班主任培优辅差工作总结.pdf

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1、班主任培优辅差工作总结 篇一：班主任培优补差工作总结 班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的 整体水平起着重要作用。 下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习 效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提 高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时 发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育 上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上 占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。 一般说来

2、，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行 上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评； 学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中 等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师 的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把 他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他 们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各 方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末 由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根 据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的 鼓励。 二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进

3、生中有智力 障碍的学 生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的 后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们， 让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说 过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温 暖冷缩的心灵。”。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓 励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们 的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养 成良好的学习习惯 我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学 习不认真主动常常不注意听讲，不完成作业。比如王琦越同 学，这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈 心知道他父母年龄比较大，我又

4、经常同他父母电话联系，了 解到他们对于“老来得子”太溺爱了，所以任由他自己独断 专行，在家里母亲管不要住，父亲经常不在家，造就了孩子 这样的性格，和家长沟通之后，家长也意识到孩子在不断地 成长中他们的教育方式也需要改变一下，所以后期家长的主 动配合以及我的关注，经过一段时间教育，这名学生变得爱 学习了，成绩也上升了。 一学期以来，我在“ 培优辅差 “工作过程中，能根据实际 情况，有步骤、有措施地实施落实“ 培优补差 “ 的内容，使学 生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地 被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的 学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明

5、显的变化，以前是“ 要我学 “ ，现在是 “ 我要学 “ 。 刘晓玲 篇二：班主任培优辅差工作总结 班主任培优补差总结一学年以来，在学校领导的关心 与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划， 根据实际情况， 有步骤、 有措施地实施落实 “培优转差” 的内容，计划中要求达到的目标基 本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学 困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是 为自己；学习风气较以前有明显的变 化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断 的加强训练，老师帮助学生获取一个个 小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过

6、开 设青春期知识讲座，心理健康咨询 课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学 的眼光来看待自身，看待别人。现将 一学年来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师， 鼓励老师大胆的探索各种教育方 法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜 心于研究、实验；学校领导不唯成绩 论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解 剖自己，不犯（少犯）急功近利的错 误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供 方 便。 2、观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程 中，班主任的观念能积极转化，由 以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心 理，“恨铁不

7、成钢”，急功近利的心态 转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个 人来看待，以培养学生素质的提高为 自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分 析，确立发展目标和措施。用发展的眼 光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价，各科任 老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学 习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在 一个最低点上。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力 把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成 的过程。如试行“今日我当家”干部轮 流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充 分发挥学

8、生相互教育，自我教育的作 用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可 以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成络。根据 学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。 及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进 度，从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积补课。在一年的时间里，虽然我取得 了一定的成绩，但也还存在着一些 问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改 进。但我相信只要学校的支持、老师 的配合，“培优转差”工作一定能越

9、做越好的。买买 提爱沙 XX年 7 月篇二：班主任培优辅差工作计划班主任培优 辅差工作计划任课教师：培优重在拔尖，辅差重在提高，在 课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃 得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课 的时间，组织学生加以辅导训练。发挥 优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂 得怎样学，激起他们的学习兴趣。对 于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上 不断提高自己的能力，尤其是学习态 度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生 要鼓励他们多做创新的事情不管是优等 生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别 人，而是为自己；老师帮助学生获取 一个个小成

10、功，提高学生的自信心、意志力；通过学校 开设青春期知识讲座，心理健康咨询 课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的 自尊心。为此 , 本学期我将从以下几个 方面入手 : 1、转化观念各科任的热心配合。在工作过程中，观 念能积极转化，注重优生的辅导， 对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利 的心态转变为能正确看待每一个学生， 把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提 高为自己工作的重点。在工作过程中 能个体分析、 群体分析， 确立发展目标和措施，找出学 生的优点、缺点、潜在的优点、缺点， 新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对 待学生的每一个闪光点，施以恰如其

11、 分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一 位学生能安心于课堂的学习，把学困 生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层， 设立不同层次的学习帮扶小组，确 立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围， 改变以前老师补课，留课的陋习，把 问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依 据学生的能力，对各层次的学生分别 有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力 把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成 的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个 学

12、生中的一些问题放给学生讨论，充分 发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可 以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成络。根据 学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。 在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一， 教师一次持续性讲课控制在10 分钟以内。快速反馈，及时 发现学 生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效 地提高课堂教学的效益，避免课后大 面积补课。 5、开展心理健康咨询课。心理常

