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1、如何开展创新活动 奥斯本检核表； 主要特点就是通过提问表的方式引导人们对某一问题对照九个方面来进行 思考，以防止思考角度的疏漏，突破传统的束缚，产生新的方案。 序号检核项目含义 1 能否他用现有的事物有无其他的用途；保持不变能否扩大用途；稍加改变有 无其他用途 2 能否借用能否收其他的创造性设想；能否模仿别的东西；能否从其他领域、 产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路。 3 能否改变现有事物做些改变？如颜色、声音、味道、式样、花色、音响、品 种、意义、制造方法；改变后效果如何？ 4 能否扩大现有事物能否扩大适用范围；能否增加使用功能；能否添加零部件； 能否延长它的使用寿命；能
2、否增加长度、厚度、强度、频率、速度、 数量、价值。 5 能否缩小现有事物能否体积变不、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分 或省略某些部分（简单化）；能否浓缩化、省力化、方便化、短路 化。 6 能否替代现有事物能否用其他材料、元件、结构、设备、方法、符号、声音 等代替。 7 能否调整现有事物能否变换排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号；内 部元件能否交换。 8 能否颠倒现有的事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、 因果等相反的角度颠倒过来用。 9 能否组合能否进行原理组合、材料组合、部件组合、开头组合、功能组合、 目的组合。 举例：玻璃杯的改进 序号检核项目含义 1 能否他用灯
3、罩、当量具、做装饰、当火罐、做乐器、做模具、当圆规 2 能否借用自热杯、磁疗杯、保温杯、电热杯、防爆杯、音乐杯 3 能否改变塔形杯、动物杯、防溢杯、自洁杯、香味杯、密码杯、幻影杯 4 能否扩大不倒杯、防碎杯、消防杯、报警杯、过滤杯、多层杯 5 能否缩小微型杯、超薄杯、可伸缩杯、扁平杯、轻型杯、勺型杯 6 能否替代纸杯、一次性杯、竹木制杯、塑料杯、不锈钢杯，可食质杯 7 能否调整装饰杯、高脚杯、牙杯、口杯、酒杯、咖啡杯、 8 能否颠倒透明 -不透明、彩色-非彩色、雕花-非雕花、有嘴无嘴 9 能否组合与温度计组合、与香料组合、与中草药组合、与加热器组合 像天才一样创新 怎样像天才一样思考，做出石破
4、天惊的创新； 怎样发现新颖而又有价值的问题，在不经意间产生奇思妙想； 怎样进行发散思维 -思如泉涌，对一个问题想出 10 种、100 种甚至更多的解 决办法； 怎样进行收敛思维 -豁然开朗，在复杂情境中瞬间抓住要害，一举成功； 怎样运用语言和形象两种工具，逻辑推理和直觉顿悟双管齐下； 怎样发挥左脑和右脑双重优势，挖掘全脑潜力。 怎样打破一成不变的思维定势，茅塞顿开，灵感纷至沓来； 怎样提高思维的流畅性、 变通性、独特性、精致性，做个梦想成真的创新人； 怎样树立开放态度和怀疑意识，构建创新精神和创新个性，敢于创新，乐于 创新。 怎样形成提出问题的解决问题的能力，锻炼创新能力，善于创新。 现存的一
5、切都是不合理的！ 第一篇 创新策略基础 第一章问题与创造 一、问题及其要素； 什么是问题？ 心理学认为“问题就是；如果你想做什么事情， 但你不知道如何做， 那么你就遇到了一个问题。 ” 问题是多种多样的，从内容到形式都是千差万别的。 所以问题就是：你遇到的一个情境，一个没有直接明显的方法、 想法或途径可遵循的情境。 问题的三要素： 1、给定：即一组已经明确知道的，关于问题的条件的描述。 2、目标：能够解决问题应该达到的状态或答案。 3、差距：指问题的给定与目标之间的直接或间接的距离。 二、问题的类型； 1、从性质上可分为：明确的和模糊的问题。 如昨天你在干什么？和明天怎样做一件有意义的事？ 2
6、、从情境上可分为：呈现型、发现型、创造型。 呈现型是将一个现成的问题提供给解决者去考虑。 发现型是自己发现的一个现成的问题，它并非由他人提供的。 创造型是指以前并不存在，而如艺术品一样是被人创造出来的。尤其 是科学家和艺术家，他们把创造型情境描绘成创造性工作的基础。 3按目的分类：研究问题和应用问题。前者为基础性，后者为应用性。 三、问题的提出与解决； 提出问题要注重提出创造性的问题！ 解决问题与知识的一般应用的区分标准是：看知识在应用后有没有产生 新规则。如果没有， 不能称之为问题解决， 如果有，才能称为问题解决。 四、创造 1、什么是创造？ 也叫创新，就是创造性地提出问题和创造性地解决问题
