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1、精品资料精品资料精品资料精品资料曹刿论战教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿教学目标 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 1把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点理清行文思路。背诵课文。教学难点体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 自主预习 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺
2、术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作左传中的选段曹刿论战，感受那个时代的风云变幻。二、资料助读 1左传左传又称 或 ，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官 所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2、关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。 体：通过各国史事
3、个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 三、生字新词预习。刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ） 小惠未编（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 公与之乘（ ） 辙（ ） 夫战( ) 轼（ ） 旗靡（ ） 研习第一段 1学生齐读第一段。2学生讨论交流本段中的
4、难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。【 1】肉食者： 。 【 2】间（ ）： 。 【3】鄙： 。 【4】何以战： 。 【5】安， 。弗， 。 专， 。【7】徧（ ）： 。 【8】牺牲， 。 【9】加： 。 【10】必以信： 。【11】孚， 。 【12】福： 。 【13】狱： 。 【14】察： 。 【15】情： 。 【16】。忠： 。属， 。3问题探究。 （1）、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（结合历史背景）2、曹刿的身分怎样？3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里
5、可见他具有什么样的品质？5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？小结：第1段，写的是 ，显示了曹刿 、 的品质以及鲁庄公 的胸怀。 研读课文第二段(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。【1】鼓： 。 【2】败绩： 。 【3】驰： 。 【4】辙（zh）： 。 【5】未可： 。 【6】轼： 。 【7】遂逐： 。 (2)提问：1、作战地点选在哪里？2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？（3）、小结：第2段叙述的是 ，作
6、战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“ 谋 ”的作用，为下文“ ”打下伏笔。曹刿 ，所以才击败敌人，获得战争胜利。 研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 【1】既克： 。 【2】故： 。 【3】一鼓作气： 。 【4】再： 。 【5】竭： 。 【6】盈： 【7】靡（ ）： 。【8】测： 。 (2)提问：1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？2、曹刿是如何回答的？3、小结：第3段写曹刿论述 。整体感知(1)这篇文章有几条线索? (2)本文可以分为几个部分? 3、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？4、想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？5、鲁国能够以弱治强的原因？6、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。 教 学 反 思 最新精品语文资料