13、识讲座，讲座的基本 模式是：教师提出问题学生讨论教师讲解小结 课后测试，行为作业。 6、建立家校教育“互联”。经常采用“走出去请近来” 的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参 加 座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联 系，对学生每取得的一分进步都及时 告知家长，争取家长们的配合。我们相信只要学校的支 持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。篇三： 班 主任培优补差工作总结班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的 整体水平起着重要作用。下面，是我对培优辅差工作的一些 总结。首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高 学习效率。并适

14、当增加题目难度，并 安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优 等生都得到了更大的发展。同时发挥 优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育 上面，使中等生向着前进的方向 发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以 成为优生，退则可成为差生。一般说来，中等生与老师的接 触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很 少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也 无需开“小灶”。时间久了，中等生在 心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的 重视。这样，一些中等生就会裹足不 前，学

15、习滑坡。 要把他们培养成优生，就必须重视他们， 对他们委以重任，让他们觉得自己 是班上重要的一员。 首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各 方面进步明显的中等生担任。我 对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学 校开展的文明银行储蓄活动，根据每 人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的 鼓励。 二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力 障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习 惯差的后进生。改变他们的不良行为， 我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情 有义的人。意大利诗人但丁曾说过： “情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温 暖冷缩

16、的心灵。”。对差生的每一点进 步都给予肯定， 并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样， 给机会表现，调动他们的学习积极 性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好 的学习习惯我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好， 但是学习不认真主动常常不注意听讲， 不完成作业。比如王琦越同学，这些不良行为导致了他 的学习成绩也差。我通过和他谈心知 道他父母年龄比较大，我又经常同他父母电话联系，了 解到他们对于“老来得子”太溺爱了， 所以任由他自己独断专行，在家里母亲管不要住，父亲 经常不在家，造就了孩子这样的性格， 和家长沟通之后，家长也意识到孩子在不断地成长中他 们的教育方式也需要改变一下，所以 后

17、期家长的主动配合以及我的关注，经过一段时间教 育，这名学生变得爱学习了，成绩也上 升了。 一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际情 况，有步骤、有措施地实施落实 培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学 习动机，学习积极性大大地被调动起 来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习 目的，不是为别人，而是为自己；学 习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我 要学。刘晓玲篇四：班主任工作的班级管理、培优转差 情况和效果优秀班主任班级管理发言稿首先感谢乡中心小 学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方 面的发言， 我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，

18、很平 淡，无经验可谈，如果说是经验交流 倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级 在尖子生少的情况下学生的整体成绩 有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分， 学风、班风有较大的转变。这一切与 乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生 校长及其它科任老师的共同努力互相 配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年 级的班主任要对乡中心小学的领导及 我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平 时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有 学生 43 人，学生素质参差不齐， 纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后 进生，无视校纪

19、校规，一切以“我” 为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这 些学生就会形成一种无视纪律约束的 自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此， 丁盐生校长与我决定从整顿班风入手， 进行从严管理，从下面两个方面开展工作： a.俗话说 “无规矩不成方圆”。一个班要管 理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、 纪律卫生检查制度、公物保管制度等。 这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、 修改、补充。最后由班主任发布实施。 制度建立之后， 关键看执行。 这时教师一定要率先垂范， 起领导带头作用。 b.培养学生 自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生 的参与意识，充分

20、发挥学生的主体作 用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下， 由学生自己组织一些活动。来锻炼 他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥 出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一 定感染力教师的赞美是阳光、 空气和水， 是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师， 首先应该是爱孩子。对全班学生， 无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应 一视同仁，爱得公正，才能让学生信 服。 “一切为了学生， 为了学生的一切， 为了一切学生” ， 也就是对学生有一种爱心，多一份 耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级 就象一个大家庭，教师

21、就是家长，要 对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色， 既是教师任的角色，又扮演家长的角 色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学 生在校读书有一种在家里的感觉，时 时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没 有体罚过学生 三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理 班级我班之所以能取得好成 绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学 科任教师丁盐生校长，充分发挥出了 主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得 了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤 耕耘、科学教学、 合理管理换来的。 丁校长身为校长， 公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风 的管理，采取了如“值

22、月班长制度”“师生互相监督制 度”等措施，通过以上众多措施，培养 了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真 正做到自力、自治、自强。 四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提 高培优转差是我们教学工作 的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二 的观点看中差生，用发展的眼光看学 生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优” 与“差”并不重要，关键在于如何去 “培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪 光点，用思考什么方法去鼓励学生，让 学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学 生共有八九人，对于这部分后进生， 我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们

