声母 g 与单韵母 a、 e、 开火车认读，并读出四声 学生互动 同桌合作，练习 g 的发音 学生交流 u 相拼。 教师： 声母 g 可以与单韵 母 a、e、u 交朋友。让我们 一起来拼一拼吧。 多媒体出示下列音节， 学 生小组合作，自由拼读。 gaga g g g g gege g g ? g g a gugu g g g g 指名拼读音节，并联系身 边的事物说一个词或说一 句话。 齐读音节。 学习三拼音法。 课件出示西瓜图，提问： 这是什么？你们还知道什 么瓜？（学生汇报） 教师出示音节gu，追 问： 这个音节与以前学
4、过的 音节有什么不同？ 学生交流：教师明确： gu 这个音节中， g 是声母，在 前边； u 是介母，在中间； 是韵母， 在后边。由声母、 介母、 韵母组成的音节叫三 拼音节。 三拼音节的拼读方 法简称三拼法。 利用课件演示快速练读 拼出 gu的过程。 要求学生跟读三拼法的 口诀，声轻介快韵母响， 三 声连续很顺当。 教师示范拼读 gu， 学生 模仿拼读。 多媒体出示下列音节， 学 生自由拼读。 g uagua gu gu gu guoguo gu gu gu gu 指名拼读音节，并联系身 边的事物说一个词或说一 句话。 齐读音节。 2. 学习声母 k。 （1）播放动画片小蝌蚪 找妈妈，学生欣
5、赏。 同桌合作，练习h 的发音。教 师巡视指导纠正 齐读音节 学生汇报 学生交流 快速练读拼出 学生跟读三拼法的口诀 学生模仿拼读 学生自由拼读 指名拼读音节 齐读音节 学生跟读 （2）教师：这是小蝌蚪， 它们有的在水中游来游去， 它们真快乐啊！“蝌蚪”的 “蝌” 提示了声母 k 的读音 （出示 k 的卡片），发k 的音时，舌根抬高，抵住上 软腭，然后突然方块， 使气 流冲出成音，读音较强。请 跟着老师念一群蝌蚪， kkk。（学生跟读） （3）同桌合作，练习 k 的 发音。教师巡视指导纠正。 （4）学生用自己喜欢的方 法识记 k。 （5） 声母 k 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 教师： 声
6、母 k 也可以与单 韵母 a、e、u 交朋友，我们 一起来拼一拼吧。 多媒体出示下列音节， 学 生小组合作，自由拼读。 kaka k k keke k k ? k ka kuku k k k 指名拼读音节，并联系身 边的事物说一个词或说一 句话。 齐读音节。 （6）复习巩固三拼法。 教师出示音节 ku明确： 这也是三拼音节。k 是声 母，在前边； u 是介母，在 中间；是韵母，在后边。 学生齐读三拼法的口诀。 教师示范拼读 ku， 学生 模仿跟读。 小组合作，对比拼读：ku 、 k、 k。 多媒体出示下列音节， 学 生自由拼读。 kuakua ku ku ku kuokuo ku 指名拼读音节
7、，并联系身 边的事物说一个词或说一 句话。 齐读音节。 同桌合作，练习k 的发音。教 师巡视指导纠正 学生小组合作，自由拼读 指名拼读音节，并联系身边的 事物说一个词或说一句话 学生模仿跟读 学生自由拼读 指名拼读音节 三、学写声母 g、k 四、课堂小结 一、复习巩固 二、学习声母 h 1. 教师出示四线格，明确： g、k 在四线格中的位置： g 先写左半圆，竖弯下三线； k 长竖出二线，左斜右斜写 中间。 2. 教师在黑板上范写，学生 伸出右食指，边读边书空。 3. 学生拿出练习本，在四线 格里正确地书写 g、k。 1. 教师：这节课，你们有什 么收获？ 2. 学生畅所欲言。 第二课时 1.
8、 出示 g 和 k 与单韵母 a、 e、u 相拼的音节卡片，开 火车轮读。 2. 指名说一说三拼法的口 诀。 3. 出 示音 节gugu ku ku，全班齐读。 1. 出示 m和 n 的卡片， 指名 读一读。 2. 教师过渡：我们再来学习 一个和它们长得很像的声 母h。请看插图，说说图 上画了什么内容。 教师明确：“喝水”的“喝” 提示了 h 的读音，发音时， 嘴巴自然张开，舌根靠近软 腭，开成一条细缝， 让气流 从细缝中摩擦而出。 3. 提问： 这个 h 像图上的什 么？（椅子侧面的形状。） 4. 同桌合作，练习h 的发 音。教师巡视指导纠正。 5. 声母 h 也可以单韵母 a、 e、u 相
9、拼。 （1）教师：声母 h 也可以 单韵母 a、e、u 交朋友，我 们一起来拼一拼吧。 （2） 多媒体出示下列音节， 齐读音节 学生拿出练习本，在四线格里 正确地书写 g、k 学生拿出练习本 学生畅所欲言 开火车轮读 全班齐读 指名读一读 学生互动 同桌合作，练习 h 的发音 学生小组合作拼读，自由拼读 三、借助插图， 认真字词 学生小组合作拼读，自由拼 读。 haha h h h h hahe h h ? h a huhu h h h h （3）指名拼读音节，并联 系身边的事物说一个词或 说一句话。 （4）齐读音节。 6. 继续练习三拼法。 （1）教师出示音节hu， 组织学生说说音节的组成
10、部分。 （h 是声母，在前面； u 是介母，在中间；是韵 母，在后边。） （2）学生回忆三拼法的口 诀。 （3）教师示范拼读hu， 学生模仿拼读。 （4） 小组合作，对比拼读： hu、 h、 h。 （5） 多媒体出示下列音节， 学生自由拼读。 huahua hu hu hu h uohuo hu hu hu hu （6）指名拼读音节，并联 系身边的事物说一个词或 说一句话。 （7）齐读音节。 7. 学写声母 h。 （1）学生观察 h 在四线格 中的位置， 教师明确：h 长 竖出二线，左弯竖写右边。 （2）教师在黑板上范写， 学生伸出右食指，边读边书 空。 （3）学生拿出练习本，在 四线格里正确
11、地书写h。 1. 教师出示插图， 提问：图 中画了什么动物？他们在 干什么？ 2. 教师根据学生的回答出 齐读音节 小组合作，对比拼读 学生自由拼读 齐读音节 学生伸出右食指，边读边书空 学生互动 自由认读 指名读词语，齐读 学生自由读一读 四、朗读儿歌， 巩固拼音 五、课堂小结 示带拼音的词语，引导学生 借助拼音，自由认读词语 “画画”和“打鼓”。 3. 要求学生结合生活实际， 用“画画”和“打鼓”口头 造句。 4. 学生在“写汉字”软件里 学习“画”和 “打”的读音。 5. 指名读词语，齐读。 1. 出示带拼音的儿歌说 话。 2. 学生自由读一读用红色 标出的音节 hu、 hu gu 3. 教师范读儿歌，强调轻 声。 4. 教师领读，学生跟读。 5. 师生模仿各种音响。 师生共同小结本节课 的内容，会读、会写 h；认 识了“画”和“打”两个生 字和“画画”和“打鼓” 两个词；会读儿歌说话。 学生跟读 学生互动 板书设计 5 g k h g k h hu hu d g 画画打鼓 教学反思