东莞市南开实验学校小学部五级上册语文自主学习导航.doc

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1、目录第一单元1、窃读记13、走遍天下书为侣3第二单元5、古诗词三首56、梅花魂7第三单元9、鲸 911、新型玻璃11第四单元13、钓鱼的启示 1315、落花生 15第五单元综合性学习 遨游汉字王国 17第六单元17、地震中的父与子 1919、“精彩极了”和“糟糕透了” 21第七单元21、 圆明园的毁灭 2322、狼牙山五壮士 25第八单元25、七律长征 2726、开国大典2932东莞市南开实验学校小学部五年级上册语文自主学习导航课题：1、窃读记课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1.背景搜索。（资料、图片、音乐）2.读通课文，疏通词句。读课文时我遇到了生字词：

2、我遇到不懂的字词查字典，并在书上做好了批注。我能理解的词语： 我不理解的词语： 3.整体感知，理清思路。初读课文后，我知道这篇课文主要写： 4细读课文，深入思考：（1）通过查字典，我知道“窃”这个字的意思是 。读了课题，我的头脑中会提出这些疑问： （2）我知道作者描写自己“窃读”的经历，从这些句子能够体现“窃”的感觉。（我把这些句子画出来，并把重点词语标注出来。）（3）课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，我要积累这样的句子，并在文中写写自己的体会。（4）“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有一些句子描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，想象作者当时的心理感受，再体会这样

3、写的好处。（5）我要联系课文和生活实际，理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义，还要和同学交流一下，听听他们的看法。5.回顾全文，总结提升。（1）作者对读书的热爱深深地打动了我，我最深刻的体会是： （2）学了这篇课文，我的收获还有： 6.丰富阅读，拓展视野。（这些都是有关读书的名言，我要想办法背下来。）（1）、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。莫耶（2）、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。南森（3）、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。培根（4）、

4、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！泰戈尔7.模仿写作，学以致用。我也爱读书，让我想一想，在我的读书的经历中有哪些有趣的事或难忘的事。我也来试着写一写吧。 课题：3、走遍天下书为侣课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名：一、自读导航。1.背景搜索。（资料、图片、音乐）2.读通课文，疏通词句。读课文时我遇到了一些生字词，我要工整地抄写下来：通过查词典，我能理解： 等词语，并在书上注释了。我还有不理解的词语： 3.整体感知，理清思路。 通过初读课文，我知道这篇课文主要写 4细读课文，深入思考： 为什么会以书为伴？带着这个问题，我反复读了几遍课文，

5、终于明白了一些，我要画出有关的句子读一读，并把自己的体会在书上做好批注，到时在小组里和同学交流交流。 “总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”为什么会有这样的感觉呢？是不是说只要用心读书，总会有新的收获呢？我要联系自己读书的经历来思考这个问题。 “你喜爱的书就像一个朋友”这是一个很有意思的比喻句，作者把书比作 ，让我想一想，作者为什么做这样的比喻？“书”跟“朋友”有什么相似之处呢？（我把我的体会在书上做批注吧，也许我的见解会很独到哦。） “你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作 。作者为什么会做这样的比喻。我从中体会到什么？ 感情朗读。 我要有感

6、情地读第7自然段，我要好好理解作者“一遍又一遍地读那本书”的方法。我还要联系自己的读书习惯想一想她的读书方法对我有什么启示？ 5.回顾全文，总结提升。（1）这篇课文使我体会到了： （2）学了这篇课文，我的收获还有： 6拓展延伸（1）我想读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来. (2).我想向大家介绍我是怎样读一本自己喜爱的书的，并说说我喜爱它的原因，在听听其他同学有什么读书的好方法。 课题：5、古诗词三首课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1.我去查查资料，了解诗人的一些情况。(1)我想了解王安石的生平。王安石： (2)我想了解唐朝诗人张籍、清

7、朝纳兰性德的生平。张籍： 纳兰性德： 2.我先把课文读通。我在文中圈划生字词，读准字音，认准字形，不懂的查字典，在书上做好批注。（1） 我会读，我会写lu yng h pn y sh wn zhng （2） 我会多音字间jin（ ）还hi（ ）更gng（ ）重zhng（ ）jin( ) hun ( ) gng( ) chng( )（3）我要提醒同学们：难读的： 难写的： 难理解的： 3.整体把握，初步感知。（1）我想用自己喜欢的方式自由朗读古诗，我能读准字音，读出节奏。（2）我想和小组同学一起有感情地朗读古诗，并说说自己最欣赏的诗句。（3）我结合课文注释，想想诗句的意思，体会诗句表达的思想感情

