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1、我的育儿心得体会育儿经验分享心得体会 大班育儿心得体会 育儿经验分享心得体会大班育儿心得体会 我的育儿心得体会我的育儿心得体会一：顶着“高危 产妇”的帽子辛苦生下女儿后，我发誓要成为一个称职的 妈妈，培养出优秀的孩子。 这似乎对我来说不是什么难事，职场险恶我不都打拼 十几年了， 如今还搞不定一个小孩子？事实是，我开始真的 搞不定！跟许多新手妈妈一样，我一度被孩子的养育问题弄 得无比沮丧，受过高等教育的妈妈却在教育宝宝时束手无 策，我不停地告诉我的孩子“你不能怎样，你应该怎样”却 收效甚微。 不得不承认，我和多数家长一样，清楚的知道应该让 孩子养成哪些良好习惯和品格，却不知道如何才能达到目 标。
2、 当我对待孩子变得越来越唠叨和易怒时，我开始反 思，静下心来审视我对待孩子的方式，同时尽可能多的了 解各种育儿理念，试图寻找到适合我的孩子的教养方法。 令人欣喜的是，在不断的尝试和修正下，我似乎知道 了应该怎么做，如何做，我的心态变得理性而平和，当 孩子的抗拒变为合作，开始越来越懂事时，我同时也找回 了做妈妈的快乐。 很高兴能与大家分享我所学到和感悟到的，对和我一 样曾经或还在受育儿问题困扰的家长们，希望本文能有所 帮助。 我们都知道应该培养孩子良好的作息习惯，可有多少 家 长依然在与孩子进行着床边斗争，他们晚上不肯睡，早 上又 不肯起，建立日常惯例是解决问题的好方法。 我女儿早睡早起的作息习
3、惯一直为人称道，以晚上为 例，她的睡前准备从 晚 8 点开始，晚饭后我们会陪她玩一会儿，到 8 点钟， 她的游戏时间就结束了，我们一般以讲一个故事作为结束 游戏的惯例，然后林林自己收玩具，刷牙，洗澡，上床自 己脱衣服换睡衣，和妈妈睡前聊两句，妈妈抱抱，睡前吻， 和妈妈互道晚安，关灯睡觉。 这些睡前需要做的事情的顺序是固定的，每天如此， 形成日常惯例。 最早要我来提醒她接下来干什么，渐渐地她就习惯了 这套睡前程序，无需我多说什么，讲完故事就收玩具刷牙 了，道完晚安基本 5 分钟，就睡着了。 后来我在育儿书里发现了更为有效的办法制做日常惯 例表。 把每天早晚都应该做的事情列出来，将做这些事情的 时
4、间和程序固定下来，做成清单，要让孩子参与制做，这 样他们会觉得是自己制定的规范而乐于接受，引导孩子自 己列出需要做的事情，不会写字可以用图画代替，把清单 挂在显眼的地方，这样你不需要再告诉孩子该做什么，而 只需要问他们：“去看看你的清单，接下来你该做什么 了？”相信我，孩子们更喜欢按自己制做的小清单上床， 而不是听着你的唠叨上床。 要坚持按清单行事，当孩子对程序习以为常，不需要 看就知道怎么做时，习惯就养成了。 在培养孩子良好的行为习惯方面，我学到了些特别的 理 念，不同于惯常却行之有效。 其中之一就是“决定你自己要做什么，而不是让孩子 做什么，重要的是让孩子体验他们的行为带来的自然后果” 这
5、个理念让我茅塞顿开，获益非浅。 能让女儿顺利地坐上饭桌曾经让我头痛不已，当饭菜摆 好的时候，女儿常常还沉浸在她的世界中，于是我们家经 常上演如下对话：“小宝，吃饭了。 ” “不，我还要画画。 ” “吃完再画吧。 ” “不，我要画完再吃。 ” “再不过来饭都凉了”“我还没画完呢。 ” “我说最后一遍，过来吃饭，不然就没收你的画 笔！”结果无外乎两种，我收掉画笔，女儿大哭，等她不 哭 了，饭凉了；我妥协，等她画完，饭凉了。 这都与我的初衷相孛，于是我尝试用“决定自己做什 么”来解决问题。 我告诉女儿，当饭菜上桌以后，我会宣布“吃饭了” 表示我们开始吃饭，我和爸爸不会再管她何时来吃，我们 也不会等她
