《二年级语文上册教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册教学计划.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 二年级语文上册教学计划 特征码 bGTbyosQXyOOMUxmNTyT 二年级语文上册教学计划 一、教材分析 本册教科书围绕专题以整合的方式组织了八个单元的内容：1、 美丽的秋天；2、丰富多彩的学校生活；3、热爱祖国；4、怎样 看问题、想问题；5、友好相处、团结合作；6、关爱他人，保 护环境、爱护动物；8、热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛， 避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点， 具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字” 、四五篇课文以及“语文 园地” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式 多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌
2、等。全册课 文共三十四篇，不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页 文下列出，注有汉语拼音并配有背景图，以引起学生的注意。 “语文园地”包括四个栏目：“我的发现”鼓励学生探究 发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字 的方法；“日积月累”引导学生积累好词佳句，优秀段篇， 第 2 页 复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；“口语交际” 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；“展 示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后 是两个生字表。生字表 是全册要求认识的字，有 450 个。 生字表 是全册要求会写的字，有
3、350 个。这两种不同要求 的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任 务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、学习目标 1. 继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。 2. 认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理 解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。养成学生 良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识 字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己
4、喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，与他人交流感受和想法。养成爱护 图书的习惯。 第 3 页 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、 班级情况分析 通过一年的教育教学，本班学生绝大部分已经养成良好的 行为习
5、惯和学习风气。学校的各项规章制度大都能自觉遵守， 有较强的集体荣誉感和凝聚力。上课听课比较专心，作业积极 认真，书写清楚端正。多数同学天真可爱，好学上进，团结互 助，热爱劳动，讲文明，懂礼貌，但有少部分同学，经过一年 学习依然比较散漫，习惯不佳，有待改进。 四、学困生情况分析： 学困生难以达到学习要求，经常要在老师和家长的督促下才能 完成作业。家庭教育也存在不少问题。6-7 个学生的理解、记 忆和表达能力较差，学习上有一定困难，需要在课堂上多关注， 在午间多进行个别辅导。 五、教学措施 1、 倡导前置性学习方式,适时采用“学习小组”合作学习的形 第 4 页 式。多进行学习目的性教育，使学生端正
6、学习态度，变“要我 学”为“我要学” 。 2、 抓好课堂四十分钟效益，认真备好课，抓住重点、难点， 多发挥学生主题作用，创设良好课堂氛围，使学生在快乐、愉 悦中获得知识。 3、 适量布置作业，做到认真批改、及时订正讲评，发现亮点， 及时总结学法,查漏补缺，不断巩固已学知识，掌握新的知识。 4、 培养良好的学习习惯，做到自主学习，课后复习，采用互 相帮助、监督，组内竞赛，以此鼓励。 5、 强化说话、写话训练，培养听、说、读、写能力，拓展思 维，提高写作能力。 6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌， 猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中 学语文，用语文。 六、
7、教学中需注意的问题 1、注意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而在备课时， 要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设 计教学方案。如第一组， 秋天的图画之后，学习伙伴说： “我想画秋天的果园。 ”“我想捡几片落叶做书签。 ”“把咱们的 作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内 容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的 第 5 页 好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。 备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，做到既符合教材编 写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。 2、引导学生借助拼音和字典学
8、习生字 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于 提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要发现生字与熟字的 联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。要鼓励学生用 自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 在识字的要求上，不要“一刀切” ，要承认学生个体的差异。识 字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的 字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生 多认一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人 人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。 3、重视朗读的指导，培养语感 阅读教学，首先要在学生读正确、流利的基础上，指导学生读 出感情。这种感情不是靠单
9、纯的模仿和朗读技巧的训练得到的， 而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的， 有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、 男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说 出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受 的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提 第 6 页 示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。 在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值， 又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的 “问答式”的教学方式。要鼓励学生互相质疑，合作释疑，培 养他们勤思善
10、问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4、有意识地培养学生的口语交际能力 教材中的八个口语交际内容与本组专题有密切联系，且贴近学 生生活，学生会有话可说。学生交际时，教师要注意倾听，发 现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。还要善于 发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维 更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师 生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。 除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，要鼓励学 生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生 的口语交际能力。 二年级语文教学进度安排表 TABLE border=1 cellSpacing=0 cellPadding=0