23、，让 他们树立信心，另一方面利用课余时 间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝 毫进步时给予重重的鼓励，与他们共 享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进 步。比如我班的汤万松、康丽华等同 学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分 都在 50 分以下，后来在老师的指导与 优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时 都取得了较好的成绩。总之，班级管理工作是一项复杂的工 作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导， 做到爱生如子，这样我们就成功了一半。最后再一次 感谢乡中心小学领导对我们工作的 支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝 愿各位领导、各位老师

24、工作顺利、身 心健康。 谢谢大家！篇五：五年级语文培优辅差工作总结五年 级语文培优辅差工作总结（XXXX第一学期）一学期以来， 在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在 “培优辅差”工 作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措 施地实施落实“培优辅差”的内容， 学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管 是优等生或是学困生，现已能明确自 己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较 以前有明显的变化，以前是“要我学”， 现在是“我要学”。现将“培优辅差”的工作总结如下： 1、全面调查了解学生。、要做好学困生转化工作，全 面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做

25、到心中 有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调 查、谈话等方法，从不同的侧面全方 位了解后进生， 2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生 名单，一般利用每天中午时间以及 其他空余时间辅导。 3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、 定任务、定计划、定内容、定措 施、定目标。 4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度， 拓宽知识面，开发求异思维，培 养创新能力，以确保优生更优。 5、辅导学困生要做到“三要三不要”，即要了解学困 生，要尊重学困生，要对后进生要 有信心。 思想上不歧视， 感情上不厌恶， 态度上不粗暴。 对学困生的教育可以采取：低起点， 小步子，

26、一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对 学生既要看到希望，对学生每一点进 步要及时赏识， 提高他们的学习兴趣。要落实好 “三清” 工作。三清工作基本原则是：先学 后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰，教学 容量适度，教学重点突出，教学设计创 新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平 等性，交际性，不把学生的“为什么” 留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的及时复习 巩固，及时独立完成作业，做到“今日 事今日毕”。“今日的错误不过夜”，“周周清”强调 对一周知识的系统复习回顾，引导学生自 主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问 题。“月月清”是对当月主要学科所学 知识

27、和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严 肃性和反馈的时效性，注重学生能力 的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补 救措施，杜绝教学中的盲区和盲点， 落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积 累，确保教学质量的全面提升。 6、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可 以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成络。根据 学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。 7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要 进行重点辅导，不断提

28、高他们的学 习成绩。 在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们 也还存在着一些问题，如教育、 教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信 只要学校的支持、老师的配合，我们 “培优辅差”工作一定能越做越好的。“一切为了每一 位学生的发展”是新课程的核心理念在 教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培 养优等生的工作，更要做好辅导差生 的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致 地做好这一工作。才能使优生更优， 差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科 学文化素质，达到比较理想的教学效 果。 篇三：班主任培优辅差工作总结 篇一：班主任培优补差总结 班主任培优补差

29、总结 一学年以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转 差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有 措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目 标基本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学 习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明 显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不 断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自 信心、意志力得到很大的提高；通过开设青春期知识讲座， 心理健康咨询课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确 地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学年来

30、的工 作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师， 鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有 一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不 唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、 解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽 最大的力气为老师的工作生活提供方便。 2、观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程 中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的 辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功 近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当 成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重 点。在工作过程

31、中能个体分析、群体分析，确立发展目标 和措施。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的 每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能 热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困 生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层， 设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努 力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的 陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用； 其次， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环

32、境。努力把班级集体建设的过程转 化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家” 干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论， 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关 准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生 努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成 络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步 子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合 理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正 及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避 免课后大面积补课。在一年的时间里，虽然我取得了一定

33、 的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段 还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师 的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。买买提 爱沙 XX年 7 月篇二：班主任培优辅差工作计划 班主任培优辅差工作计划 任课教师：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有 意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课 外辅导， 利用晚修， 文体课的时间， 组织学生加以辅导训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂 得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们 多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤 其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要

34、花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是 学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而 是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自 信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨 询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自 尊心。为此 , 本学期我将从以下几个方面入手: 1、转化观念各科任的热心配合。在工作过程中，观 念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心 理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每 一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素 质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群 体分析，确立发展目标

35、和措施，找出学生的优点、缺点、 潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分 析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓 励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安 心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最 低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层， 设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努 力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋 习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自