6、，吃完就收摊，没赶上的人就只能等下顿。 刚开始，她会进行试探，看我们是否说到做到，当发 现我们真的不管她， 自顾 自吃起来时， 她会跑过来说： “妈 妈，怎么不等我吃饭啊，菜都被吃没了，我吃什么啊？” 我同情地对她说：“是啊，菜都没了啊，不过爸爸妈妈是 按时吃饭的哦，你自己决定看完动画片吃的，菜没了妈妈 也没办法，只有等下顿了。 ”要 记住，不要因为孩子做出与你期望相反的决定而 破坏约定，孩子体验了行为带来的后果，自然会修正他的 行为。 换句话说，碰上女儿现在不饿，决定不吃饭而继续她 的游戏，我也不阻止，但我不会在下一顿饭前给她专门做 饭，或提供额外的零食。 现在，只要我说吃饭，不管女儿在干什
7、么，她一般都 赶紧结束，跑去洗手吃饭。 我同时成功的用这个方法培养 女儿其他的行为习惯，比如收拾玩具，我告诉女儿，我 不会催促她收拾玩具，但会收起所有乱放在公共空间的玩 具，凡妈妈收起的玩具，由妈妈保管，直到她用行动表示 可以收拾好自己玩具时候，才能给她玩。 这个方法同样适用于培养孩子的自理能力，我不会唠 叨 女儿要自己事情自己做，而是决定自己不帮她做她力所 能及 的事。 在我确认女儿已经学会如何穿衣服后，我只在头天晚 上将明天要穿的衣服放在她床尾，第二天早上就不再管她 了，女儿光身子赖在床上抗议了两次，发现我确实不会给 她穿衣服，赖床只会害她早上赶不及幼儿园的早饭。 猜猜后来怎么样？现在的我
8、早上经常被穿戴整齐的女 儿叫醒。 在这里我想特别说说，不帮孩子做他们本来能做的事， 是培养孩子良好生活习惯非常重要的一点，孩子们需要通 过自己动手来学习今后所必须的生活技能和社会技能。 当家长们批评孩子们动手能力差，什么都不自己做的 时候，不妨问问自己有没有真正给过孩子学习这些的机会， 请想想当孩子刚刚开始，有些笨手笨脚时，您是否做过类 似的事“天啊，你把裤子穿反了，快过来，我给你重穿。 ” “你是洗袜子还是洗澡啊，还是我来吧。 ” “算了快别扫了，看你把饼干渣扫得到处都是。 ”事实上，家长们常会因为无法忍受孩子初学时会将 事情干得更糟而直接插手，从而使孩子丧失了从错误中学 习的机会，如果我们
9、能真正的给予孩子机会，你会发现他 们远比我们想象的 能干得多。 女儿要帮姥姥擀饺子皮时，我无比担心她会擀到手， 但其实她比我擀得更好，我曾经担心女儿在帮我收盘子时 会打破它而伤到自己，但其实她从没失手过。 所以当孩子把水洒在桌上，不要训斥他，请给他一块 抹布，当孩子剥蒜时弄了一地蒜皮，不要制止他，请给他 扫把。 记住，孩子们越能自我照料，就越觉得自己能干，他 们就会干得更好，这时你就会发现，孩子们不再觉得被人 服侍是理所当然的，他们开始习惯对自己的事情负责，具 有了责任感。 在培养女儿卫生习惯的时候，我发现角色转换的方法 十 分奏效。 女儿一直不喜欢洗头发，每次洗澡都会因洗头闹脾气， 不是水凉
