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1、精品资料精品资料精品资料精品资料课 题第五单元导读课设计者指导者 教学目标1、通过学生的自学，初步解决生字词，疏通课文，初步了解本单元课文的大意。2、通过对单元导语的学习，学生明白本单元的学习任务：把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。教学重点通过对单元导语的学习，学生明白本单元的学习任务教学难点初步了解本单元课文的大意。课前准备教学时间教学过程一次备课二次备课一、学习导语，明确任务。1、学生自由学习导语。明白本单元的学习任务。本单元的主题是科学精神；语文学习重点是把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。二、流览本单元的课文，初步了解课文的大意
2、。1、学生流览本单元的四篇课文。要求：能读通课文，读到不明白的词、句打上“？”初步知道每篇课文的大意。2、请学生说说每篇课文的大意。3、师提示。跨越百年的美丽（玛丽居里）：课文写了谁的什么事？千年梦圆在今朝（中国航天人员）：主要写我国的载人航天梦想是怎样一步一步实现的。真理诞生于一百个问号之后：课文用三个事例证明了自已的观点：真理诞生于一百个问之后。我最好的老师：独立思考和科学的怀疑精神。三、认读下列词语。侵蚀、头衔、玫瑰、魄力、驳倒、隐退、领域、概括卓有成效、见微知著、积劳成疾、风华正茂、司空见惯四、作业。1、课后认真去读本单元的四篇课文。板 书教后摘记 日期：星期： 课 题18跨越百年的美
3、丽设计者叶海莲指导者 教学目标1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情地朗读课文。教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。课前准备搜集居里夫人的资料教学时间2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课，走近居里夫人、出示居里夫人照片，师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，简介居里夫人。、谁能用自己的话说一说自己心目
4、中的居里夫人？学生交流。 、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习跨越百年的美丽。教师板书课题，生齐读。二、自主预习，初读感知居里夫人 1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，较难书写的生字。 2、指导学生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 3、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，思考这篇课文写了谁的什么事？ 三、交流资料，认识居里夫人 1、学生交流搜集的居里夫人的资料。 2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时一、听写词语冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效同桌
5、互批二、解读“美丽”解读美丽（执着追求）（3-6自然段）1、读课文，想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？请同学们自由读36自然段，文中第四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。2、出示句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。（1）读句子，说说你从这句话中读出了什么？（2）生交流。（3）有感情地朗读这段话。3、刚才我们读36自然段，哪段让你的这种感觉最深？（第三自然段。）请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受。4、生汇报，从中你体会出什么
6、？5、根据学生汇报出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（1）“可能”是什么意思？（也许能，也许不能。）（2）从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。）（感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。）（3）说明他们有一种什么精神？（ 板书：执着追求）解读美丽（献身科学）1、你还从那些地方感受到这份美丽？2、出示句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日
7、在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（1）读句子，说说有什么体会。（2）从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。（3）指导朗读。（4）同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的恶劣，实验过程又非常的复杂，在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）4、出示句子：经过3年又9个
8、月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（1）读句子，你感受到了什么？（2）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）（3）指名读，你们还从中体会到什么？（4）体会到了他们成功的喜悦，体会到了实验过程的漫长而艰辛。解读美丽（淡泊名利）1、出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）读句子，读了这句话你发现什么？（2）有感情地朗读这句话。（3）背诵这句话。2、课题中的美丽还表现
9、在哪里？（淡泊名利）3、从哪些句子中感受到？交流有关句子。三、解题释疑，升华美丽（全文整合）1、出示句子：玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（1）读句子，思考：在居里夫人眼中的人生意义是什么？（2）生交流。说说你对这句话的理解。2、我想现在你们一定有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？ 3、为什么说是跨越百年的“美丽”呢？四、作业朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。板 书18 跨越百年的美丽执著追求居里夫人 淡泊名利 献身科学教后摘记日期：星期： 课 题19* 千年梦圆在今朝设计者叶海莲指导者 教学目标1、通过自读自悟理解课文内容，了
10、解我国航天技术的伟大成就。2、体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点学习在具体的事实描述中说明道理的写法。教学难点体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。课前准备课前可以让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况，丰富背景知识，增强民族自豪感教学时间2课时教学过程一次备课二次备课一、 出示课题，解题，质疑1、 说说课题字面的意思，特别理解“圆”的意思，“圆”就是使完满，使周全的意思；2、质疑，对学生提出的疑问进行归类梳理，大致可以归纳为这样几个问题：千年的“梦”是指什么