7、。 创造是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有 价值的成果（精神成果、社会成果、物质成果）的认知和行为活动。 如果活动所产生的成果不是新颖的，这种活动就叫做再造。 2、评价创造性的标准 1）新颖；指成果是前所未有的 2）有价值： 第二章创造策略模式 一、模式概要 由四个部分组成：创造过程，创造的心理操作，创造的非认知调控，创造的 障碍及其克服。 二、策略的构成： 策略的作用就在于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提 高解决问题成功的概率。 创造的过程：包括从提出问题到回顾总结。 创造的心理操作：就是发散加工和收敛加工。 注意：只有收敛才有发散，问题的产生往
8、往是收敛加工的产物，所以收 敛是发散的前提和基础。收敛是为了更好地发散。 只有发散了，才能进一步收敛。为了解决问题，我们必须不断地 提出解决方案，这就是发散。 “大胆假设，小心求证” 。然后在求证、实验的 过程中开始进一步收敛！ 创造的非认知调控件：包括情感、动机和个性三个主要的非认知因素。 创造的障碍及其克服：包括认知，情绪，动机，文化环境等方面。 第二篇创新的过程 第三章提出问题 一、提出问题的策略的概要 即如何才能提出好的问题、中肯的问题？ 1、要有问题意识（怀疑一切的精神） 提出问题 回顾总结 执行计划 生成思路 弄清问题 寻找资料 选择思路 发 散 加 工 收 敛 加 工 2、要增强
9、好奇心抓住现实与理论的矛盾 3、掌握问题产生的途径：盯住争论、抱怨 盯住不同知识领域的交叉地带 4、列举出现实的缺点和希望点 5、列举属性。 二、提出问题的策略详析 1、增强问题意识： 很多人都习惯于面对周围的事物熟视无睹。其实现实的一切从事物发展 的角度而言都是不合理的。都会在未来的世界里被全盘推翻！ 牛顿发现万有引力， 缘于一个苹果落到他的头上， 而每天有多少人能够 看到各种东西落到地面上？ 所以，很多人不能发现问题， 是因为他们往往与问题擦肩而过。问题其 实就在他们的身边一直徘徊！ 2、增强好奇心 好奇心是我们主动探究未知世界的唯一通道。 好奇心是让我们保持年轻心态的唯一内在品质 好奇心
10、是开启创新世界的唯一的一扇大门 只有好奇心才会驱使我们不知疲倦地一遍遍地尝试新的东西。 3、掌握问题产生的途径 矛盾的撞击是新事物产生前的火花！ 留心听取他人的意见、抱怨，从而弥补我们现场经验的不足，并进而采 取行动。 不同的工种之间有时需要进行新事物的填充。（暖瓶）。 4、列举缺点和希望点 当我们自己在使用、操作时，凡是让自己感到费时、费力、不安全、 费钱的一切事物都可以进行改革。 即使不是我们自己正在使用、经历的事物，也可以全面地进行列举其 缺点和希望点。从而发现革新的楔机。（带橡皮的铅笔、画家律普曼和 折叠伞、村田启一） 下面以改进钢笔为例进行分析训练: 确定主题：改进钢笔 （1）列举缺
11、点： 书写后字迹可能会消失去；墨水有时会溢出去；长时间闲置后，墨水难 以写出去；墨不易沉淀在墨袋里， 造成堵塞 ;笔套容易丢失。竞争企业多， 难以突出特点盈利低。书写时需要摘掉笔套，即必须两手同时用。容易 给下面的纸留下笔迹。比圆珠笔贵。难以在笔杆上印刷。用橡皮难以擦 干净。已经实现标准化，难以再缩小尺寸。 （2）希望点列举： 绝对不能漏水平。绝对不会划坏纸。最好能够书写两种颜色。无论任何 方向都可以流利地书写。书写时笔尖可粗细自如。袖珍化，可以放在口 袋里。笔尖不会磨损。最好能省去笔套。不需要注放墨水。落地时笔尖 不会弯曲或折断。 （3）从以上的缺点中寻找最易突破的，从以上的希望点中寻找当前
12、最 需要解决的。再结合二者开展攻关。 5、列举属性 比如，我们想对一个水壶进行革新，首先就需要对其属性进行列举。方 法如下： （1）组成部分：提把，壶盖。壶身，壶嘴，筛网 （2）外观属性：颜色，形状，材质，功能,大小（玩具？） 通过对属性的列举。我们就可以进行萌发设想，进而锤炼设想。 第四章寻找资料 一、寻找资料的策略概要 1、着眼大处。 2、留心小事。（轻型游泳镜） 3、盯住最显而易见的部分。 （老式自行车） 4、转移注意的焦点： R 应该放在哪里合适。 A，E，F，H，I 和 B，C，D，G，J 5、多角度审视（要能够深入，也能够脱离，能够直视，也能够旋转）。 6、看看其它领域：美国密码（