10、了就是泡沫多了，总之哪都不满意，我把洗头的 道理反来复去的讲了 N 遍也不管用，直到有一天女儿洗澡 时要求我讲个故事，我突然灵机一动，给她讲了“不爱洗头 的小林”的故事，故事里的小林因为不爱洗头遭遇了种种麻 烦，她听得很认真，听完后犹豫地问：“这个小林不是 我吧？”我忙说：“不是，你不正在洗头吗？”女儿高 兴了，说：“对，我才不会那样呢”。 我趁热打铁问：“那你说小林的麻烦该怎么办呢？” 女儿回答：“象我一样天天洗头就好了嘛。 ” 从此， 女儿洗头的问题解决了，偶尔她还会问 “今 天要洗头吗？”只要我说： “洗头时我讲小林的故事吧？” 她就马上爽快地回答：“不用，洗吧。 ”之后相继又有了“不爱
11、刷牙的小林”， “不爱洗 手的小林”等等小林系列。 这就像在照镜子，通过 照镜子我们才能发现自己的脸哪里脏了，故事里的小林 就是女儿的影子，她看着小林就像看见镜子里的自己，在 帮助小林纠正坏习惯的同时，也改正了自己的毛病，养 成了好习惯。 最后，在培养孩子良好习惯时，家长的以身作则至关 重 要。 对自己和孩子实施双重标准是许多家长常犯的错误，禁 止孩子长时间玩电脑自己却 ipad 不离手，要求孩子作息规 律自己却晚上不睡早上不起。 “我是大人，你是小孩”是惯用的理由，知道孩子们 怎么想，他们会觉得不公平，大人不可信，说一套做一套。 要求孩子的，家长首先要做到，确实无法等同做到的， 起码在孩子面
12、前要做到。 和许多小朋友一样，女儿也喜欢 ipad 和电视，但我 们和她约定电视和 ipad 每次只能选一种，而且时间不超 过 40 分钟，平日每天一次，周末两次，这约定对我们三 人同样有效，我和先生约定不在女儿面前玩 ipad ，女儿不 能看电视时，我们也不看，不得不用的话等女儿睡觉以后。 女儿现在非常自觉，时间一到就会自己把电视或电脑 关掉，因为家里没有例外。 对孩子而言，行动的影响远大于语言，你可能说一百 遍都他无法做到，也可能什么都不用说他就从你身上学到 了。 所以，在希望孩子遵循社会规范和道德准则之前，自 己先遵从吧，在培养孩子良好习惯和优秀品格之前，自己 先做一个有良好习惯和优秀品
13、格的人吧。 我不是什么专家，只是一个 5 岁孩子的妈妈，在孩子 学 习做人的同时，我也在学习做妈妈，我希望能以正确的 态度和方法面对我的孩子，我无意也不可能因此培养出完 美的人，但这样我才能和孩子一起快乐地成长。 我的育儿心得体会二：作为当代的知识女性、大学的 讲师同时也是一位年轻的母亲，教育事业和家庭是同等重 要的，从事了多年的教学工作，在课堂上我有很多的授课经 验，同样作为年轻的母亲，也积累了一些育儿的经验。 孩子降临到家庭中，最先接触到的是母亲和父亲，父 母 是孩子最最亲近的人。 特别是母亲，当孩子出生后，每日数次的喂奶，使他 感到温暖、安全，生理上能得到满足。 随着年龄的增长，父母的爱
14、抚、逗引，精心护理，教 会走路、发音、说话，共同游戏等，把孩子带到社会生活 和自然环境中去熟悉，适应周围的一切。 孩子与父母生活在一起，时时刻刻受到父母的影响， 如家庭成员和睦，父母恩爱、相互尊重，注意环境整洁、 习惯良好、生活有规律，并能科学育儿，孩子就能身心健 康地成长。 反之，父母不讲卫生、不学知识、忽视教育，孩子就 得不到合理的保健和培育，也就不可能健康成长。 这说明父母在家庭生活中，必然一开始就成为孩子的 教师，每时每刻都在教育着孩子。 家庭的环境、父母的教育时刻对孩子产生潜移默化的 作 用，这种影响甚至于终生难忘。 在现实生活中，你可以看到教师的孩子愿意做教师， 医生的孩子喜欢当医