8、。春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿： 还： 诗句大意： 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐： 开封： 诗句大意： 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。聒： 故园： 诗句大意： 4赏析诗句，感悟诗境：（1）通过读诗，我发现泊船瓜洲秋思长相思都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱，诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢？我要反复读一读，勾画句子并好好体会。（2）泊船瓜洲中“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 这句诗写出了江南美丽的春景，在我脑海中似乎出现了那迷人的景色，让我想一想，在跟同学说一说，我还要把自己感受到的“绿”通过朗读美美地读出来。（3）漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！王安石的

9、家乡在哪儿？我能从课题和诗句一、二行处找到答案，让我做上记号吧。（4）我仔细看长相思插图，用自己的话把插图所绘情景说给同学听，我还能从这首词中找到相对应的描写景物的词语。（5）让我用自己的话说说整首词的大意。5.回顾全文，升华情感。（1）学了这三首古诗词，我的感受是： （2）我能想象秋思中描绘的画面，我想把秋思改写成一个小故事。6.丰富阅读，拓展视野。王安石改诗泊船瓜洲这首诗是宋代大诗人王安石的作品。据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字曾经过了十多次修改。最初用“到”，后改作“过”，又改作“入”，再改作“满”，这样一改再改，最后才选定这个“绿”字。 “春风又绿江南岸”是全诗的主题，“绿”字用在

10、这里可谓是点睛之笔，其色鲜明，由原来的形容词变为动词，唤起了江南一片春色，唤起了联想，引起了思归的念头，这与下文“明月何时照我还”密切照应。一个绿字把春风给江南坡上了绿装这一变化，生动而又形象地写了出来。 王安石改诗这个故事给我们以极大的启迪：一首诗，一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心地锤炼方可成就。课题：6、梅花魂课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1.我来查查资料，了解有关梅花的一些特点。2.我要把课文读通。读课文时我遇到了生字词：不懂的字词我能查字典，并在书上做好了批注。我能理解： 等词语，并在书上注释了。我还有不理解的词语： 3.

11、整体感知，理清思路。通过初读课文，我知道这篇课文主要写： 4让我细读课文，深入思考下面的几个问题：（1）、我要想一想，课文围绕梅花说了哪几件事？（我在文中做简单的批注。）（2）、梅花虽然是一种名花，但是为什么说梅花也有“魂”呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？让我再读读课文，也许我很快就能找到答案了。5. 讨论感悟、提出问题（1）、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？（2）、关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。读课文的时候我发现在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。我能从文中找到她的疑问找出来，并简单地概括下来： 6.讨论交流、升华感情（1）读了课文，我发

12、现文中有几个描写外祖父哭的语句，我要画出来读一读，再体会一下当时外祖父的心情是怎样的。（2）外祖父跟我讲“梅花”的这段话好像包含了一些特殊的含义？我要想一想，外祖父的话里究竟包含了几层意思。 （3）三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪：读诗时无声地落泪；不能回国时呜呜地哭泣；送别时泪眼蒙。我发现，外祖父这三次落泪，都表明了他 7.学完课文，我的收获有：_ _学了课文，我还有一些疑问：_ _ 7、我想听听我的中国心这首歌，也许能更深刻地了解海外游子思念祖国的那颗心。课题：9、鲸课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1.我要搜集一些有关鲸的文字、图片资料，了解鲸的一些

13、特点。2.我要先把课文读通读顺。（1）让我初读课文，标自然段，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。（2）我会读，我会写 shng b r gu l pn dun ( ) ( ) ( ) ( ) tu hu ti shng fi b i xio ( ) ( ) ( ) ( )（3）我能借助工具书或联系上下文理解下列词语意思。上颚 哺乳动物 鳍 退化 胎生3.整体感知，理清思路。通过读课文和查资料，我知道本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的四个方面的知识。分别是：鲸的形体特点：（ ）；鲸的进化过程：鲸是（ ），不是（ ）；鲸的种类：分为（ ）和（ ）；鲸的生活习性，包括（ ）（ ）（ ）（ ）。

14、4我要细读课文，深入思考下面的几个问题：（一）我要体会鲸的特点（1）我是小小思想家，我能完成下列填空。鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）米长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。从这些句子中我体会到 。我还知道为了把这个特点说清楚，作者列举了很多 来说明。（2）我是小小演说家，我能给同伴讲一讲鲸的进化过程。（3）我是小小统计员，我能列表比较须鲸和齿鲸的不同特点。 项目种类有无牙齿食物 水柱