13、捕风者） 。 7、利用障碍打常规。（选择新路，尝试新的生活方式） 8、信息暴露（把自己置于大量相关信息包围之下，而非刻意去寻找单一 的目标信息，还可以与非相关信息进行交流，获得意外灵感。） 9、随手记录：这是一个习惯，也是一种保存当时并不清楚、日后却非常 重要信息的途径。 第五章弄清问题 一、弄清问题的策略 其流程为；搞懂问题的表述形式-找出问题的框架和细节 -寻找问题的 新表述形式。 具体技术为：聚集目标，分化问题，把握要点，扩展重点。 二、弄清问题的策略详析 搞懂问题： 你需要解决的总是必须是清晰而明确的，这样才能够在后面 的工作中保持明确的前进目标！ 找出问题的框架与细节：一个问题往往是
14、由几个部分共同组成的，因此 分清主要与次要的主攻方向，把握问题的核心与要点，是进行创新的关键。 扩展重点： 当我们决定了攻关方向后，会同时决定某些重点，但是在决 定前还需要进行扩展。目的是审核是否为了单纯实现某个目标，而限制了自 己的思维！如为了节省材料，因而在设计思路上，一味强调便宜，因而忽视 了选择新的好的材料会对设计起到革命性的效果。 改变问题的表述形式：不同的表述形式会产生不同的效果，比如当我们 看到一个流程不好用时，我们会首先判断这个流程不好，不适用等等。因而 会决定在改变流程方向上进行攻关。而实际上可能仅仅是一个闸门的设计不 好，它在关键节点上对流程的操控上有不便利的方面。 举例：
15、当我们想用冷水和热水进行中和得到温水时，不同的倒水方法会 产生不同的过程效果。当先倒热水，再倒入冷水，则房间会充满蒸气。而先 倒冷水，后倒热水，就可以避免蒸气。 比如两张画。不同的摆放次序会产生不同的理解： 比如将一个三角形分成三个部分，并且将这三个部分重新组成一个正方 形。可以先将正方形分成三份，组成三角形，即改变惯性的思维方向。 比如：一半的三分之二是多少？不好理解，但变一下，三分之二的一半 是多少？答案很快能出来，三分之一！ 所以对同一个问题，进行考虑不同的表述方法，可能出现解决问题时的 极大便利。 举例：有 111 名参加网球比赛的选手，将进行单淘汰赛，请问需要安排 多少场比赛？ 答案
16、：因为第一：只有一个人不输（赢得比赛），第二；其他每个人都会 有一场失败的比赛。因此，共需要。 注意问题解决之后的问题：我们要假设按方案解决了问题，而之后可能 产生什么新问题，将有助于我们的方案最终是可行的。比如：进行除草，考 虑用除草剂，结果当然可以除去多余的草，但可能引发另一个后果，即农作 物也减产了。因此，使用除草剂不一定是好方案。 有的问题的解决方案结果不理想，但只要它具有创新性，那么就应当考 虑将其放到其他方面，看能否解决其它方面的问题。如不干胶，如伟哥。 第六章生成思路 一、生成思路的策略的结构： 由三部分组成：进行正向分析、逆向分析、化归分析 二、策略详析： 如果一个渔夫去找珍珠
17、，他划船到大海上，到海底采上一个贝壳， 然后回到岸上，发现没有。于是又到大海上。 当然他应该一次多采些珍珠，装满船后回到岸上，一一查找才对！ 所以，当一个问题出现后，为了解决这个问题，你应该一次多想出些方 案来，然后进行汇总分析，汇总试验，最终确定最佳方案。而不是提出一个 方案就万事大吉。 1、正向分析： 就是“手段 目标”分析法。其关键在于寻找初始状态与 图 2 图 1 请数出下面两幅图中的黑色圆圈数量 目标状态之间的差别。 比如： “我要把孩子送到幼儿园，我的初始状态和目标状态之间的差 别在哪里？在于距离。如何去改变距离，开车去，但车不能开了，怎么 办？需要换电池，电池在哪里？修理店。怎么
18、让他们来？打电话”，于是 一个电话成了连接初始状态与目标状态的桥梁。 在整个过程中，每个初始状态会不断变化，变成子初始状态。因而 会不断出现子差别。通过不断地消除子差别，最终实现初始状态与目标 状态的差别。 习题：三个野人与三个传教士需要过河，但是在同一个地点上必须 二者人数相等，否则，野人会吃掉传教士。 2、逆向分析： 即反推法。又名“目的 手段”分析法。 当明确问题空间从初始状态可以引出很明确的一些途径达到目标状态 时，选用正向分析法比较合理；当从初始状态引出的许多途径中只有很少能 达到 目标状态，而从目标状态又很容易寻找接近初始状态的途径时，就应 该使用逆向分析。 举例：一个小桶的容积为