11、？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？ 3、提示学生边读边思考：课文写了什么梦？怎么圆的？让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。二、初读课文，自定目标1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2、全班交流，确定本节课的共同学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。三、拓展读写，升华情感1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段。3、结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。4、“
12、千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？5、请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。6、时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。7、请2-3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。8、谈谈神州七号升天的情景和我们全国人民的激动场景。当时你的心情是怎么样的。9、如果把我们“神七”的成功也写进课文，你想怎么写？10、交流评议。四、布置作业：课外收集关于航天事业的
13、成就或者你对航天英雄的了解，做一张手抄报。并进行展览。板书19 千年梦圆在今朝古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射巨大的成功教后摘记 日期：星期： 课 题20、真理诞生于一百个问号之后设计者周文姿指导者 教学目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的语句。3能仿写课文“用具体的事实说明一个观点”的写法写一段话。教学重点能仿写课文用具体的事实说明一个观点的写法写一段话。教学
14、难点能仿写课文用具体的事实说明一个观点的写法写一段话。课前准备与本文事例相关的图片或录像资料教学时间2课时教学过程一次备课二次备课一、激发兴趣，导入新课 有很多同学特别崇拜科学家，你最崇拜的科学家是谁呢？你们知道科学家们为什么么能取得伟大的成就吗？教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，找到了真理。难怪有人说真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）请同学们齐读课题。 谁来谈谈你对这句话的理解？下面我们来共同学习，相信同学们学过课文后，对这句话还会有更深刻的理解。二、自主预习，初读
15、感知。（一）检查字词预习情况 1、自由读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 2、检查生字的认读情况， 3、指导书写“械、逆”两个生字三、细读课文，理清条理1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么？学习给课文划分层次。 2、学生交流段落划分，说明分段理由。3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿
16、事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。作者通过哪几个事例来说明这一观点的？ 5、指名说说自己的看法。四、课堂小结1、书写课文生字2、摘抄对自己有启示的句子3、形近字辨析澡（ ） 械（ ）枚（ ) 域( ) 逆（ ）噪（ ） 戒（ ）玫（ ）或（ ）塑（ ） 第二课时一、回顾旧知，导入新课1、听写生字词。2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？是用什么样的方法说明自己的观点，让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中，去找寻答
17、案吧。（一）自学课文2-6段，学习三个事例，感受用事例说明道理的写作方法。在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理（二）反馈交流填写情况1、小组讨论2、这三位科学家能从平常的事情中发现了真理，从中你感受到了什么？在他们身上领悟到了什么精神？同学们的看法正如课文第二段中写到的：出示课文第二自然段文字这里的“？”和“！”指什么？作者这样表达有什么好处？怎样才能把“？”真正换成“！”，谈谈自己的理解。（三）学习六、七、八自然段。1、自读六、七、八自然段。2、小组交流对自己有启发的语句。3、全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 你还能例举出这样的事例吗？二
18、、回归整体，总结收获1、回读全文，谈谈课题的含义。2、哪些语句令你深受启发，作出标注。 3、摘录受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。三、再读课文，感悟写法1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2、小组交流。3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。四、拓展阅读，随文练笔1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问 学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的
19、，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死
20、了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的
21、发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。2、交流，说一
22、说这篇文章作者要说明什么观点。3、两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。4、指名读小练笔，共同评议板 书真理诞生于一百个问号之后 ？-！看出问题 不断发问 不断解决 追根求源教后摘记日期：星期： 课 题21最好的老师设计者周文姿指导者 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所
23、需的可贵品质。教学重点学习在具体的事实描述中说明道理的写法教学难点 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学时间2课时教学过程一次备课二次备课一、交流谈话，导入新课1、同学们，小学的六年生活即将结束了，在这六年中，你一定遇到不少的老师。他们当中一定给你留下了深刻的印象，说说自己印象最深刻的一位老师。那么什么样的老师才是最好的老师呢？板书：我最好的老师2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知 1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2、不理解的词语，
