《新人教版小学一年级上册语文江南教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学一年级上册语文江南教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、-来源网络，仅供分享学习1/4 新人教版小学一年级上册语文江南教学设计 新人教版小学一年级上册语文江南教学设计 教学目标： 1、认识 9 个生字，会写 3 个生字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步认识古诗，体会古诗的韵律美。 教学重点： 1、认识 9 个生字，会写 3 个生字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 初步认识古诗，体会古诗的韵律美。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。） 2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒
2、体课件播放江南水 乡的美景，学生观看。 ） 3、引导学生谈谈观后感。 预设： 生 1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生 2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生 3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁 地写下了一首诗江南 。 二、多种方法，识记生字 1、学习“江”。 （1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ （2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 （3）导学：你有什么好办法来记住这个字？ （4）学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵工江。 字谜：工人在
3、水边江。 换一换： “红”的部首换成“氵”就是江。 （5）在电视上或班级的点名册上认识“江” 。 （6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。 ） （7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 （8）引导学生扩词并说一句话。 （如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不 要在江边玩耍。） 2、学习“南”。 （1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 -来源网络，仅供分享学习2/4 （2）学生按要求一步一步地自学“南” 。 （3）交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 1、导学：下面让我们随着诗人到
4、江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒 体课件，学生观看、倾听。 ） 2、导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲 花的知识向大家介绍介绍？ 4、学生自由介绍。 预设： 生 1：我知道莲花在夏天开放。 生 2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生 3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。 生 4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5、感知内容。 （1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ （2）导学：下面请同学们借助拼音把江
5、南这首诗读正确，读通顺。 （3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 （4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 （5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。） 四、发现规律，集中识字 1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 预设： 谜语： （1）像四不是四，方位中有它。 （西） （2）大丁遇小口。（可） 3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5、分男女生两大组开火车
6、认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、示范引领，自主写字 1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2、组织学生交流观察结果。 （重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。） 3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（ “可”的最后一笔是竖钩。 ） 4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 5、学生描红，临写，自由练写。 6、投影展示，师生共同评议。 六、自主学习，边演边悟 1、提出自学要求。 （1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 （2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读， 也可以和好朋友一起读。 2、各小
7、组汇报自主学习情况。 （1）引导学生说说生字的组词情况。 -来源网络，仅供分享学习3/4 （2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 （3）组织学生试着表演读。 （4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 第二课时 一、复习词语，由景入文 1、创设情境，复习字词。 （1）导入： （课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。 （2）组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。 （课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。） 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。 （课件出示全诗） （3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。 2、利用媒体
8、，由景入文。 （1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美 景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？ （2）学生自由畅谈观后感受。 3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 二、诵读诗歌，感悟意境 1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方， 把它找出来， 读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： （1）江南可采莲
9、，莲叶何田田。 导学： （课件出示莲叶图）你看到了什么？ 学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设： 生 1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 生 2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田） 导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ 莲叶真 _啊！ ” 预设： 生 1：莲叶真美呀！ 生 2：莲叶真绿呀！ 生 3：莲叶真多呀！一层连着一层！ 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课 件出示诗的前两行） ：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，
10、也想来夸一夸。 请听老师读这句。（教师范读） 导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读） 引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模 仿采莲姑娘读） 小结：好一个“何田田” ，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。 （2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ -来源网络，仅供分享学习4/4 学生自由畅谈喜欢的原因。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ 学生大胆想象。 预设： 生 1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生 2：小鱼把莲叶当成雨伞，
11、在它下面躲雨呢！ 组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方 向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。 学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小 鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ 学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。 学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿 游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿
12、游到北鱼戏莲叶北。 4、指导学生有感情地朗读全文。 （1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。 （课件出示完整的课文） （2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5、引读背诵，积累语言。 （1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 （2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ （3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 （4） （播放古筝曲渔舟晚唱 ）学生随着音乐背诵。 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了 自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化 了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸 爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。