19、4 升，一个大桶的容积为9 升，如何能够正好 打上 6 升的水？ 逆向分析：首先，肯定是大桶里有6 升水（小桶里不可能装下） ，要想达 到 6 升，就必须将装满水的大桶（9 升）倒掉 3 升。而想倒掉 3 升，就必须 要求小桶里先有1 升水存在。 如何让小桶里正好有1 升水？大桶的容积是9 升，9=4+5，所以，可以先 将装满水的大桶向小桶里倒， 这样大桶里能够剩下5 升。 然后将小桶水倒掉， 再将大桶里的水倒入小桶，则5-4=1。大桶里正好剩下1 升。再将小桶水清 掉，然后把大桶里的1 升水倒入，任务完成！ 3、化归分析： 即在解决较为复杂的问题时，将其转化为其他问题。它即非正推，也非 反推
20、，而是通过不断的变形， 使问题变得有利于自己解决或符合自己的经历、 长处。 化归分析常用的方法有：分解与组合，一般化，特殊化和蓝图化。 分解：如阿迪达斯的员工菲索希望将足球鞋的重量进一步降低。于是对 鞋的构成进行全面分解，发现铁制鞋头的配置不科学。 组合： 一般化： 特殊化：如电机轮与皮带轮的搭配，要想让冲次增加，则电机轮应当怎 么办？可以想像将电机轮变成非常巨大，则很快明白，电机轮转一圈，则大 皮带轮将转很多圈，于是很快可以得出需要将电机轮调大的结论。 举例 2：两个人在圆桌上轮流平放一格同样大小的硬币，后放的不能压在 先放的硬币上，谁放下最后一枚而使对方没有位置再放时，谁就获胜。请问 是先
21、放的赢，还是后放的赢？ 思考：想像桌面只有一枚硬币大，则必然是先放的赢！。具体做法是第一 枚放在圆桌的中心。然后在对称位置放置硬币即可。 蓝图化：即把对问题的解决方法具象化，变成纸面的方案，进行研判。 第七章选择思路 一、选择思路的策略概要 1、培养直觉人的直觉是潜意识思考的结果。是日常知识的积累的表 现。是直达目标的捷径。当然，直觉也需要用实践去验证。 赫萨比是一个发明家， 有一次他看到妻子在为花卉喷洒杀虫剂，他想“难 道一定要用有毒的杀虫剂吗？”我们知道，如果要去通过实验查找无毒的杀 虫剂，不知道需要做多少实验。而赫萨比此时突然想到人的身上从来没有飞 虫叮咬的部位就是耳朵。他想那里面一定有
22、什么物质是虫子的克星。于是他 对耳垢进行研究。发现其中一种物质能够将虫杀死，且不含任何毒素。 2、正视最坏可能： 3、寻找选择标准。创新的目的是什么。依据的标准是什么。 4、使用最优标准。 第八章 执行计划 一、执行计划的策略 1、燃起热情：有哪些因素能够燃起你的热情？表现个人。金钱。生存， 得到认可， 乐趣和享受，厌烦， 压力和期限，害怕失败，渴望成功，不满足， 不论是哪种因素使你燃起了热情，都应当在整个过程中注意保持这种热 情！ 2、激发勇气。 怕花钱，怕失败，怕笑话，怕浪费时间，这些想法都应当抛弃。 4、迅速开始。 空谈误国，实干兴邦。临渊羡鱼，不如退而结网。 5、丢开借口 在执行过程中
23、， 你会遇到各种困难， 没有经费、没有人帮忙， 没有时间， 没有足够的知识。没有器材等等。但是这些都是借口！。 6、抗住非议 当我们想要对现有的事物进行创新时，总会有人批评。事实上“喜欢变 化的只有新生儿”！ 7、坚持不懈 只有坚持，才能到达光辉的顶点！曹雪芹，普鲁斯特20 年写出名著。 爱迪生试验了 1000次才找到作灯丝的材料。 第九章 回顾总结 一、发现错误： 问题解决之后，必须进行回顾和总结，以便及时发现不足。 在计算题的结果中，我们都曾经出现过一个人身高几米，年龄出现分数 等笑话。 1804 年英国的特里维希克发明了第一辆沿铁轨前进的蒸汽机车。但是它 将车轮与轨道做成了齿轮啮合形，目
24、的当然是为了安全和刹车的有效（想当 然） 。但是它的低速和巨大的噪声令人难以忍受。 年轻的司炉工史蒂芬森认为齿轮必然没有比圆滑的轮子行进更快更轻 便。于是他做了进一步改进，结果他成功了。速度一下提高了5-10 倍。并 且消除了噪声。 二、延伸用途 日本电信公司发明了电话卡，此后的每一年里，他们都能从中获得可观 的收益。但公司总裁纲谷先生并没有满足，他想能不能进一步深入开发其利 用价值呢？于是他利用文化将电话卡进行重新包装，在上面印上了风景、明 星、文化知识德行，使电话卡成了许多人的收集品。销路得以进一步扩展。 一个发明粘胶的公司，有一名职员想尽办法制造了一种新的胶水，但是 这种胶水的粘性却非常