24、通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3、整体感知课文，了解课文的大致内容。 课文讲了一件怎样的事？ 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
25、（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务
26、必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 阅读短文，读后交流自己的体会。也可以把自己的想法写下来。板书 21、最好的老师 不迷信书本 不迷信权威教后摘记 日期：星期： 课 题回顾拓展课设计者沈涛指导者 教学目标1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养
27、科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教学重点回顾本单元所学内容，交流感受教学难点课前准备教学时间1课时教学过程一次备课二次备课一、交流平台1、交流对“科学精神”的认识。A、回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章：居里夫人在日复一日的烟熏火燎中从一吨多工业废渣中提取克镭，以此证明了放射性元素镭的存在并把它分离出来（本组课文跨越百年的美丽）。这是一种刚毅、顽强、执著、热忱的科学精神。炎黄子孙几千年的飞天梦，历经几代人不懈努力，终于在公元年月日变成了美丽的现实（本组课文千年梦圆在今朝）。这
28、是一种和衷共济、坚持不懈、锲而不舍的科学精神。怀特森先生用一种特别的方式，让学生明白一种科学精神：不要迷信书本，也不要迷信权威（本组课文我最好的老师）。李四光幼年时对村头的大石头的来源产生了疑问，数年后由此发现了长江流域的第四纪冰川活动遗迹（三年级课文奇怪的大石头）。这是一种“遇事多问几个为什么”的科学精神。爱迪生聚光救母亲（二年级课文爱迪生救妈妈）。这是一种善于动脑、急中生智的科学精神。伽利略年轻时对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上了比萨斜塔（四年级课文两个铁球同时着地）这是一种敢于质疑，不迷信权威，执著追求真理的科学精神。B、用自
29、己的话说说对“科学精神”的认识。首先回顾自己已经阅读或听说过的有关科学家、发明家进行科学研究和发明创造的故事，试着用几个词或一两句话概括其科学精神。然后通过查阅资料、请教别人或上网搜寻等方式先搜集一两位科学家、发明家的故事，再用几个词或一两句话概括其科学精神。C、联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2交流学习收获。六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！读一读“交流平台”中的提示。选择感兴趣的话题在组内交流。全班交流。三、日积月累1读“日积月累”中的成语。2交流：你知道哪个成语的意思，说一说。 你不懂哪个成语的意思，提出来
30、。3根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）4选择其中一两个成语练习说话。5抄写背诵四、成语故事1自由阅读成语故事舍本逐末，说一说这则成语的主要内容。2指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。板书教后摘记 日期：星期： 课 题习作五设计者周文姿指导者 教学目标1、激发学生表达真情实感
31、的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点编辑自己的习作选教学难点收集自己的作文，编写“编者的话”。课前准备翻阅自己的日记、回顾自己的小学经历。教学时间2课时教学过程一次备课二次备课 第一课时一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们都拥有一个五彩斑斓的世界，正是这个世界带给了我们丰富多彩的生活。而如诗如画的童年是最另人难以忘怀的，今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、拓展思路1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最
32、感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、自由交流，引出要求1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2全班交流。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。 指名讲述。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1同学们，你们的讲述很精彩。现
33、在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。第二课时一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。二、互评互改，共同提高1师生互评。可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组
34、同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而
35、且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。板书 习作五 做过的 编者的话：听到的 介绍作文内容看到的 写作文的感受想到的教后摘记附下水文一篇：童年的记忆 城东小学：周文姿 “我从山中来，带着兰花草”每每听到这首歌，我就想起了自己的童年，我是一个山里的女娃，山里的女娃像大山一样健壮，山里的女娃像泉水一样清澈透明，山里的女娃更像初升的太阳，朝气而灿烂。 家乡依山傍水，山清水秀，自然童年最难忘的就是与山水结下的那份情缘了。家乡的那条河既清澈又明亮，而夏天的小河绝对是我们最喜欢去的地方，我们经常到河里捉鱼抓蟹
36、。最高兴的当属跟着爸爸叔叔去“药鱼”了（当时我们村子里把捕鱼的人叫鱼头，那时候到河里捕鱼是属于合法的行为）。天还没亮，爸爸就把一种草药捣碎，估计得两大桶，然后顺着上流倒下，做这些的时候要静悄悄的，因为若给人知道了，那么最大最好的鱼就会给人先捞走。算算时间差不多了，大人们就打着电筒或拿着火把顺着河流捞鱼，而我们小孩因为害怕，就几个人结伴而行，我们通常是在河的边沿捞点小鱼，但是只要能捞到一条鱼，就足够我们雀跃了。世上没有不透风的墙，随着一声“药鱼了“的喊叫声，村子里男女老少都爬起来，顿时，小河里一片通亮，有的独自一边，那是速战速决型的，一般是家里的主力。有的三三两两，一边拉着家常，一边捞鱼，那一般是妈妈级人物，平时难得见面，正好趁此机会叙叙旧。更有年轻气盛的小伙子钻入深水潭里，看他的身姿就不亚于一条活蹦乱跳的大鱼，当他挥着大大的战利品的时候，不由的赢来了阵阵的羡慕声，当然在羡慕声中也时不时的传来几句叮嘱声，我想那一定是他的亲人了。天亮了，小河渐渐的安静了下来，村里袅袅的炊烟四起，这天的早餐，家家户户的饭桌上一定少不了鲜美的鱼汤，如果大家把鱼都摆放出来的话，那一定是最盛大的一场鱼宴了。 童年的记忆总是多彩的，小河里，大山中，森林里到处都留下了我们的欢声笑语，那是一串串成长的足迹，这足迹烙印铭记在家乡的每寸土地上，这足迹更是每时每刻在我们的血液里流淌。最新精品语文资料