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1、如何帮助少数民族学生学习汉语言文学知识 摘 要 少数民族学生学习汉语言文学知识，不仅仅有利于提高其汉语水平和文学修养，而且有利于了解我国传统文化，更好地参与国家和社会事务的管理，促进民族团结。少数民族学生在学习汉语言文学知识过程中有存在语言文字方面的困难，我们要通过改进教师的教学水平和提高学生的学习积极性等方法来解决学习困难。本文分析了少数民族在古汉语文学知识过程中存在的困难，提出了几条建议，帮助少数民族学生高效学习汉语言文学知识。 关键词 汉语言文学；困难；建议 一、少数民族学生学习汉语言文学知识的困难 影响少数民族学生学习汉语言文学知识的因素有很多，比如环境、教学水平、思维方式等。这些问题
2、给教师和学生都带来了不同程度的困难。只有解决这些难题，才能提高少数民族学生的汉语与文学水平。 1、环境因素： 长期以来，日常生活中少数民族学生都讲本民族语言，缺乏学习和锻炼汉语言的人文环境。 2、教学水平： 单语教学模式、单调的授课方式以及老师与学生缺乏互动交流，都增加了少数民族学生学习汉语言文学的难度。 3、思维因素： 本民族语言的长期运用，使少数民族学生已经形成用本族语言思考、交流的惯性思维，而学习古汉语要用汉语的思维去表达。思维和理解上的差异给他们的学习带来困难。 二、如何帮助少数民族学生学习汉语言文学知识 少数民族学生学习汉语言文学知识对民族和个人的意义很大，针对以上问题，提出以下几点
3、建议： 1、传授知识具有针对性，培养学生学习兴趣 我国文化历史源远流长，汉语言文学内容包罗万象，而学生无法一一学习。因此学校要针对社会和学生的实际需要，选取符合少数民族学生学习的教材。教师可以选择人文风情、传统习俗、区域文化差异等知识进行授课。让学生可以熟练地运用汉语进行表达交流。 2、教师转变授课方式，提高学生学习积极性： 教学过程中，为了避免让学生用死记硬背的学习方法，教师要增加与学生的互动的环节，可以设置不同的情景，学生在各种场景中表达和交流，让学生在活动中掌握汉语言中字、词、句用法。发挥多媒体教学的作用，提高学生的积极性。 3、提高教学水平，提高教师职业素养 教师的教学水平影响着学生学
4、习效果。教师要丰富自己的知识储备，不仅掌握古汉语文学知识，还要掌握历史、地理、政治、科学等方面的知识，掌握现代科学的授课方式，运用学生易于理解和掌握的教学模式授课。教师教学方式要与时俱进，创新授课方式。 4、培养学生主动学习，引导学生高效学习： 教师的引导和调动自然很重要，学生的自主学习能力在学习中也发挥着重要的作用，学生自主学习才能更好地运用知识。教师要充分发挥对学生的引导作用，让学生意识到学习汉语言文学知识的重要性和语言文学在生活中的实用性。学生只有具备了自主学习的能力，才能摆脱只有在教师帮助下才能获取新的知识的状况，锻炼学生的独立思考能力和运用新知识的实践能力，学生会更加高效的学习汉语言
5、文学知识。 5、营造运用知识的环境，实践中提高人文素养 知识的学习不仅是学会课本上的理论，还要在生活和工作中运用，实践是认识的目的和动力，通过实践，可以找出掌握知识的不足之处和找到解决问题的方法。汉语言文学学习汉字的起源，字、词、句的运用，赏析诗词，掌握了这些知识而缺乏实践能力还是没有达到学习的目的。我们要营造运用知识的环境，给学生提供用汉语言交流的机会，可以让学生民汉共宿，民汉学生结对子互相交流。 6、提高学生阅读理解能力和运用知识的能力 字、词、句的理解是为整篇阅读打基础的，提高学生的阅读理解能力，对学生诗词的鉴赏和创作导游词的能力也有很大的作用。教师可以根据课程需要，用多种方式提高学生的
6、阅读理解能力和语言表达能力，这对学生导游词的创作有很大的帮助，教师在课堂上多提问、多引导、多与学生进行交流。老师要学生锻炼学生快速有效的阅读理解能力，通过听、说、读、写多方面的训练培养少数民族学生学习汉语言文学知识的综合能力，提高学生的运用知识的能力。 7、帮助少数民族学生克服心理障碍 心理对人们的行为产生深刻的影响，少数民族学生对汉语言文学知识的学习存在一定的惧怕感和困难心理。如果不帮助他们克服心理上的障碍，他们在学习古汉语文学知识还是会有很大阻力。教师可以在就教学前期对学生的心理进行指导，让他们知道汉语言文学的学习并不是一件难事，多给学生鼓励，树立学生学习汉语言文学知识的信心，接受新的挑战
7、，克服所有的困难，相信通过努力一定会学好汉语言文学知识。 总结： 汉语言文学知识的学习对促进民族的团结和提升自身的文学修养都有深远的意义，学习过程中的困难是存在的，我们要积极寻找解决困难的有效方法，不断加强对汉语言文学知识的学习和运用，教师要结合理论知识和教学经验制定完善的教学方案，提高少数民族学生的综合学习能力，提高学生学习的积极性，弘扬传统文化的精髓。 参考文献： 1刘晶.大学语文教学素质教育现状及对策研究J.2014（02）. 2岳小艾浅析当前汉语言文学教育中存在的问题J才智.2013（33）. 3王焕玲.论应用型本科汉语言文学专业写作类课程教学J.2013. 作者简介：李蕾（1986），女，新疆伊宁市人，汉族，助理讲师、本科学历、研究方向：汉语言文学，单位：伊犁职业技术学院。