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1、爱心与教育读书笔记 我不相信神话，不相信奇迹。但读过爱心与教育之 后，我也不自觉地加入了“吹捧”的行列。读镇西师的书， 有许多言论是直接从肺腑中流出来的! 本文是品才精心xx 的 爱心与教育李镇西读书笔记，希望能帮助到你！ 拜读了李镇西老师的爱心与教育，一个个感人肺腑 的生动故事深深地吸引震撼着我，我更是对他万分崇敬。 李老师曾有这样一段话：“素质教育，首先是充满感情 的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。 一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。 只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情 感，一切教育都无从谈起。”但这种情感，不是装模作样的 “平易近人”
2、 ，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐” ， 甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而 是朋友般平等而真诚的感情。李老师的教育中追求的是师生 之间多么朴素，多么和谐的情谊呀! “以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师 的教育名言， 也是其教育的宗旨和指导思想。爱心与教育 这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写 的教育之歌 ! 在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕， 李老师对学生的爱心更是令我震撼! 学生生日时亲手送上的 一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会， 跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮 令学生感动的同时，也折射出
3、了师者崇高的师德风范，然而 李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难 能可贵 ! “春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在 收获 ! 当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不 是为人师者最大的幸福吗?什么叫享受教育?这就叫享受教 育! 而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自 己的时候，他收获的是人生最大的幸福! 李老师就是这样的 幸福者 ! 书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作 多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力， 想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢 我但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一 个从他手中走出的人
4、都能幸福地度过一生。”使我深深震撼 了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老 师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学 生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们 所以他会给高考落榜的学生写信“这个世界如同一 个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天 的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小 草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”他把学生比作 “容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的 情操教育。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么 广阔的胸怀，多么博大的爱啊! 令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的 一个典型的后进生
5、的形象，在李老师对他所写的近五十页的 教育手记中，我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更 看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人 的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复始地回 到原点。在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的，然 而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。在阅 读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己： 假如万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学 生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?羞愧无比 ! 我 想我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，会搬出孔夫子 的“朽木不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出 我的心灵之外，因
6、为教育不是万能的一个老师创造一个 感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对 待万同那样对待每一个学生，难! 在万同的身上，我们看到 转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐 心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都 牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有 耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。 李镇西老师在爱心与教育一书中说“教师应把更多 的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是 不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健 康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健 康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育
7、! ”是的，“爱” 只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。 用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都 播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去 拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子! 钦佩于李镇西老师的人格。他教育学生：让人们因我的 存在而感到幸福。他自己首先是个能让人们因他的存在而感 到幸福的人，他让万同幸福了，让万同的妈妈幸福了，让他 的所有学生都幸福了，同时，让万同幸福的过程中也让其他 任课老师幸福了。这是李镇西老师所达到的人格境界，也是 我所追求和努力的方向，要做一个能让身边的人感到幸福的 人，虽然对于怎么做这样一个人还没有很清晰的思路，但至 少已有这样一个意识存
8、在于我的脑海，从一件件小事开始做 起，处理好每个细节，总有一天我能成为这样一个人。 其次钦佩于李老师那耐心细致的心灵教育。他对万同的 心灵教育远远大于知识教育，他首先转变的是万同的思想与 心灵：让他被爱，有尊严，不孤独，有自信，让他“抬起了 头” ! 这是万同转变成功的关键。还钦佩于李老师的“十八 般武艺”的行为引导、规范以及必要的制约。写家校联系 本、填报喜单、集体评议、写“每日九问”、写灵 魂的搏斗等等这些效果都非常明显，而且操作起来也不麻 烦，很具实用性。 钦佩中还带着感动，深深感动于李老师的责任感。当他 发现了万同有问题之后马上找出了万同的家庭情况登记表， 仔细研究。这个每位班主任都做
9、过，但是接着的中秋之夜家 访恐怕只有极少的人能做到。这正是让我着实感动的地方， 因为我没做到， 当读到 “这年头， 家访的老师还真难找”时， 我暗自惭愧。当有的学生犯了错误屡教不改时，我觉得做一 次家访很有必要，但是茫然也随之而来：面对家长，我该怎 么说，该怎样把问题表述清楚然后探讨解决方法，万一表述 得不好起了冲突怎么办?我必须通过学习积累掌握这种家访 的技巧 . 回顾自己的工作，还有很多很多地方需要改善。今后还 有很长的教师之路要走，我会坚持阅读爱心与教育这本 书，不断完善自己，更好地引导和教育学生，把幸福带给我 的学生。 最近，看完了爱心与教育，这是一本记载老师用爱 心教育学生，取得巨大
10、教育成功的故事。李镇西老师的教育 事迹震撼了每一个读者的心灵。 爱心与教育应该怎么读?我以为，应该带着自己的 心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自 己的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差 距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育! 感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事 和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。 一万同勾起的回忆 爱心与教育最能打动人的故事是什么?是每天煮给 汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福?是宁玮带给我们的 感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是 最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。 在我眼里，一个教