25、弱，因此他受到同事们的嘲笑。他也为此感到沮丧， 但是经过仔细思考，他发现不粘的胶水在生活中也是有许多用途的。并因此 开发出了不干胶，获得了巨大的成功。 第三篇 创新的心理操作 第十章发散加工 第一节图形的发散加工 一、图形单位的发散加工 意义：依据所给予的图形，想出或画出各种不同的事物形象或图形。 1、请用 5 条直线，组成各种不同的图形。 2、一条线段，一条半圆弧，组成不同的图形。 二、图形种类的发散加工 意义：将所给予的各种不同图形或事物形象，运用多种方法加以分类。 可以按属性，用途，颜色，直曲等。 三、图形关系的发散加工 意义：找出所给予的各种图形之间的关系。有一定的关联性。 四、图形系
26、统的发散加工 意义：将所给予的简单图形材料， 以多种形式组合成有意义的图形系统。 如利用这三个图形来设计花边。 如利用这四个图形来组合成有意义的图案。 五、图形转化的发散加工 意义：将所给予的图形改变成其它不同形式的图形。 如：此图中，各顶点表示一个村庄。要修能够连通彼此之间的路， 什么方案能够节省工程费？ 一朵云，像什么？ 四个直角三角形，可以排成哪些不同的形状？ 六、图形涵义的发散加工 意义：将所给予的图形或实物加以引申，从而扩展出各种不同的涵义。 如：将它完善成一幅画。 如：一幅简单的画，将它美化一下。 第二节符号的发散加工 一、 符号单位的发散加工。 意义：依据所给予的符号，想出各种不
27、同的符号或图形。 1、史蒂文斯：请依据音译另外换个姓名。 2、请写出与“邱”同部首的字，越多越好。 3、请写出一些“口”在中间的字及在外面的字。 二、 符号种类的发散加工 1、请将数字分类。 1。2。5。6。7。11。16。37。581 2、 请将字母分类： T B H S V O N Z 三、 符号关系的发散加工 意义；找出所给予的符号之间的关系。 请以 2 开头，写出答案为5 的四则运算题。 四、 符号系统的发散加工 意义：将所给予的符号以多种形式组织成有意义，有结构的系统。 如：请将 dgshengongu六个注音符号组成有意义的词句。 如；有 100 元去买糖、铅笔、橡皮。糖是5 元一
28、盒，橡皮是 10 元一块。 铅笔是 15 元一支。问全部用完100元，有多少种组合？ 五、 符号转化的发散加工 意义：将所给予的符号改变成其他不同形式或意义的符号。 如：将下列数字用容易记忆的方式进行记忆。 7071234 5319595 7099588 88795765 六、符号涵义的发散加工 意义：将所给予的符号加以引申，从而扩展出各种不同的涵义，并理解 其可能的演变。 第三节语义的发散加工 一、 语义单位的发散加工 意义：依据所给予的语义资料，想出与资料有关的各种不同的概念或见 解。 如：说出以“一”开头的成语。 如：说出砖块的用途，指甲刀的用途。 二、 语义种类的发散加工 意义：将所给
29、予的语义资料，运用多种方法加以分类。 如对不同的混合的事物进行分类。 三、 语义关系的发散加工 意义；找出所给予的概念之间的关系，并依此关系想出各种不同的概念。 如：已知：“小水滴和小河”，列举出与它们关系相似的一对事物。 如：填空：运动员对于学者犹如- 对于- 。 运动员对于学者犹如 - 对于- 。 运动员对于学者犹如 - 对于- 。 运动员对于学者犹如 - 对于- 。 运动员对于学者犹如 - 对于- 。 运动员对于学者犹如 - 对于- 。 四、 语义系统的发散加工 意义：将所给予的语义资料，如字、词或短句，以多种形式组织成不同的句 子或有系统的短文。 如：写一首关于“风”的诗。 如将“老爷
30、爷、公德心、工人、香蕉皮”四个词全部用上，组合在一个短故 事里。 五、 语义转化的发散加工 意义：针对所给予的语义资料的某种情境或事务的某一特质，想出不同的意 义或解释。 如：根据一幅图片，想出一个题目。 如：请给“下雨天留客天留我不留”加上标点，使它具有不同的意义。 如：对下面的图用一个字进行概括表述： “” 如：现在发明了一种可以使人不用睡眠也不会困的药丸，请民挥想象这会引 起哪些后果？ 六、 语义涵义的发散加工 意义：将所给予的语义资料的内容加以引申，扩展出各种不同的涵义。 如：请完成以下这段话：“我的好朋友不是人，也不是动物，而是陪伴我 多年的” 如：请说出与花有关的职业人员。 如：如