15、生，演员的孩 子做演员的也不少。 这是由于在童年时期所受的启蒙教育影响极深，而长 大后成为他们的终身职业。 因此孩子出生后，父母事实上已经担负起启蒙教师的 职责。 家庭对孩子的教育影响不同于托儿所、幼儿园和学校。 托儿所、幼儿园、学校的教师是在孩子成长的某一个 时期影响着他们，在孩子一生的成长过程中可以接受许多 不同教师的影响。 但家庭则不同，孩子和父母在一起的时间比任何教师 都长，甚至长大成人， 踏上了工作岗位，成家立业之后，还 和父母保持亲密的联系。 因此，父母不仅是孩子的启蒙教师，还是孩子的终身 教师。 伟大革命导师列宁的父亲是一个对自己非常严格，又 忠于事业和有远大理想的人。 他的言行
16、给予列宁的启蒙教育，使他从小对学习一丝 不苟，对工作有高度责任感。 列宁成为伟大的革命家、全世界人民的导师，与他父 亲的教育分不开。 从古到今，不少家庭反映在对兴趣爱好、技能、职业 方面的“传统世家”、 “中医世家”、 “音乐世家”、 “书法世家”等不乏其例，可见家庭所起的终身影响。 目前，我国每个家庭一般都只有一个孩子，父母都在 寻 求如何把子女培养成才的途径。 这里首先应该认识到自己是孩子最主要的教师。 从启蒙教育到终身教育是一个很艰辛的过程，我们一 定要正确地认识到自己的光荣职责，努力地去完成这一双 重任务。 家有宝宝，是一件痛并快乐着的事情，因为养育孩子 既 是一种负担、一种责任，更是
17、一件乐事、一种享受。 教育孩子是一门学问，初为人母的我也正处于不断的 摸 索与探究之中。 虽然谈不上是育儿经，但通过这几年和孩子的相处， 也总有些心得体会。 拥有快乐的性格能使孩子随时随地找到快乐。 心理学家爱德华迪纳认为：“快乐是一种“心情”， 但更是一种“性格”， 快乐的心情时有时无，但快乐的 性格却是时时相伴的”。 那 如何让孩子拥有快乐的性格呢？一要让孩子拥有 自主的选择权。 孩子虽小，却有自己的思维模式，父母强加的选择会 造成他们潜意识上的不快，让孩子选择自己喜欢的食物、 玩具甚至电视节目将有助于他们时刻保持愉快而舒坦的心 情。 二要教会孩子与人和睦相处。 孩子与大人一样，也需要一定
18、的人际关系与社交圈。 作为父母要尽量帮他们制造与其他孩子相处的机会， 让他们学会如何在集体中寻找欢乐。 三是不能过分溺爱孩子。 物质上过分的给予并不能带来孩子精神上的快乐，我 们要让他们学会发掘更多物质享受之外的快乐。 四要培养他们广泛、持久的兴趣。 要在平淡的生活中发现欢乐，就要培养孩子广泛的兴 趣，但这种兴趣又不能是三分钟热度，只有持久的爱好才 能使孩子既找到乐趣又学到东西。 五要培养孩子坚强的品格。 生活不是一帆风顺的，遇到困难、挫折之事十之八九， 没有坚毅的品格，那多半的人生将在痛苦中度过。 只有具备了顽强的意志和不惧艰难的勇气，才能在逆 境中寻找出路，感受快乐。 当然，营造一个快乐的
19、家庭氛围对培养孩子快乐的性 格 也是必须的，作为父母要以身作则，身先士卒，做孩子 的好 榜样。 在此基础上，才能使孩子真正养成一种快乐的性格， 无 论是顺境还是逆境，都能从中发现并享受快乐。 假如我们承认儿童的发展是一个自我建构的过程，他 只 受自己的发展法则所约束，那么儿童的成长就必须需要 一个 条件自由。 儿童“只有借着自由才能产生一种最敏感而独特的能 力。 ”在蒙特梭利教育中，爱和自由被作为这个教育原理 的最基本的条件而存在，失去这两个条件，也就无从谈教 育。 但是一提到自由，就容易让人产生一种洪水猛兽的感 觉，成人总是以为自由给予儿童后儿童会胡作非为，人性 会顺着自由之道滑入罪恶的深渊