15、须鲸 齿鲸（4）我是开心小画家，我能用简笔画一画鲸睡觉的样子。（5）我是小小朗诵家，我能美美地读课文，读出鲸的特点。（二）我要领悟文章的说明方法通过仔细读课文，我知道课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”。课文还使用了一些其他的说明方法？让我找出来读一读，到时和同学交流。5.回顾全文，总结提升。学了这篇课文，我的收获有： 6.说明文真有趣，我来选择下面的一个话题来写一写。我要试一试能用哪些说明方法。为海洋馆写一段关于鲸的解说词。以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍。以 “我不是鱼”为题写一篇短文。利用课后资料

16、袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。 课题：11、新型玻璃课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1.我要搜集一些有关玻璃的资料。如图片、音乐等。2.读通课文，疏通词句。（1）我能正确拼读下列音节，还能把字写得工整美观。do qi xin y zo yn fi shu n rn w yang（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）(2)我能给多音字组词 nin( ) jn( ) dio ( ) ji ( )粘 尽 调 夹 zhn( ) jn( ) tio ( ) ji( )3.整体感知，理清思路。通过初读课文，我知道这篇课文主要写： 4细读课文，深入思考：、读了课文之

17、后，我知道课文介绍了 、 、 、 、 这几种新型玻璃。 2、我能细读课文，用下列的符号勾画。玻璃的名称用“”，特点用“”，作用用“”。3、我来想一想，作者在介绍新型玻璃的时候用了什么说明方法，让我在文中做上记号吧。 4、我发现设计一个表格把五种新型玻璃的名称、特点、作用、说明方法等内容填在表格内，课文的内容就一目了然了。种类特点作用说明方法5.回顾全文，总结提升。学了这篇课文，我的收获有： 读完课文，我还有一些疑问： 6.丰富阅读，拓展视野。读了课文，我知道人们利用现代科技，发明了许多新型玻璃，造福于人类，我一定努力学习科技知识，将来发明( )玻璃，它的特点是( )，它可为人们( )。我还想发

18、明本领更大的( )玻璃，它的绝活是( )。又如上完捞铁牛一文后，可设计作业题：怀丙利用水的浮力捞上了巨大的铁牛，我想利用水的浮力创造更大的奇迹，让水巧妙地( )，让水乖乖地( )。7.模仿写作，学以致用。我能以推销员的身份为工厂、学校、汽车、医院推销一种我自己设计的新型玻璃。我把它简单写下来，再跟小组里的同学交流交流。 课题：13、钓鱼的启示课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 班级： 姓名： 一、自读导航。1. 我要先把课文读通读顺。（1）初读课文，我会标自然段，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。（2）我会正确拼读下列音节，还能把字写得工整美观。b lo y r co zng jio

19、 ji y y b sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q qi yu hu go ji zhng bin xio xn y y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（3）我能借助工具书或联系上下文理解下列词语意思。涟漪 翕动 抉择 乞求 告诫 诱惑2.整体感知，理清思路。通过初读课文，我知道课文主要讲了一件什么事？ 3我要细读课文，深入思考下列几个问题：（1）默读课文3-9自然段，我发现：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情发生了明显的变化？我要在书上把描写“我”心情变化的句子用“ ”画出来，并用适当的词语概括。得意（ ）（ ）（ ）（2）我想用“”画出描写爸爸动作、神态

20、的句子，还能把读这些细节描写的体会在书上批注。（3）我要阅读下面这个片段，完成下面练习：转眼间三十四年过去了。当年那个（ ）的孩子，已是一位（ ）的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的（ ）中，我却不止一次地遇到了与那条（ ）相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临（ ）的时候，就会想起父亲曾（ ）我的话： 我能按原文内容在（ ）里填上正确的词语。通过反复阅读，我知道文章中加引号的“鱼”是指： 我发现我们生活中也经常会碰到这样诱惑人的“鱼”，例如： 让我想一想，作者受到诱惑，收下了那“鱼”吗？ 因为 读了课文，我知道事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻的启示是： 父亲对我说的这句话是什么意思呢？联系实际生活，我是这样理解的： （4）文中有不少描写美丽月夜的句子，我要找一找，抄下来，还要想一想这样写有什么好处。 4.让我回顾全文，总结提升。（1）三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？（我可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。） （2）学了这篇课文，我的收获有：