《【最新】【人教版】（新起点）英语三下：Unit 1《School Subjucts》Story_Time教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】【人教版】（新起点）英语三下：Unit 1《School Subjucts》Story_Time教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新版英语学习资料Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit1【主 题】School Subjects【课 时】第7课时：Story Time一、 本课教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2. 能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有的学科，进而喜欢上学。二、教学建议1. 热身和复习(1) 说唱本单元的歌谣、歌曲或补充的歌曲进行热身。(2) 复习本单元的词汇和功能句教师先根据本单元所学提出问题与学生进行交流，如：What day is it today? What classes d
2、o you have on ? Whats your favourite class? What can you do in this class? Which class dont you like? Why not? 然后学生两人一组进行交流，复习本单元所学重点。2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意 教师呈现第一幅故事挂图，引导学生指认主人公Tim并预测故事：What time is it? Where is Tim? What is Tims mum doing? Does Tim want to go to school? Why? 教师呈现故事最后一幅故事挂图，师生进行讨论：Wha
3、t time is it? Where is Tim going to go? Does he like school? Why? 让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测。(2) 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事，或者教师完整地讲一遍故事。在讲故事时，教师可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。3. 图片环游，深入理解故事教师引导学生认真观察每幅故事图片，并结合图片提出问题。图1：What day is it? Does Tim want to get up? Why?教师要通过描述、动作等来帮助学生理解boring的含义。图2-5：What day is i
4、t today? What class is it? What is Tim doing? Does he like the class? Why?在讲解图2时，教师需要通过其他词，如boring，或其他方式帮助学生理解图2中interesting的含义。还可以与学生聊聊email是什么，对我们生活的影响，问一问学生：Do you know what “email” is? Do you know how to use it? Do you often use it?等。在讲解图3时，可以增加一些提问，如：Who helps Tim? If you get help, are you happ
5、y? Do you like to help others?在讲解图4时，教师可以为学生播放一些歌曲或乐曲，让学生感受，并引导学生用所学过的词或句表述自己的感受。在讲解图5时，问一问学生：Do you like English? Why? What do you do in your English classes?图6：What day is it? What time is it? Does Tim want to go to school? Why?教师引导学生对比一下周一和周五的两个钟点，体会Tim从不愿上学到体验到学习的乐趣后周五早早上学的转变。教师还可以提出些相关问题，如What
6、classes do you like? Do you like to go to school?让学生结合自己的真实学校生活，谈一谈自己的真实感受。4. 听录音，跟读故事(1) 播放录音，让学生再次整体感知故事内容。(2) 让学生独立看课本、浏览故事，熟悉文字。(3) 让学生听录音，并跟录音指文字。(4) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。在模仿的过程中，教师要注意引导学生模仿录音中人物的语音、语调，尤其让学生读出不同人物的语气，以增加朗读的趣味性。5. 表演故事(1) 师生示范教师带领几名学生分角色表演故事。教师扮演Tims mum，一名学生扮演Tim，一名学生扮演小猴，其他同学读旁白
7、。(2) 分组表演学生四人一组进行故事表演，一名学生读旁白，一名学生扮演Tims mum，一名学生扮演小猴，一名学生扮演Tim。(3) 全班展示教师请几组学生上讲台前表演故事，其他学生进行点评。看看哪一组表演得好，教师给予口头表扬或颁发小奖品。三、备选活动1. 听故事，指图画教师随机播放或者请某个学生朗读某幅图的内容，请其他学生边听边指出是哪幅图。教师可以请说得最快的学生承担下一个读图的任务，以此类推，以激发学生参与的积极性。2. 自主学习如果学生能力较强，在学完第2幅图后，可以尝试用相同的方法自学第3-5图的内容，并鼓励学生用自己的话进行介绍。3. 丰富图片内容故事中的每个学科都只呈现了学科中某一方面的内容，教师可以引导学生发挥想象，说一说关于这个学科还可以做些什么。4. 续编故事在本故事中，只提到English, music, maths, computer class四个学科，教师可引导学生借助所学的其他学科词汇，如Chinese, science, PE, art等进行故事改编。5. 给故事起名教师可以引导学生根据故事内容给故事起个名字。6. 创编故事教师还可以让学生借助本课故事，结合自己学习生活的真实感受，编一个关于自己和同学的学习生活小故事。【教学反思】