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1、精心整理 教学设计示例 教学重点 1学会 “bpmf“ 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母 “b“ 和单韵母 “a“拼读音节的方法。 3学会拼读 “bpmf“ 与“u、o“组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示aoeiu ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。 你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习 “bpmf“ 的音形 （一）学习 “b“的音形 1出示 “b“的图 （1）引导学生提问：图上的小朋
2、友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b“ 。 （3）讲：听广播的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b“的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习 “b“的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b“ 的形？或 “b“与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b“的小儿歌吗？ 拉开天线听广播 “bbb“ 。 右下半圆 “bbb“ 。 6 字“b“。 3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨“上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学
3、互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓 励。 （二）学习 “p“的音形 1出示 “p“的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母 “p“ 。 （3）讲：发 “p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p“比“b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b“不送气， “p“ 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体
4、会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 精心整理 （7）指名读。 2学习 “p“的形 （1）学生提问：字母“p“与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p“的形呢？ 右上半圆 “ppp“ 。 端起脸盆把水泼“ppp“ 。 路灯 “p“。 3指导书写 “p“ （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p“的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半 圆。
5、（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习 “m“ 的音形 1出示 “m“的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发 “m“ 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学 ?quot;m“的形 （1）看图说说怎样记住“m“ 的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm“ 3指导书写 “m“ （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m“ 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市
6、闯伞际裁锤瘢?/p （4）教师范写，强调“m“ 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习 “f“ 的音形 1学习 “f“ 的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助 “佛“的音读 “f“ 。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习 “f“ 的形 （1）怎么记忆 “f“ 的形呀！你们见过拐杖吗？ 精心整理 教师出示拐杖，帮助记忆“f“ 的形。 （2）编记忆 “f“ 的小儿歌： 爷爷拐杖 “fff“ 。 一根拐棍 “fff“ 。 3指导书写 “f“ （1）认识基本笔画：右弯竖。
7、 （2）观察书中 “f“ 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一 点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf“ 。同学们学习得可认真了！ 附：板书 教学设计示例 第 2 课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6 个韵母家族的老朋友“aoeiu “，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf“ ，如果把一个声母 和一个韵母放在一起，让他们做
8、朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习 拼音的方法。 二、学习拼音方法 1学习 “b“ 和“a“组成的音节 （1）先出示声母 “b“，再出示 “a“ 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片“b“，表示 “b“和“a“要快速连读。 （4）教师范读 “ba“，学生仿读。 强调 “声韵连 ?quot;的要领是： “前音轻短后音重，两音相连不留空。“也可这样记： “声韵连着发，千万别分家。“ （5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生 “b“ 和“u“用线连起来表示“b“和“u“组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bpm fb 三、学习小儿歌 1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2找出新学的字母，电脑放大“bpmf“ 后，学生练习读， 四、小结： 今天我们除了能认识4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 附：板书（见课件） 精心整理