31、果你开车贯火车道，突然你的车抛锚了，火车很快就要来了，你 该怎么办？ 第四节行为的发散加工 一、 行为单位的发散加工 意义；依据所给予的行为资料，想出与资料有关的各种不同的行为。 如：一个人去爬山， 到了半山腰想打退堂鼓， 你认为他可能会说什么话？ 如：一张带有表情的脸，想象他在想什么？ 二、行为种类的发散加工 意义：将所给予的行为资料加以分类。 三、行为关系的发散加工 意义：找出所给予的各种行为资料之间的关系。 四、行为系统的发散加工 意义：将所给予的行为资料，以多种形式组织成有意义的行为系统。 五、行为转化的发散加工 意义；将所给予的行为资料改变成其它不同形式的行为。 六、行为涵义的发散加
32、工 意义：将所给予的行为资料加以引申，从而扩展出各种不同的涵义，或 推测事物的发展前景。 如：课堂上，老师走到小明身边，小明手里正拿着吃了一半的苹果。 可能会发生什么呢？ 如；假如一个男孩对女孩吹口哨，接下来会发生什么事呢？ 第十一章发散加工 第一节发散加工的策略概要 发散加工是指利用不同的思考方向，不受现有的知识范围的限制， 不遵循传统的方法，彩开放和分歧的方式，以衍生各种可能的答案或不 同的解决问题的方法。 一、 自由发挥： 游戏：一个人在纸上写满名词，另一个人在另一边写满形容词。 迈亚的“双绳游戏”需要剪子，桌子，长棍、椅子 如何制作一个无线熨斗？ 二、追求数量： 在进行发挥想象时，首先
33、保证有足够多的想法产生。量变引发质变。 如：当邻居家的鸡总是进到李先生家的菜园来，怎么办？ 如：冬季来了，北方电线上总会积雪导致电线压断，怎么办？ 三、暂时搁置 指在一段时间内停止对问题的实际解决工作，但仍然保持解决的愿望。 有利于灵感的产生。 第三节发散加工的应用的实例 一、 在生成思路正向分析中的应用。 由于现状与目标之间存在着多种差异，对每一个差异都应该用发散加工 去寻求解决办法。即把给定条件尽可能地加工成可能性方案。 案例：我要把儿子送到幼儿园去，我有一辆汽车和一部电话，但汽车没 有电池了，当然，我还有一点钱。请根据这些已知条件想出去幼儿园的 方案。不少于 20 个。 二、在生成思路逆
34、向分析中的应用。 这需要通过研究所要达到的目标的各种性质来发散。即能够达到目标的 必要条件。从而为实现目标开展工作。并进行整合。 如：某环保局为了开展治理大气污染。提出了4 个主要方案： 1、减少固体颗粒。 2、减少有毒气体。 3、减少二氧化碳排放，4、增 加氧气。 为此他进一步发散。将方案1 进行深入发散。从而使解决大气 污染的问题表现得尤为充分。 第十二章收敛加工 收敛加工属于逻辑推理， 第一节图形的收敛加工 一、 图形种类的收敛加工： 对相同种类的事物进行精确定义，找出核心点 二、图形转化的收敛加工 对图形的变形后的理解。 第二节符号的收敛加工 一、符号关系的收敛加工 将不同的人脸用简单
35、的几何图形进行变形表现。 一、符号系统的收敛加工 将整个系统涉及到的符号能够组合在一个有机体内。 一、符号转化的收敛加工 将图形与形容词进行转化。 一、符号涵义的收敛加工 第三节语义的收敛加工 一、 语义单位的收敛加工 意义：依据所给予的语意资料，想出与资料有关的概念或见解。 如：对一类商品进行特征描述。 二、语义种类的收敛加工 对不同类别事物进行汇总。 三、语义关系的收敛加工 如：说出反义词，矛盾词。 四、语义系统的收敛加工 意义：将所给予的语义资料，如字，词或短句，组织成一具句子或有系 统的短文， 如：湖鲸鱼，海洋，鲈鱼，鱼叉，水塘。 请将此六个词排在下面的空格中。 小鱼鱼网 木棒 五、语
36、义转化的收敛加工 意义：针对所给予的语义资料的某种情境或事物的某一特质，想出另一 各不同的意义或解释。 如选出下面一个物体，通过使用它或它的某些部分可以点着火。 自来水笔，洋葱，怀表，灯泡，保龄球 六、语义单位的收敛加工 意义：将所给予的语义资料的内容加以引申，从而扩展出不同的涵义， 或者以另一种形式补充新的内容。 第十三章收敛加工（二） 第一节收敛加工和策略 一、 策略详析： 收敛加工也都伴随着创造的每个环节中，并且事实上在每一次的发 散加工后都会自然地进行着收敛加工，发散加工是一种扩散式的搜寻模 式，而收敛加工则是遵循着某种规则，从书籍事实中寻求一种正确的结 论，属于一种聚焦式搜寻模式，是