36、我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转 化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家” 干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论， 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革。 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际， 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识 产生联结， 形成络。 根据学生实际、 确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原 则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动 时间在 三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10 分钟以内。快速反馈，及时发现

37、学生存在的问题，及时矫正 及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免 课后大面积补课。 5、开展心理健康咨询课。 心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题 学生讨论教师讲解小结课后测试，行为作业。 6、建立家校教育“互联”。 经常采用 “走出去请近来” 的办法与家长取得联系，进 行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实 际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都 及时告知家长，争取家长们的配合。 我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转 差”工作一定做好的。篇三：班主任培优补差工作总结 班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提

38、高班级的 整体水平起着重要作用。下面，是我对培优辅差工作的一 些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习 效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提 高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时 发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育 上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上 占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。 一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行 上没有突出的优缺点表现，会很少受 到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，

39、也无需 开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班 上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会 裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他 们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各 方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末 由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根 据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的 鼓励。 二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力 障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯 差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化

40、 他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁 曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可 以温暖冷缩的心灵。”。对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动 他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他 们养成良好的学习习惯 我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学 习不认真主动常常不注意听讲，不完成作业。比如王琦越同 学，这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈 心知道他父母年龄比较大，我又经常同他父母电话联系，了 解到他们对于“老来得子”太溺爱了，所以任由他自己独断 专行，在家里母亲管不要住，父亲经常不在家

41、，造就了孩子 这样的性格，和家长沟通之后，家长也意识到孩子在不断地 成长中他们的教育方式也需要改变一下，所以后期家长的主 动配合以及我的关注，经过一段时间教育，这名学生变得爱 学习了，成绩也上升了。 一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际情 况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能 较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调 动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习 目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的 变化，以前是要我学，现在是我要学。 刘晓玲 篇四：班主任培优补差总结 班主任培优补差总结 一学年以来，在学校领导的关心与支持下，在“培

42、优 转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、 有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的 目标基本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学 习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明 显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不 断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自 信心、意志力得到很大的提高；通过开设青春期知识讲座， 心理健康咨询课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确 地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工 作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校

43、领导能充分相信老师， 鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有 一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不 唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、 解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽 最大的力气为老师的工作生活提供方便。 2、观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程 中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的 辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功 近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当 成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重 点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标 和措施。用发

44、展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的 每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能 热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困 生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层， 设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努 力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的 陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用； 其次， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转 化为学生自我教育能

45、力形成的过程。如试行“今日我当家” 干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论， 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际， 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识 产生联结，形成络。根据学生实际、确定能达到的实际进 度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的 问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂 教学的效益，避免课后大面积补课。在一年的时间里，虽 然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、 教学方法

46、、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学 校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越 好的。 买买提爱沙 XX年 7 月 篇五：班主任培优转差工作总结 班主任培优补差总结一学年以来，在学校领导的关心 与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划， 根据实际情况， 有步骤、 有措施地实施落实 “培优转差” 的内容，计划中要求达到的目标基 本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学 困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是 为自己；学习风气较以前有明显的变 化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断 的加强训练，老师帮助学

47、生获取一个个 小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过 开 设青春期知识讲座，心理健康咨询 课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学 的眼光来看待自身，看待别人。现将 一学年来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师， 鼓励老师大胆的探索各种教育方 法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜 心于研究、实验；学校领导不唯成绩 论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解 剖自己，不犯（少犯）急功近利的错 误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供 方 便。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层， 设立不同层次的学习帮扶小组，确

48、 立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围， 改变以前老师补课，留课的陋习，把 问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依 据学生的能力，对各层次的学生分别 有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学 生自我教育能力形成的环境。努力 把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成 的过程。如试行“今日我当家”干部轮 流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充 分发挥学生相互教育，自我教育的作 用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学 生努力一下就可 以达到的水平上，

49、使新旧知识产生联结，形成络。根据 学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。 及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进 度，从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积补课。在一年的时间里，虽然我取得 了一定的成绩，但也还存在着一些 问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改 进。但我相信只要学校的支持、老师 的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。买买 提爱沙 XX年 7 月篇二： 班主任工作的班级管理、培优转差情况 和效果优秀班主任班级管理发言稿首先感谢乡中心小学 领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面 的发言， 我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平 淡，无经验可谈，如果说是经验交流 倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级 在尖子生少的情况下学生的整体成绩 有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分， 学风、班风有较大的转变。这一切与 乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生 校长及其它科任老师的共同努力互相 配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年 级的班主任要对乡中心小学的领导及 我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平 时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有