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1、第 1 页 五年级下册英语期末质量分析 特征码 EdGuTTDcWNLymCCjVSDr 五年级下册英语期末质量分析 一、对试题的认识 本次五年级英语期末质量测评由县教研室统一出题。试卷 突出了英语教育的应用性、创新性和灵活性原则。本次试题共 十三个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音选单 词、听音选答案、听音标号、听音问句选答句、听短文判断； 笔试部分包括找出不同类单词、找出划线部分发音相同的单词、 读一读，选择正确的答案、读一读，排序、读对话，选择正确 的问句、选择合适的单词，将正确的选项写在横线上一、阅读 理解、书面表达。 从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较 新
2、颖，灵活。所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生 用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基础 第 2 页 知识考到较少，拓展运用的方面考到较多。较适合选拔性考试。 对大多数学生来说较难。 二、年级总体情况分析 本次测试，我校五年级共 194 名学生参加。最高分满分 100 分， 最低分 24 分。 班级 实考人数 优秀 合格 不合格 平均分 五一 50 人 26% 68% 32% 67.74 第 3 页 五二 47 人 25.5% 61.7% 38.53% 64.09 五三 50 人 34% 70.5% 29.5% 72.1 五四 47 人 29.8% 574% 42.6% 6
3、4.13 第 4 页 三、从成绩统计中反映我校五年级英语教学的主要成绩 1、优秀率较高。 优秀生所占的比例都在四分之一以上。 2、优秀生成绩优异。 这么难的试卷，也有 1 位学生取得了满分的好成绩。 3、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度还需日益提高 （1）本次命题需要学生通过大量的认读才能很好地完成答卷， 从学生的成绩来看，学生对 4 会、3 会基础知识掌握的较好， 得分率较高。 （2）学生的听力有所提升。如第一大题，听句子 选择圈出正确单词，这道题抽查试卷的学生答题正确率为 90.82%。相对听力而言，学生的听力水平比去年进步快。 （3） 学生运用语言的能力还待加强。如笔试部分第一题至第
4、三题， 得分情况还不错。但从第四大题至第八大题，就不乐观了。第 四大题答题正确率为 33.3%， ；第五大题答题正确率为 49.1%； 第六题答题正确率为 45.7%；第七题答题正确率为 42.3%；尤其 是第二篇阅读理解的 2 选 C,第 3 选 A 的人数竟然有半数多；第 第 5 页 八题答题正确率为 43.8%.；得 0 分每班有 10 位同学。 四、从成绩统计中看存在的主要问题 从列表数据中可以看到我校五年级英语四个班平均分为 67.74 分、64.09 分、72.1 和 64.13。这个成绩从总体上说还处 于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的 建立和自主能力的形成。
5、虽然小学英语教师的整体素质逐渐加 强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的 事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习 和发展。究其原因，可以分为以下五点： 1、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重 从统计情况可以清晰地看出高分和低分的学生比较多，占 有一定的比例。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现 了潜在的恶性循环。造成两极分化的原因一是面向全体不足， 教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员 性发展的课堂理念。二是，学生没有良好的学习习惯，造成不 懂的知识越积越多。三是，英语教师带的班级多，学生多，很 难全面照顾每个学生。对于习惯差生，很
6、容易放任自流。 第 6 页 2、后进生学生兴趣淡化，缺乏自信动力 从试卷分析来看，读读写写部分，出题较灵活。如选择一 个自己喜欢的夏令营，再说说其中的日程安排和完成邀请函这 两小题。要学生写的内容较多。很多后进生，一看是叫他们写 的题目，马上就畏难了，直接就空在那边了。这两小题就占了 20 分。因此造成本次测试不及格的学生特别多。这从侧面反映 了学生的情感态度出现了问题。正常情况下，只要是学生积极 参与英语学习活动，认真学习每节课的学习内容，就都能达到 优生或是次优生的程度。而事实只能证明我们的学生没有积极 地投入到学习中来，反映了学习兴趣的淡化。 3、学习策略贫乏，学习效果不佳 至于效果不佳
7、，也有很多原因是学习策略的问题。学习策 略是指学生在学习过程中对于何时使用何种方法和技巧的决策 过程以及对方法、技巧本身的认识。它是对学习方法的选择和 使用。比如在答题中就出现了一些问题。学生听力水平较低， 学生虽然能听出听力材料的内容，但反应速度太慢，说明对基 础知识掌握不是很牢固、很熟练。再如学生也能听出听力材料 的内容，可是他们听到的是平时没听到过的词组或句子，他们 第 7 页 就马上卡在那边了。又如，听短文判断句子。判断的句子文中 没有提到，很多学生就认为自己是听漏了，就随便做了。这说 明做听力题，非常不自信。学生没有把单词的音、形、意有机 结合起来。学生对听力能力、语意理解和辨认能力
8、没有形成有 效的学习策略。 五、今后改进的措施 1、注重课堂教学的实效，提高课堂教学效率 （1）基于学生在听力方面的不足及对教师语音的依赖性，英语 教学中在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语， 平时的听力练习尽量要让学生听电脑录音，而不是听教师读听 力材料。注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。 （2）日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识的滚 动和语言村料的复现，反复训练，螺旋上升，同时要注重结合 生活实际，突出语言的实用性，学生实际活动要注意语言形式 与意义的紧密结合。 （3）加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，抓 单词、句式的认读，上课时要求学生指读
9、，在指读的过程中记 第 8 页 忆单词和句式。 （4）设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多 样化。设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规 律，激发学习兴趣。 （5）面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材 施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个学 生都能感受到成功的喜悦，逐步缩小两极分化现象。 （6）加强对学生基本有效策略的指导。如单词的拼读及记忆方 法、句法结构的学习方法等，通过语言现象传授给学生学习语 言的方法和策略。 2、依托校本研训的效能，促进教师自身专业发展 （1）多参加新课程、新教材解读培训，明确课改理念，吃透教 材，构建教材知识体系
10、框架，细化教学目标，把握教学重难点。 （2）多开展课堂教学的研训活动，改进教学方法，把研究新理 念与研究新教法有机结合起来，加强教学反思，案例、课例分 第 9 页 析，课题研究，提高自身的研究能力和自身业务素质。 3、多开展活动，提升学科教学质量 （1）要注重小学学段学生的语言积累工作，可通过一系列英语 活动，如月测验、英语口语竞赛、英语能力竞赛、英语书写竞 赛等方式加强学生的英语语言积累。通过听、说、读、写学习 活动，全面提高语言技能及运用能力。 （2）积极为学生创设学习英语的环境,适当加大学生在校接触 英语的频率，安排学生的英语晨读与辅导等活动。 （3）制定对学困生进行辅导与监控的计划，逐步缩小两极分化。 总之，小学英语不容易教。既来之，则安之，我只有努力 再努力。同时呼吁出卷者，能够多了解一下新教材，从学生的 实际出发，多考一些基础知识。让学生多多体验成功。不要在 小学就扼杀学生学习英语的兴趣。 第 10 页