37、一种择优汰劣的过程。 1、思路合理化： 即进行思路是否合理的检验。 2、逻辑合理化： 解决各个步骤之间是否严密。 举例：北宋时期，皇宫发生大火。事后，真宗皇帝命令宰相丁渭主持修复。 他面临的问题是： 1） 、取土不易，盖房子需要大量的土，从城外运进来非常 耗时耗力。 2） 、运输不便，大量的建筑物资需要转运。、3） 、火灾的废墟难 以清理。怎么办？ 3、社会观念合理化： 有些需要改进的东西是根深蒂固的文化习惯形成的，因此需要事先进行观念 的更新，才能引进物品的更新。 二、注意实施条件 1、考虑时间因素： 新产品是否会增加操作时间。如电话亭的出现方便了人们打电话，但是 需要换零钱的步骤使许多人放
38、弃了打电话的念头，或增加了打电话的困难。 因此，通过电话卡使这一操作障碍消失，节省了时间。 2、考虑经济因素 任何新产品都必须考虑的重要因素。 3、考虑能力因素 有此方案看起来十全十美，但是设计者只是从自身来考虑的，而不是从 执行者来考虑的，因此会在真正执行时无法实现。如操作的难度，对设 计者而言，可能是非常简单的，但对操作者而言却会感到非常烦琐，或 非常困难。 第二节收敛加工的应用举例 一；在生成思路正向分析中的应用 进行选择性判断，以进入下一步分析。 第十四章评价 评价是将忆有的逻辑标准与外界的信息进行比较，从而得到符合这些标 准的答案。这些已有的标准包括差别标准，相似性标准和一致性标准，
39、近来 还发现了美学标准和伦理学标准。 第一节图形的评价 判断一组图形中哪一个与标准图形一致。 第二节符号的评价 如：判断两组数字、字母是否一致。一致的在中间空格填上“S”不一致 的填上“ D” 如：定义： l=大于 s=小于 e=等于 nl=不大于 ns=不小于 ne=不等于 如果 XsY ， ，则以下哪个答案是正确的？ （1）X l Y （2）XeY （3）X nl Y （4） XnsY （5）XneY 第三节语义的评价 如：语议关系的评价： 找出所给予的概念之间的关系，并依此关系判断其它概念之间的关系是 否与之相同。 选出与“鸟 -叫声”具有相同关系的词对。 1、鱼-水2、人-信3、钢琴家
40、 -钢琴4、马-牧场 第四篇创新的非认知调控 第十五章情绪、动机调控 第一节情绪、动机调控的策略 一、 激励创造动机 创造动机在创造活动中具有三种功能：一是激活功能，使人产生 创造活动。二是指向功能，使创造者坚定不移地向一定的目标前进，三 是维持和调整功能。 从动力来源来看，有内部动机和外部动机，内部动机是指个体内在 的需要而引起的动机，如兴趣和爱好。外部动机是指个体在外界的要求 和压力下产生的行为动机。如为了得到奖赏或逃避处罚。 内部动机更有利于创造活动的产生的持续。 要不断地激发内部动机，并能够达到使自己“沉浸其中”。 要注意时常进行强化动机，比如适当的自我奖励。 积极进行归因工作，即不管
41、失败还是成功，都应进行原因分析。从 而消除那些消积因素，激发积极因素。 保持坚定的信念，幽默的态度，乐观的精神，饱满的情绪。 要永远保有一颗“童心” 第十六章个性调控 第一节个性调控的策略 要注意培训适合于创新的性格！ 一、 培养开放性 养成刻意去另想主意的习惯 培养立意创新的习惯。 养成多角度观察和评价事物的习惯。 二、重视独立性 与主流呈90度前进！ 克制从众心理。 敢于面对权威。 不要轻易放弃。 三、保持严谨性 1、力求完美“两字三年得，一吟双泪流” 2、训练耐心和毅力。 3、寻找严师益友。 第五篇创新的障碍及其克服 第十七章认知障碍及其克服 第一节思维定势及其克服 一、 思维定势 指个
42、体对可资利用的信息的某一部分过分敏感，而对其余部分比较迟钝。 水壶问题； 问题水壶 A 的容量水壶 A 的容量水壶 A 的容量要求达到的容量 1 21 127 3 100 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 8 28 76 3 25 9 18 48 4 22 10 14 36 8 6 二、思维定势的克服： 1、一个可行的办法是把问题暂时搁置。 （称之为酝酿效应） 2、此外，可以考虑换一个场地，或放松一下。比如考试，很多时候，我 们会发现考场上没做出来的题，一出考场一下子就想