11、师“制造”一个感人的场面并不难， 师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老 师对待万同这样地对待一个学生，难! 这份长达五十页的转 化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感 人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不 断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他 身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比! 在万 同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一 个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论 是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的 反复，足以考验最有耐心的教师。 我读书喜欢反观自身，一路阅读中，我在问自己
12、：如果 万同是你的学生，你会怎么做?我相信我也是一个有爱心的 老师，我也会如镇西师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道 理，但我会容忍他太多的反复吗?我想不会，我会伤心，会 愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，会搬出孔夫子的“朽 木不可雕也” 来劝慰自己， 会理直气壮地让万同清除出班级， 而自己没有半点良心上的不安，因为自己已经尽了力，而 “教 育不是万能的”正是万同，勾出了我的记忆，那是一个 被我或者因而我除名的学生。 二不当的教育可能毁灭人生。 如果说万同勾起的，是我心中永远的自责与痛，那么宁 小燕，则给了我一份沉重的思考。宁小燕的故事让我流泪。 读完李老师的报告，这两天我一直在想，为什么?我们
13、的教 育为什么会出现这样的结果这样的惨剧? 在青春的岁月，我 们也经历了反叛，也容易误入歧途。然而值得庆幸的是，是 阅读，是更为艰苦卓绝的思考使我避免了走两条路，要么毁 灭，要么堕落! 是阅读提升了我，让我幸运地看清了生活的 部分本质，在崎岖的路上依然没有丢掉理想的火把。在我眼 里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特别是德育的 “伪善”面孔! 宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世 界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是 对教育的控诉。 我们的德育自成体系，然而却像一个影子，不，无数忙 碌的影子，消耗着时间，金钱，教育资源，却并不真实，或 者压根就不存在，只是一个黑色幽默。我
14、们的德育不是教育 人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无 人瞅一眼的石像。 三、教育，仅有爱心是不够的 我不相信神话，不相信奇迹。但读过爱心与教育之 后，我也不自觉地加入了“吹捧”的行列。读镇西师的书， 有许多言论是直接从肺腑中流出来的! 镇西师也有足够的智 慧来抹平自己身上那些细小的绒毛，但镇西师却依然如他在 教育在线的头像一样，自然而舞，裸体朝天，从不讳言自己 的“幼稚”。镇西师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总 觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学 生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的 爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象， 这
15、当年也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下 的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而 镇西师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得 多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为 然的结论 ! 所以镇西师的爱是建立在真正的民主的基础之上 的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱， 而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! “春种一粒粟，秋收万颗籽。”而镇西师时时都在收获! 当 看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师 者最大的幸福吗?什么叫享受教育?这就叫享受教育! 而当一 个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，
16、 他收获的是人生最大的幸福! 镇西师就是这样的幸福者! 所以在整本书中，镇西师并 没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩 德的那种隐隐的得意，而是不断地感谢， 感谢学生， 感谢 xx， 感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份 做人的态度，才提升了镇西师的生命，并且深深地感染了我 们! 读完这本书让我对教育有了更深的认识，教育和爱是分 不开，希望读过这本的同行受到教益。走向真正的教育，充 满爱心、民主、真诚、人性的教育! 看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行 影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促 进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不
17、加约束的 权力破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。 1、爱是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的基本情况的了解。 这是做好教育工作、避免盲点、因材施教的前提，也是提高 教育管理水平、教育教学质量的必要条件。 为了解学生我常和他们在一起，课间和他们一起聊天， 大课间活动时和他们闲聊、下棋、作游戏，在闲谈过程中了 解他们的基本情况。经过一段时间的了解，我对班级学生的 基本情况掌握了不少。了解了学生的基本情况，才能有的放 矢地去帮助他们。 2、爱是关怀。 师爱，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、 关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为 有了师爱， 教师才能赢得学
18、生的信赖，学生才乐于接受教育， 教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的 爱是指教师要热爱每一个学生：学习好的要爱，学习一般的 要爱，学习差的也要爱。进入春季以后，学生感冒发烧的比 较多，每次上课前都要叮嘱学生注意身体。 3、爱是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学 生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的， 这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力 污辱学生 ; 理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他 们的要求和想法。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让 学生在实践中锻炼、成长。只有这样，学生才能与教师缩小 心理距离，学生才会对教师产
19、生信赖感。 经过一段时间的接触，我发现有的学生尽管有这样那样 的缺点，但他们热爱劳动，乐于助人，有很好的思想基础， 也有很强的自尊心。我对于他们的每一点进步都有给予鼓 励，从不以分数论英雄， 还适当让他们做一些力所能及的事， 适时给予肯定。逐渐提高他们的自信，相信经过长时间的教 育，同学会对他们另眼相看。这些学生的转化使我深刻认识 到教师要热爱每个学生，尤其是对后进生要多给些温暖，理 解、尊重、信任他们。理解尊重和信任是培养自主品格的养 料。用心培育孩子对集体和他人的爱，一旦这种爱升华为对 他人和社会的责任感，那么健全的人格形成了。 4、爱是责任。 爱学生要深入、理智地爱。就是要严格要求学生，
20、坚持 原则。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智， 不仅着眼于学生的眼前，更注重学生的未来。 作为一个教师，我有责任引领他们走进知识殿堂，学到 更多知识 ; 有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼 岸; 有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。 在教学中我尝试多种易于接受的方法进行教学。特别是 在课堂穿插适当的课外知识，由此吸引了学生的注意力，而 且还有意想不到的收获，学生知识面明显有了拓展。 在辅导学生学习时，一视同仁。我们班有些学生学习困 难，于是，我尽可能为他们辅导。在学校我采取让同学教， 亲自教，让同学考他们，我亲自考他们等方法，促使他们学 习。通过期中考试我发现他们学习有了一点进步。 教师的责任不仅在于传授知识，更在于引导他们学会做 人的基本行为准则。