20、。 凡有孩子的父母都知道，从孩子生下那时起，除了睡 眠，他会一刻不停地活动，一刻不停地到处抓、摸、攀高、 玩水、玩沙，不停地寻找吃的，几乎没有一个孩子例外。 只有那些受到强制的孩子才会在成人的眼皮底下保持 一时的安静，但随后便是加倍的好动和发泄。 我 们自问一下，为什么所有的孩子都是这样的？所有 的孩子是 否都在告诉我们一个道理他们有自己发展的法则，他们 就是借着品尝、借着触摸、借着不停地活动来发展和满足 他内在的需求。 但是多少年来，我们总是在尽力做一件事情，阻止儿 童 这样的行为：不让孩子吃手，不让他任意把东西放到嘴 里，也不允许让儿童没完没了地寻找食物并不节制自己的 食欲，因为这不符合我
21、们的卫生观念和关于消化方面的想 法；我们尽力阻止儿童到处抓摸，因为那样会损坏我们的 东西，会给我们带来麻烦，而且一点也不符合我们需要儿 童安静、懂事、听话，能在客人面前背儿歌，给我们长面 子，好让我们的虚荣心得到满足的要求。 当我们阻止了儿童的这些行为后，我们还希望儿童多 坐在那儿听我们说教，明明到处是车和桌子，我们却愚蠢 地认为儿童需要我们在图片上教他们，我们希望他掌握更 多的知识，让儿童的智力得到发展，长大以后当然更希望 他能成名成家，当不了科学家、文学家、艺术家，至少也 能大学毕业，有个好职业。 当我们不了解儿童，当我们所做的事情与我们希望的 结 果正好相反时，我们是否想过，我们需要克制
22、一下我们 的专 制， 把自由给予孩子，让他充分地去品尝、去触摸、 去活动、去游戏。 儿童就是靠这些来发展他的心智的。 当自由给儿童时，儿童不再听成人的摆布，而听从他 内在老师的呼唤，他会依照他生命的秩序和要求来发展。 他在玩水中变得专注而 且安静， 虽然他玩儿的满身是水，满地是水； 在玩沙中， 他 把整个世界都忘掉了，虽然他会把衣服搞脏；在攀高中， 他 充满了探险和勇敢的精神，虽然让你提心吊胆；在家里 冲饮料时，他不断地把高乐高倒在杯中搅拌、倒水，在你 看来既浪费又搞得很恶心人；在捉迷藏时，他总藏在一个 地方，从不试图换个藏身处，当你每次都出现在同一个地 方发现他时，他就会快乐地哈哈大笑，而且
23、不断地重复这 个在你看来既愚蠢而又毫无意义的游戏所有这些，你 都不明白它的意义何在。 对他的未来有什么帮助？为什么所有的孩子都喜欢这 样？我们知道，这一切就像小猫扑抓毛线团是在为捉老鼠做 准备。 只有人类童年的精神发展是潜在的，甚至不为我们所 知。 但是生命都会遵循它内在的法则，并且都会为自己寻找 最佳途径，以便建立起一个只属于自己并同环境相和谐的生 命系统，只有这样，生命才能展示它的智慧、意义和高贵。 当我们剥夺了儿童发展的自由而按我们的主张训练和 强化儿童的思维时，我们肯定卓有成效地培养出大批相同 的人，个性和创造力消失了，取而代之的是平庸。 以上是我的一些育儿心得，也是一位年轻的知识女性 的 一些育儿经验。 当然我还有很多不足之处，所以我希望在陪孩子一起 成长的过程中积累更多的经验，使得孩子能够健康、快乐 的成长。