43、出来了。这就是因 为我们的思维不再象考场里那么紧张了。 第二节功能固着及其克服 一、 功能固着： 是指个人在知觉上受到问题情境中经验功能的局限，而不能发现其 可能或潜在的功能，以致于不能解决问题。 1、迈亚的“双绳试验” 2、登克尔的“蜡烛试验”表面的理由是业个视觉试验作准备。他准备了一 支蜡烛，一盒图钉，几根火柴。要求将蜡烛固定在门上面（侧着或立着都需 要做一下）。 二、功能固着的克服： 作业：一家砖厂面临倒闭，怎么才能开发新产品，请在砖的用途上相出新的 创意。 第三节结构僵化及其克服 一、 结构僵化。 作业：试着用 6 根火柴摆出四个等边三角形。 作业：一笔画出连接9 个点的一条线。 二、
44、想像力缺乏： 故事，一个小和尚上山与下山，问能否证明在两个白天时，他必然会在 某一点重合。需要想象出一幅画面，山下和山顶同时有两个小和尚行走。 则必然会碰到一起。 三、迁移： 指以往的经验或已学得的知识、技能对后来的学习的影响， 正迁移：指过去的知识对未来的学习呈促进作用，负迁移则相反。 比如，会骑自行车对骑摩托车有正迁移作用，但对骑三轮车则有负迁移 作用。 如何克服负迁移： 1、在学习过程中，尽量将学到的知识活化。所谓活化；就是将 新知识与已有知识紧密联系，组成一个有层次， 有秩序的档 案库，以备调用时迅速提取。 2、为避免新旧知识的相互干扰，应即时理解，领悟，然后再开 始更新知识的学习。
45、3、 有条件的应将新知识及时进行运用， 以期达到熟练掌握的程度。 信息的饱和与提取： 每天面对的大量信息，这些信息总是呈现出饱和的状态，我们需要从中迅速 提取我们所需要的信息。 在魔术表演中，魔术师的助手往往是一位漂亮的女性，她的存在实际上就是 一种多余的信息，是为了干扰我们发现真正的信息。 如下图，你能发现左上角的箭头吗？ 我们要学会剥离次要的无关紧的要的信息. 不适当的信息也会产生干扰. 如:一个人用 60美元买了一匹马 ,又以 70美元卖了出去 ,然后他又用 80美元买 了回来 ,再用 90 美元卖了出去 ,在这一卖马的交易中 ,他一共赚了多少钱 ? 1)亏了 10 美元 2)收支平衡3
46、)赚了 10 美元 4)赚了 20 美元 5)赚了 30美元 如果把马换成一匹白马和黑马,则问题就会变得非常清楚 . 第六篇集思广益 ,群体创新 第二十章头脑风暴法 第一节头脑风暴法简介 是将少数人召集在一起，以会议的形式，对于某一问题进行自 由地思考和联想，提出各自的设想和提案。发明者：奥斯本。 第一节头脑风暴法的基本原则与特点 一、基本原则： 两条原则： 一是延迟判断：在提出设想阶段，只专心提出设想而不进行任何评价。 二是数量产生质量。如牙膏销量的提高。如清除电线上的积雪。 二、四条规则： 一是不作任何有关缺点的评价。 二是欢迎各种离奇的设想。过敏的表带（10%的人） 。 三是追求设想的数
47、量。 四是鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。 为了实现畅所欲言，应当注意主持会议的形式，风格，尽量保持随意、 轻松，无等级、甚至可以坐在桌子上！ 第三节风暴法的实施程序 一、小组的组成 1、人数：以 5-10 人为宜。职位相当，不必是同行。 2、不宜有过多专家参与。不发表专业术语，不总结。 3、成员最好有不同学科背景，不同爱好、兴趣。 4、与会的领导或主持人应当有丰富的组织经验。能够营造自由的气氛， 使会议产生奔放、 甚至狂热的效果。 能够引导与会者在天马行空想象的 同时，注意引导他们向既定目标前进。 二、提出设想： 1、各抒已见： 可以举手进行，也可安排轮流发言。 一般一个小时内， 形成的设想
48、不少于 100 个，注意会议临近结束 时，往往是设想最集中的时候，注意适当延长。 2、激发思考 主持人应引导大家对发言者的内容进行思考。以引出更好的设想。 务必使每个人绞尽脑汁。 可以适当安排会议休息。 3、评价， 对设想不能在同一天即进行评价，而应该隔两天。 评价应安排成员再度聚会，进行冷静分析！ 第四节风暴法的适用范围 1、适用风暴法时，不必一定是针对问题展开，也可以针对问题的局部展 开，即议题不要过于狭窄。也可以隐藏议题，只是引导成员进行思考发挥。 2、属于认知性、记忆性、汇合性、评价性的内容不需要进行风暴法。 庄子:大葫芦的用处 :不能做瓢 ,还可以做浮子 . 越人有防冻配方 ,只可用于浣洗 ,商人买去 ,价增何止 10 倍. 发现氧气的拉瓦锡 . 一个打印机上有两万多个专利，利用专利壁垒，将中国制造挡在制作门 槛之外，如今，“中国制造”终于在珠海将诞生“ 纳思达”